Zadanie 1 Przeczytaj uważnie tekst: Od chwili utworzenia w Pieninach parku narodowego (w 1932 roku i ponownie w 1947) góry te stawały się coraz gorszym miejscem do życia dla ciepłolubnego niepy­laka apollo. Na łąki, na których zaprzestano wypasu owiec, wkroczyła wyższa roślin­ność. Przestano wycinać na opał drzewa wyrastające na piargach. Z zacienionych, a dawniej słonecznych miejsc „wycofywał się" rozchodnik wielki - główny pokarm dla gąsienic niepylaka. Coraz mniej było też kwiatów dostarczających pożywienie dla doro­słych motyli. (Źródło: Powrót Apolla. Sygnały „Wiedza i życie" nr 6/2002) Określ, jaki rodzaj sukcesji został opisany w tekście; odpowiedź krótko uzasadnij. Określ optymalne warunki życia i rozwoju niepylaka apollo. Podaj, do jakiej grupy ekologicznej pod względem wymagań świetlnych należy roz­chodnik wielki. Zaproponuj 2 działania, które mogłyby zapobiec wyginięciu niepylaka apollo. Zadanie 2 Wytłumacz różnicę pomiędzy: a) gatunkiem a populacją b) biocenozą a ekosystemem. Zadanie 3 Uczniowie szkoły założyli hodowlę mączniaka młynarka, mając do dyspozycji 6 larw i 6 poczwarek. Po upływie 3 miesięcy postanowili zbadać strukturę wiekową populacji. W tym celu przesiali całą hodowlę i policzyli dokładnie okazy wszystkich stadiów: stadium larwy - 63, stadium poczwarki - 47, stadium imago (żywe okazy) - 18, stadium imago (martwe okazy) - 21. Przedstaw na wykresie słupkowym strukturę wiekową populacji mącznika. Określ precyzyjnie rodzaj struktury wiekowej tej populacji. Zadanie 4 Określ, jakie warunki muszą spełniać gatunki by gatunek mógł pełnić rolę bioindykatora. Przedstaw przykład organizmów będących bioindykatorami. Zadanie 5 Wymień znane ci pozytywne typy interakcji w przyrodzie. Zadanie 6. Podaj po dwa przykłady oddziaływań między populacjami typu: konkurencja pasożytnictwo symbioza mutualistyczna Zadanie 7 Skorzystaj ze schematu na sąsiedniej stronie i wyjaśnij jaką korzyść mają bakterie oznaczone literą C z utleniania amoniaku do azotanów. Uzupełnij poniższy schemat, wstawiając nad strzałkami nazwy rodzajowe bakterii, które przeprowadzają te procesy. Amoniak Azotyny Azotany

Zadanie 8 Przeanalizuj wykresy I i II a następnie rozwiąż zadania: Określ przedstawione na schematach I i II rodzaje współzależności pomiędzy populacją „A" i „B" Wyjaśnij, na czym polegają określone przez ciebie w poprzednim zadaniu rodzaje współzależności między organizmami. Wyjaśnij, która z rozpoznanych przez ciebie współzależności pomiędzy populacjami przedstawionymi na schematach I i II jest groźniejsza w skutkach dla jednej z populacji znajdujących się w interakcji. Odpowiedź uzasadnij Zadanie 9. Schemat obiegu azotu w przyrodzie. Literami: A, B, C, D - oznaczono cztery grupy bakterii o różnej roli w obiegu azotu w przyrodzie. Zadanie a Niektóre bakterie z grupy oznaczonej literą A żyją w symbiozie z roślinami motylkowymi. Wyjaśnij, jakie korzyści przynosi ta symbioza dla bakterii, a jakie dla roślin motylkowych. Podaj nazwę rodzajową tych bakterii. Zadanie b Uzasadnij, że bakterie oznaczone literą B są destruentami i określ ich rolę w obiegu azotu w przyrodzie. Zadanie c Ustal, która grupa bakterii (z oznaczonych literami: A, 8, C, DJ przeprowadza proces denitryfikacji i określ rolę tego procesu w obiegu azotu w przyrodzie.

---