27.02.2013
Wybrane aspekty z zakresu rozwoju jednostki-rozwojowe znaczenie zachowań ryzykownych.
Życie ludzkie podzielone jest na stadia(okresowość)
-okres prenatalny (od poczęcia do urodzenia)
-niemowlęcy (od narodzin do 1r.ż.)
-po niemowlęcy (od 1 r.ż. do 3 r.ż.)
-przedszkolny (od 3 r.ż. do 6-7 r.ż.)
-wiek szkolny (dojrzałość szkolna)
-młodszy szkolny (do końca 3 klasy)
-starszy szkolny (4-5 klasa)
-okres dorastania (dojrzewania, od 11 r.ż. do 18)
-okres młodzieńczości (21-25)
-okres dorosłości (dojrzałości) 21-25 do 60-65
-okres starości (60-60 do śmierci)
Co to jest dorastanie?
DORASTANIE (adolescencja, pokwitanie, dojrzewanie)- okres przejściowy między dzieciństwem i dorosłością, okres wzmożonego rozwoju fizycznego, psychicznego (kształtowanie się osobowości) psychoseksualnego, społecznego.
Granice czasowe: 11,12-18,19 lat
Kryzys młodzieńczy- ok. 16 r.ż. nasilenie trudności psychicznych adolescenta
-okres dorastania to czas aktywności i poszukiwań kształtowania nowych umiejętności
-młodzież odczuwa nowe potrzeby, poznaje nowe prawa i obowiązki, stawia sobie nowe cele do realizacji, eksperymentuje, sprawdza i doświadcza
-eksperymentowanie związane z manifestowaniem zachowań nieakceptowanych społecznie, sprzecznych z przyjętymi w społeczeństwie zasadami może być działaniem uważanym wśród dorosłych za zachowanie dysfunkcjonalne, wyzwalające niepokój i przeciwdziałanie otoczenia.
-wielu psychologów (Gaś Z.) uważa, że zachowania te stanowią element rozwoju nastolatka i odgrywają istotną rolę w osiąganiu wczesnej dorosłości.
Co się dzieje z dzieckiem kiedy dorasta?
W sferze fizycznej:
-zmienia się wygląd i budowa ciała
-hormony szaleją, budzi się seksualność
-intensywnie rozwija się układ nerwowy
W sferze psychicznej:
-zaczyna interesować się problemami psychologicznymi, filozoficznymi, estetycznymi, światopoglądowymi
-uniezależnia się od rodziny- czuje się nierozumiany przez dorosłych
-chce być samodzielny, pokazuje swoją autonomię
-pogłębia relacje z rówieśnikami- wśród nich szuka akceptacji
-eksperymentuje szukając swojej tożsamości
-nie wie jak sobie radzić z popędem seksualnym
-uważa za ważne pokazywanie światu swojej męskości/kobiecości, to świadczy o jego wartości
-nie rozumie kotłujących się w nim emocji, popada w skrajności emocjonalne
-doświadcza lęków związanych z nieumiejętnością radzenia sobie w nowej sytuacji
-o samym sobie myśli w kategoriach raczej negatywnych, jest drażliwy na swoim punkcie, może miewać stany depresyjne.
Jakie niebezpieczeństwa czyhają na nastolatka?
-dysfunkcyjne nieformalne grupy rówieśnicze
-zachowania ryzykowne: stosowanie środków psychoaktywnych, papierosy alkohol, agresja i konflikt z prawem, autoagresja, kontakty z sektami, wczesna inicjacja seksualna, wagary, ucieczki z domu, korzystanie z Internetu, stosowanie diet.
Uwarunkowania trudności wychowawczych.
Od czego zależy zachowanie człowieka?
-sytuacji w jakiej się znajdziemy (bodziec, okoliczności)
-środowiska (społeczne, rodzina, instytucje)
-emocji-przebieg procesów emocjonalnych
-motyw działania-przebieg procesów motywacyjnych
-osobowości- suma doświadczeń życiowych opartych o potrzeby, charakter
-procesy poznawcze- odpowiadają za orientację w otoczeniu
-biologia-uwarunkowania biologiczne, fizjologiczne
-aktywność własne, poziom aktywacji- trzeba mieć takie siły żeby człowiek mógł funkcjonować.