KONSPEKT - PRZYRODA KL.IV

TEMAT: WODA ZMIENIA POSTAĆ

# Treści programowe:

• Właściwości różnych substancji i ich zastosowanie(właściwości materii o różnych stanach skupienia);

# Cele lekcji:

1. Wiadomości

Uczeń:

• Zna stany skupienia wody: ciekły, stały i gazowy,

• Wie, że stan skupienia wody zależy od temperatury powietrza,

• Zna nazwy procesów, w których woda zmienia postać: parowanie, wrzenie, krzepnięcie, skraplanie, topnienie,

• Zna temperaturę: wrzenia wody, topnienia lodu.

• Umiejętności

Uczeń:

• Potrafi wyjaśnić na czym polegają zmiany stanów skupienia wody,

• Zaproponuje sposób zmiany stanów skupienia wody,

• Wyciągnie wnioski z przeprowadzonych doświadczeń.

3. Postawy

Uczeń:

• Zgodnie współpracuje w grupie,

• Dostrzega złożoność i różnorodność świata,

• Aktywnie uczestniczy w lekcji.

# Metody:

• pogadanka

• pokaz

• doświadczenie

# Formy pracy:

• indywidualna, grupowa, zbiorowa.

# Środki dydaktyczne:

• 2 zlewki o pojemności 250 cm³, 2 termometry laboratoryjne, palnik gazowy, statyw,

• zegarek

• karta pracy nr 1

# Przebieg lekcji:

FAZA WPROWADZAJĄCA:

1. Czynności organizacyjne.

2. Sprawdzenie wiadomości z poprzedniej lekcji.

3. Wyjaśnienie celów lekcji i zapisanie tematu lekcji.

4. Nauczyciel dzieli klasę na trzy grupy - uczniowie losują kartki z numerami1,2,3,. Grupa składa się z uczniów, którzy wylosowali ten sam numer:

GR.I - 1,1,1,1

GR.II - 2,2,2,2 itd.

5. Uczniowie siadają do oznakowanych stolików zgodnie ze swoimi

numerami.

FAZA REALIZACYJNA:

1.Nauczyciel zadaje uczniom pytanie: „ Dlaczego woda różni się od innych substancji występujących w przyrodzie?” Uczniowie w grupie zapisują swoje odpowiedzi na kartce, a następnie odczytują je.

2. Nauczyciel zapisuje na tablicy:

WODA WYSTĘPUJE W TRZECH STANACH SKUPIENIA:

• CIEKŁYM(woda)

• GAZOWYM(para wodna)

• STAŁYM(lód)

2. Nauczyciel rozdaje poszczególnym grupom koperty, a w nich polecenie:

GR.I - ZAPROPONUJ DOŚWIADCZENIE, W KTÓRYM WODA „ZMIENI SIĘ”

LÓD.

GR.II - ZAPROPONUJ DOŚWIADCZENIE, W KTÓRYM LÓD „ZMIENI SIĘ”

W WODĘ.

GR.III - ZAPROPONUJ DOŚWIADCZENIE, W KTÓRYM WODA „ ZMIENI

SIĘ” W PARĘ WODNĄ I ODWROTNIE.

3. Poszczególne grupy przedstawiają swoje propozycje.

4. Przeprowadzenie doświadczeń i pokazu:

A)PAROWANIE , WRZENIE I SKRAPLANIE:

• Do zlewki wlej wodę .Zapisz, jaką zajmuje objętość, a następnie podgrzewaj zlewkę z wodą. Co zaobserwowałeś?

• Zmierz temperaturę wody, gdy zacznie wrzeć.

• Przykryj zlewkę pokrywką. Co zauważyłeś na pokrywce?

B) TOPNIENIE:

• Do zlewki wrzuć drobno potłuczone kostki lodu.

• Włóż termometr do zlewki z lodem i mierz temperaturę, co 2 minuty(zapisz na kartce)

• Jaka była temperatura na początku i końcu doświadczenia?

C) KRZEPNIĘCIE:

- Nauczyciel wykorzystuje wiadomości uczniów analizując z nimi wcześniejsze zadanie domowe. Polegało ono na przeprowadzeniu doświadczenia zgodnie z instrukcją:

„ Nalej do kubka plastikowego wody(do pełna), a następnie włóż go do zamrażalnika na kilka godzin. Co zaobserwowałeś?”

5. Analiza przeprowadzonych doświadczeń i wyciągnięcie wniosków.

6. Uzupełnianie karty pracy nr 1.

• KARTA PRACY NR 1- PRZYRODA KL. IV

1.Uzupełnij schemat:




STANY SKUPIENIA WODY






• 
  
  
  CIEKŁY STAŁY ..........................

.......................... ....................... PARA WODNA

2. Nad strzałkami wpisz nazwy procesów:


a) woda lód


b) lód woda


c) woda para wodna

3. Dopasuj proces do jego opisu(połącz strzałkami):

A)TOPNIENIE * zamiana pary wodnej w wodę

B) KRZEPNIĘCIE * przejście wody ze stanu stałego w ciek-

ły

C) SKRAPLANIE * przemiana wody w lód

4. Uzupełnij tekst:

1. Proces topnienia lodu zachodzi w temperaturze .................. .

2. Woda wrze w temperaturze .................... .

3. Para wodna jest ......................... i .................... gazem.

4. Parowanie zachodzi zawsze niezależnie od ....................... .

---