Edyta Figura-Pomijan

Magdalena Kossowska WOK 2007/2008

PROJEKT

Na granicy trzech światów czyli o wielokulturowości Lublina.

CZEGO DOTYCZY

• Wskazanie charakterystycznej cechy Lublina jaką jest wielokulturowość.

• Zapoznanie z zabytkami kultury żydowskiej, katolickiej i prawosławnej.

• Uświadomienie bogactwa tradycji i kultury Lublina.

CELE OGÓLNE

• Przyswojenie wiedzy na temat obrazu Lublina w twórczości pisarzy z różnych kręgów kulturowych;

• Rozwijanie wiedzy dotyczącej historii miasta;

• Rozwijanie wiedzy dotyczącej kultur składających się na tożsamość miasta;

• Rozwijanie świadomości ucznia dotyczącej miejsca, w którym mieszka;

• Wdrożenie do poszanowania tego, co pozornie „inne”, a jednak bardzo bliskie;

CELE SZCZEGÓŁOWE

• Posługuje się Internetem, księgozbiorami bibliotek miejskich, przeprowadza wywiady;

• Odszukuje w różnych źródłach informacje, dotyczące historii miasta;

• Odnajduje literackie opisy dawnego Lublina;

• Gromadzi materiały i dokonuje ich selekcji;

• Dostrzega i fotografuje dziedzictwo kulturowe miasta;

• Integruje wiedzę z różnych obszarów;

• Planuje i organizuje swoją pracę;

• Pracuje w grupie, podejmuje decyzje grupowe;

• Opracowuje przewodniki po Lublinie dotyczące miejsc i zabytków związanych z innymi kulturami;

CZAS REALIZACJI

8 tygodni

1. Zainicjowanie projektu:

Wprowadzeniem do realizacji projektu może być rozmowa z uczniami, w której opowiedzą oni o swoim Lublinie. Wskażą znane im zabytki, miejsca i opowiedzą o nich. W formie pogadanki nauczyciel przybliży uczniom pojęcie lubelskiej wielokulturowości, a następnie poprosi o wskazanie takich miejsc w topografii miasta, które są swoistymi pomnikami innych kultur.

Kolejnym etapem będzie podzielenie klasy na trzy grupy, z których każda otrzyma od nauczyciela listę zabytków (kultury żydowskiej katolickiej i prawosławnej) oraz zagadnień do opracowania. Od tej grupy będą samodzielnie zbierać informacje na temat historii budynków, miejsc, a także najważniejsze informacje dotyczące przydzielonych im kultur. W obrębie poszczególnych grup uczniowie rozdzielają miedzy siebie funkcje (np. dziennikarza, fotografa, architekta, kronikarza), których celem będzie usprawnienie pracy w grupach i zwiększenie jej efektywności.

Efektem końcowym pracy uczniów mają być trzy „księgi”, które staną się rodzajem przewodnika po Lublinie. Przedstawiciele poszczególnych grup zaprezentują wyniki pracy podczas zaplanowanych wycieczek szlakiem innych kultur Lublina.

2. Realizacja projektu

Moduł	Formy pracy	Opis działań uczniów	Formy prezentacji	Opis osiągnięć uczniów	Czas przygoto- wania	Osoby wspomagające	Oceniający
I. Działania wstępne	praca w grupach (około 7 osób)	- rozdzielenie obowiązków w poszczególnych grupach; - sporządzenie planu działania; - wyznaczenie terminów poszczególnych działań; - ustalenie szaty graficznej dla planowanej księgi-przewodnika; - nadanie tytułu, który odzwierciedli daną kulturę;		- umie zorganizować pracę; - sporządza plan zawartości księgi, - umie nadać jej odpowiedni tytuł;	1 godzina lekcyjna	nauczyciel polonista	nauczyciel polonista
II. Gromadzenie materiałów	praca w grupach (około 7 osób)	- wyszukiwanie informacji; - wykonywanie zdjęć i odnajdywanie dawnych ilustracji; - przeprowadzanie wywiadów z mieszkańcami Lublina; - wybieranie najciekawszych i ważnych informacji; - wyszukiwanie literackich opisów Lublina;		- umie gromadzić informacje na wyznaczony temat; - wykonuje zdjęcia określonych miejsc i zabytków; - wyszukuje dawne zdjęcia tychże miejsc; - odnajduje osoby, które znają dawną historię Lublina i przeprowadza z nimi wywiady; - potrafi selekcjonować informacje;	3 tygodnie	nauczyciel polonista, nauczyciel historii, nauczyciel bibliotekarz, nauczyciel wok, przedstawiciele ośrodków kultury,	nauczyciel polonista
III. Tworzenie ksiąg kultur Lublina	praca w grupach (około 7 osobowych)	- zgromadzenie i wybór zdjęć; - zebranie i korekta tekstów; -opracowywanie komputerowe wydruku; - drukowanie ksiąg-przewodników;		- sporządza projekt księgi; - potrafi dokonać wyboru najbardziej atrakcyjnych zdjęć; - potrafi zebrać i poprawić teksty; - umiejętnie posługuje się komputerem; - potrafi wydrukować teksty opatrzone zdjęciami;	2 tygodnie	nauczyciel polonista, nauczyciel informatyki	nauczyciel polonista
IV. Prezentacja.	trzech przedstawicieli poszczególnych grup w roli przewodników	- prezentacja przed uczestnikami wycieczek po Lublinie; - wymiana uwag na temat wykonanej pracy; - wybór najciekawszego przewodnika i najciekawszego odwiedzonego miejsca;		- potrafi zaprezentować efekty swojej pracy; - umiejętnie dyskutuje na temat przedstawionych informacji, ich formy i atrakcyjności; - dokonuje wyboru najlepszego z przewodników; - dokonuje wyboru najbardziej interesującego miejsca;	3 tygodnie	nauczyciel polonista, uczniowie klasy, Uczestnicy wycieczek po Lublinie	nauczyciel polonista, uczniowie klasy, uczestnicy wycieczek

1

---