KONCEPCJA BADAŃ PEDAGOGICZNYCH
Kinga Lewandowska
Joanna Mróz
Edyta Kupińska
Temat: Postawy młodzieży szkolnej wobec odmienności religijnej.
Przedmiot badań.
Przedmiotem podjętych przez nas badań empirycznych są postawy młodzieży szkolnej wobec odmienności religijnej.
Zgodnie z definicją E. Aronson'a przyjęłyśmy, że „postawa” to „trwała (utrzymująca się przez dłuższy czas) ocena - pozytywna lub negatywna - ludzi, obiektów i pojęć, reakcja na coś”. Składają się na nią trzy podstawowe komponenty: emocjonalny, poznawczy, behawioralny.
W naszych badaniach komponentem poznawczym będzie wiedza, przekonania; komponentem emocjonalnym - reakcje emocjonalne, uczucia; komponentem behawioralnym będą zachowania i działania.
Cele badań - wg Gniteckiego:
Cel poznawczy - opisanie, diagnoza, wyjaśnienie postaw młodzieży szkolnej wobec odmienności religijnej.
Cel teoretyczny - wzbogacenie systemu teoretycznej wiedzy pedagogicznej związanej z antropologią kultury, pedagogiką społeczną, etyką.
Cel praktyczny - sformułowanie na podstawie uzyskanych wyników badań wniosków dla praktyki pedagogicznej oraz opracowanie programów kształcenia uwzględniających treści dotyczące różnych wyznań.
Problematyka badań.
Problem główny - Jakie są postawy młodzieży szkolnej wobec odmienności religijnej?
Problemy szczegółowe:
- jaka jest wiedza młodzieży szkolnej na temat różnorodnych religii?
- jakie są emocje młodzieży szkolnej wobec odmienności religijnej?
- jakie są zachowania młodzieży szkolnej wobec odmienności religijnej?
- jakie są uwarunkowania postaw młodzieży szkolnej wobec odmienności religijnej?
Hipoteza badawcza.
Ponieważ podjęte przez nas badania są badaniami diagnostycznymi, związanymi głównie z opisem i diagnozą, a nie z wyjaśnianiem faktów, zjawisk i procesów, w związku z tym zrezygnowałyśmy z formułowania hipotez badawczych.
Zmienne i wskaźniki.
Zmienna zależna - postawy młodzieży szkolnej wobec odmienności religijnej. Jest to zmienna syntetyczna, składająca się z następujących podzmiennych: komponentu poznawczego (wiedzy), emocjonalnego (uczucia) i behawioralnego (zachowania).
Wskaźniki:
- Elementy informacji zawarte w wypowiedziach respondentów. Jest to rodzaj wskaźników inferencyjnych, bowiem na podstawie wypowiedzi respondenta wnioskujemy o jego poglądach, uczuciach, zachowaniach.
Zmienne niezależne:
- Płeć. Wartości zmiennej: kobieta, mężczyzna.
- Wiek. Wartości zmiennej: 11-13 lat, 14-16 lat, 17-19 lat.
- Typ szkoły. Wartości zmiennej: szkoła podstawowa, gimnazjum, liceum ogólnokształcące, liceum profilowane, technikum, szkoła zawodowa.
- Miejsce zamieszkania. Wartości zmiennej: miasto, wieś.
Wskaźniki:
Wskaźnikami tych zmiennych będą odpowiedzi respondentów na pytania zawarte w metryczkach wszystkich narzędzi badawczych.
Metoda, techniki i narzędzia badawcze.
Główną metodą, którą wykorzystałyśmy w swoich badaniach była metoda sondażu diagnostycznego.
W ramach tej metody wykorzystałyśmy technikę badawczą - ankietę.
W obrębie tej techniki skonstruowałyśmy narzędzie badawcze - kwestionariusz ankiety.
Dobór i charakterystyka próby badawczej.
Dobór osób do badan był celowy. Kryteria doboru próby były następujące: płeć, wiek, typ szkoły oraz miejsce zamieszkania.
Teren badań.
Badania przeprowadziłyśmy w szkołach w Białymstoku i okolicach.
KWESTIONARIUSZ ANKIETY
POSTAWY MŁODZIEŻY SZKOLNEJ WOBEC ODMIENNOŚCI RELIGIJNEJ
Studentki UwB
Zwracamy się do Pani/Pana z prośbą o uczestnictwo w badaniach.
Celem badań jest poznanie Pani/Pana stosunku do osób innego wyznania. Prosimy o udzielenie szczerych i wyczerpujących odpowiedzi.
Badania są anonimowe, a ich wyniki posłużą wyłącznie do celów naukowych.
Dziękujemy.
Klasyfikację metod badawczych przyjęłyśmy za Tadeuszem Pilchem.