PSO - powszechny system oceniania wychowania fizycznego został opracowany na podstawie
Rozporządzenia MEN z dnia 19.04.1999r. W sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów w szkołach publicznych.
Obowiązuje (nazwa szkoły)
Formy aktywności ruchowej ucznia.
Kryteria oceny form aktywności ucznia.
Postawa ucznia i stosunek do wych-fiz
stopień opanowania poszczególnych umiejętności ruchowych
wiedza ucznia i umiejętność wykorzystania jej w praktyce
stopień opanowania materiału
poziom sprawności ucznia i jej postęp w usprawnianiu
udział w różnych zajęciach pozalekcyjnych i poza obowiązkowych
reprezentowanie szkoły na zawodach sportowych
rozumienie i stosowanie w praktyce zdrowego stylu życia
Ocena celująca
Uczeń spełnia warunki na ocenę bardzo dobrą
Aktywnie uczestniczy w życiu sportowym szkoły i poza szkołą
Zdobywa dla szkoły punktowane miejsca w zawodach sportowych
Jest wzorem na zajęciach wych-fiz i środowisku propagując zdrowy styl życia
Aktywnie uczestniczy we wszystkich lekcjach wych-fiz (najwyżej 3 nieobecności nieusprawiedliwione w semestrze)
Ocena bardzo dobra
Aktywnie uczestniczy w zajęciach, jeden raz w semestrze może nie ćwiczyć bez usprawiedliwienia, ma maksymalnie 3 nieobecności usprawiedliwione
Systematycznie poprawia swoją sprawność motoryczną i rozwiją umiejętności ruchowe lub ma te cechy na wysokim poziomie
Pilny, aktywny, i chętnie ćwiczy
Jego zachowanie na zajęciach wych-fiz nie budzi zastrzeżeń, jest koleżeński, ambitny, służy pomocą innym
Posiada duże wiadomości z zakresu kultury fizycznej w wykorzystuje je w praktycznym działaniu
Bierze aktywnie udział w zajęciach pozalekcyjnych
Ocena dobra
Uczeń jest prawie zawsze obecny na zajęciach, a nieobecności (10%) ma usprawiedliwione, jest zawsze przygotowany do lekcji (może najwyżej 3 razy nie uczestniczyć w zajęciach z przyczyny braku stroju)
Utrzymuje sprawność motoryczną na względnie stałym poziomie,ćwiczenia wykonuje prawidłowo z małymi błędami technicznymi
Posiadane wiadomości potrafi wykorzystać w praktyce przy pomocy nauczyciela
Jego postawa społeczna i stosunek do wych-fiz nie budzą większych zastrzeżeń
Nie bierze udziału w zajęciach pozalekcyjnych
Ocena dostateczna
Uczeń często opuszcza zajęcia
Nie ćwiczy z powodu braku stroju powyżej 5 razy
Wykazuje mały postęp w usprawnianiu motorycznym. Ćwiczenia wykonuje niepewnie i
z większymi błędami technicznymi
W jego wiadomościach z zakresu kultury fizycznej są znaczne luki
Nie jest pilny, nie angażuje się w życie sportowe szkoły
Ocena dopuszczająca
Uczeń w zajęciach uczestnicy niesystematycznie i bywa nieobecny (50%)
Nie jest przygotowany do ćwiczeń powodu braku stroju powyżej 8 razy
Wykazuje bardzo słabe postępy w usprawnianiu, ma poważne braki w zakresie wymaganych umiejętności
Posiada małe wiadomości z zakresu kultury fizycznej, nie potrafi wykonać prostych zadań związanych z samooceną
Ma niechętny stosunek do ćwiczeń
Ocena niedostateczna
Uczeń ewidentnie lekceważy obowiązki stawiane przez szkołę, nie nosi stroju, notorycznie opuszcza zajęcia
Uczeń nie wykazuje chęci do uczestnictwa w zajęciach i swoim zachowaniem stwarza zagrożenie bezpieczeństwa innym
nie wykazuje żadnych postępów w usprawnianiu, najprostsze ćwiczenia wykonuje z dużymi błędami
Charakteryzuje się praktyczną niewiedzą w zakresie kultury fizycznej
Sposoby sprawdzania: psychomotoryczność, umiejętności i wiadomości
5a- psychomotoryczność badamy przez:
- testy sprawności fizycznej
- zawody sportowe
- tor przeszkód
- ścieżki zdrowia
- formy współzawodnictwa
- próby czynnościowe
UWAGA! Nie oceniamy uczniów za dany wynik próby, ale za postęp, tzn. za różnicę
pomiędzy pierwszym, a drugim badaniem.
5b- umiejętności badamy przez
- sprawdzanie umiejętności technicznych danej dyscypliny
- zadania kontrolno oceniające
- obserwacja ucznia
- testy sprawności specjalnej
-zawody klasowe
5c- wiadomości badamy przez
- sędziowanie
- prowadzenie rozgrzewki
- sprawdzanie ćwiczeń
- rozmowa
- realizacja ścieżek edukacyjnych
- obserwacja
- wykonanie gazetki
UWAGA! Ocena z wych-fiz powinna spełniać 3 funkcje:
- dydaktyczną
- społeczną
- wychowawczą, oraz powinna spełniać następujące cechy:
aktywizującą
sprawiedliwą
systematyczną
mobilizującą i zachęcającą
porównawczą
obiektywną
zindywidualizowaną
jawną
W procesie kształcenia trzeba zwracać uwagę na standardy osiągnięć (co uczeń powinien
umieć na danym etapie nauki) albo ocenę szkolną trzeba opierać na standardach wymagań
czyli na tych osiągnięciach, które są możliwe w warunkach szkoły.