I. KONSPEKT DLA I KLASY GIMNAZJUM
Temat : Państwo Bolesława Chrobrego.
Treści programowe :
misja biskupa Wojciecha i jej skutki
polityka zagraniczna Bolesława Chrobrego
bilans rządów pierwszego króla Polski
Cele lekcji- po zakończonych zajęciach uczeń:
pojęcia: koronacja , król, metropolia, arcybiskupstwo, relikwie;
daty: 997r., 1000 r., lata 1002-1018, 1025r.;
postaci: Bolesław Chrobry, Otton III, biskup Wojciech;
postanowienia zjazdu w Gnieźnie i pokoju w Budziszynie.
znaczenie misji św. Wojciecha w Prusach
znaczenie zjazdu gnieźnieńskiego
rolę Bolesława Chrobrego w umocnieniu państwa polskiego.
Operować poznanymi pojęciami;
Lokalizować na mapie omawiane wydarzenia;
Zaznaczyć wydarzenia na taśmie chronologicznej i określić , który to wiek
Korzystać z tablic genealogicznych Piastów
Opisać i pokazać na mapie granice państwa polskiego w czasach Bolesława Chrobrego.
W trakcie zajęć uczeń kształci umiejętności uniwersalne:
efektywne współdziałanie w zespole
przygotowanie do publicznych wystąpień
korzystanie z różnych źródeł wiedzy
skuteczne porozumiewanie się
poprawne posługiwanie się językiem polskim
twórcze rozwiązywanie problemów
D. Musiał , K. Polacka , S.Roszak "Przez wieki".- podręcznik dla pierwszej klasy gimnazjum, Wydawnictwo M. Rożak,Gdańsk2003.
B.Danowska ,T. Maćkowski, "Przez wieki"- zeszyt ćwiczeń , Wydawnictwo M. Rożak, Gdańsk 2003, s. 69-70
niezbędne elementy kolorowe do pracy metodą "sześć myślących kapeluszy"
tablica genealogiczna Piastów.
Metody: praca z podręcznikiem, praca z mapą , praca z tekstem źródłowym , " sześć myślących kapeluszy", oś czasu ,wykład.
Struktura i opis lekcji:
I. Wprowadzenie
1. Nauczyciel na początku lekcji odwołuje się do wiadomości z poprzedniej lekcji.
Uczniowie odczytują z tablicy genealogicznej informacje o Bolesławie Chrobrym.
2. Nauczyciel przedstawia okoliczności przejęcia władzy przez Bolesława Chrobrego.
II. Rozwinięcie
1.Uczniowie na podstawie zdjęcia i opisu drzwi gnieźnieńskich ustalają , które epizody z życia biskupa Wojciecha mają związek z Polską .Nauczyciel uzupełnia informacje o misji biskupa Wojciecha i jej konsekwencje. Uczniowie umieszczają na osi czasu datę męczeńskiej śmierci biskupa .
2. Nauczyciel przedstawia okoliczności zjazdu gnieźnieńskiego . Uczniowie odpowiadają na pytania : Kto i kiedy przybył do Gniezna . Na mapach konturowych zaznaczają miejsca utworzenia nowych biskupstw i arcybiskupstwa. Prowadzącym prosi, by uczniowie odczytali tekst źródłowy i na jego podstawie odpowiedzieli na pytanie: Jak można rozumieć włożenie przez cesarza na głowę Bolesława Chrobrego diademu.
3.Uczniowie uzupełniają ćw.3 str.69
4.Nauczyciel w wykładzie ilustrowanym mapą i materiałem z podręcznika omawia konflikty Bolesława Chrobrego z sąsiadami oraz ich skutki. Uczniowie
umieszczają na taśmie chronologicznej datę 1018r. Na mapkach konturowych
zaznaczają zmiany terytorialne państwa polskiego które zaistniały w wyniku
wojen z Niemcami i Rusią Kijowską.
5.Nauczyciel informuje, że uwieńczeniem sukcesów Bolesława była jego
koronacja w 1025r.
6.Wykorzystując metodę "sześć myślących kapeluszy", uczniowie prowadzą
dyskusję: "Czy Bolesław Chrobry może być uznany za ideał średniowiecznego władcy?"
III. Podsumowanie
Lekcję kończymy porównaniem kształtu terytorialnego państwa w czasach Mieszka I
i Bolesława Chrobrego oraz podkreśleniem znaczenia koronacji dla umocnienia państwa
i podniesienia jego rangi.
Metody kontroli: Ćw.str.69.
Autorka konspektu :
Danuta Kania
nauczycielka historii i wos w Gimnazjum nr 5 w Jaworznie
|