W. Bobiński KONTEKSTY KULTUROWE W DYDAKTYCE LITERATURY, filologia polska (specjalność nauczycielska), dydaktyka, materiały


W. Bobiński KONTEKSTY KULTUROWE W DYDAKTYCE LITERATURY

  1. Integracyjny charakter przedmiotu.

  2. Wprowadzenie pojęcia kontekstu (lata 80.)- bloku tekstów podzielonego na 3 grupy: źródłowych filozoficznych, z zakresu eseistyki i krytyki literackiej oraz sztuki, później rozszerzenie przez Bortnowskiego.

  3. Idea kształcenia kontekstowego w podręcznikach- od 1987 r. popularyzacja integracji miedzy przedmiotowej i nauczania zintegrowanego.

  4. Po co konteksty? By zauważyć tekst, by zaciekawić, by wnikliwiej interpretować itp.

  5. Wartości kontekstów:

  1. psychologiczna- inspirowanie do skupienia uwagi na tekście (zaciekawienie) oraz usuwanie poczucia obcości wobec literatury (dzieła)

  2. merytoryczna- dostarczanie informacji, które służą kontaktowi z dziełem literackim.

  1. Ze względu na funkcję metodyczną konteksty dzielimy na:

  1. interpretacyjne—umożliwiają lub pogłębiają interpretacje dzieła, czyli pomagają rozwiązać problem

  2. pomocnicze- zwracają uwagę na problem,, zachęcają do jego podjęcia, służą zapamiętaniu treści, poszerzaniu informacji, zaspokajaniu ciekawości, ulokowaniu nowego zjawiska w uświadamianym systemie pojęć i zjawisk.

  1. Ze względu na dziedzinę konteksty dzielimy na:

  1. literackie

  2. historyczne

  3. filozoficzne

  4. plastyczne

  5. filmowe

  6. dziennikarskie

  7. geograficzne, przyrodnicze

  1. Kontekst macierzysty (wg Głowińskiego)- tekst powinien być rozpatrywany w perspektywie historycznej (próba odtworzenia elementów momentu historycznego towarzyszącego powstaniu dzieła, które usprawniają interpretacje i które można odtworzyć) i współczesnej;

  2. Konteksty wspomagają samodzielność działania i myślenia, mogą wzmóc efektywność pracy, motywują do działania. Są to wszelkie odniesienia dzieła literackiego, które ułatwiają i uatrakcyjniają obcowanie z nim i jego interpretację, a także pomagają ulokować je w uświadamianym systemie kultury.

  3. Kontekst w praktyce szkolnej: kontekstteks lub tekstkonteksttekst



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Średniowiecze to termin na określenie dziejów w kulturze i historii, Notatki, Filologia polska i spe
Średniowiecze to termin na określenie dziejów w kulturze i historii, Notatki, Filologia polska i spe
Bobiński - Konteksty kulturowe w dydaktyce literatury, dydaktyka
Bobiński - Konteksty kulturowe w dydaktyce literatury, dydaktyka
Raz jeszcze o gwarze uczniowskiej wilno, Notatki, Filologia polska i specjalizacja nauczycielska, Ku
Motyw Bohatera, Notatki, Filologia polska i specjalizacja nauczycielska, Analiza dzieła literackiego
ŚWIADOMOŚĆ JĘZYKOWA ŚLĄZAKÓW, Notatki, Filologia polska i specjalizacja nauczycielska, Kultura język
scenariusze zabaw na mowe komunikatywna , Notatki, Filologia polska i specjalizacja nauczycielska,
dziecięce definiowanie świata, Notatki, Filologia polska i specjalizacja nauczycielska, Kultura języ
reklamy, Notatki, Filologia polska i specjalizacja nauczycielska, Kultura języka polskiego
Kształtowanie się mowy, Notatki, Filologia polska i specjalizacja nauczycielska, Kultura języka pols
kulturowa teoria literatury (1), filologia polska - metodologia badań humanistycznych
Funkcje podr, filologia polska (specjalność nauczycielska), dydaktyka, materiały
zasady-dydaktyczne, Notatki, Filologia polska i specjalizacja nauczycielska
Wzorce osobowe w literaturze średniowiecza, Notatki, Filologia polska i specjalizacja nauczycielska
Rozwój mowy dziecka zaczyna się już od jego poczęcia, Notatki, Filologia polska i specjalizacja nauc
przyjaźń, filologia polska (specjalność nauczycielska), dydaktyka, przykładowe konspekty

więcej podobnych podstron