Scenariusz zajęć zintegrowanych

Data: 16.09.08r.

Prowadząca: Agnieszka Wyrwa

Klasa: I c

Krąg tematyczny: Jakie są obowiązki i prawa ucznia?

Temat dnia: Co to jest regulamin klasowy? Poznanie praw i obowiązków ucznia

Cele zajęć:

	Ogólne:	Poznanie praw i obowiązków ucznia Doskonalenie uważnego słuchania Analiza i synteza słuchowa wyrazów związanych ze szkołą Doskonalenie umiejętności pisania Kształtowanie mnogości zbiorów Kształtowanie pojęcia zbiorów i podzbiorów
	Szczegółowe:	Uczeń: Zna prawa i obowiązki ucznia Doskonali uważne słuchanie Doskonali umiejętność pisania Potrafi znaleźć część wspólną zbiorów

Metody pracy: ćwiczeniowa, podająca, problemowa, aktywizująca, burza mózgów

Formy pracy uczniów: Zbiorowa, indywidualna, grupowa

Środki dydaktyczne: Podręcznik z ćwiczeniami „Ja i moja szkoła” klasa I cz.1, Domowniczek „Ja i moja szkoła” klasa I cz. 1, Regulamin ucznia Szkoły Podstawowej nr 3 w Chodzieży, arkusz szarego papieru, kolorowe markery, skakanka

Przestrzeń edukacyjna: sala lekcyjna

Literatura:

• Przewodnik metodyczny Ja i moja szkoła klasa I część 1,

• M. Gawryłkiewicz Nutka milutka o literach opowiada cz I, Bydgoszcz 1998

• J. Stasica 160 pomysłów na zajęcia zintegrowane w klasach I-III Język Polski, Kraków 2004

Zakładane cele	Zadania dla uczniów	Czynności uczniów	Obszar aktywności	Uwagi
Czynności organizacyjno - porządkowe	Sprawdzenie obecności i zadania domowego	Zgłasza swoją obecność, pokazuje odrobione zadanie domowe		Nauczyciel przed zajęciami ustawia stoły do różnych zadań
Wprowadzenie do tematu zajęcia	Nauczyciel zadaje pytanie: czego najbardziej się boisz myśląc o szkole? Zapewnia uczniów, że każdy problem jest ważny i należy go rozwiązać. Aby pozbyć się obaw związanych ze szkołą, należy poznać nie tylko obowiązki, ale i prawa ucznia	Chętni uczniowie odpowiadają na pytanie i opisują swoje obawy
Doskonalenie uważnego słuchania	Czytanie przez nauczyciela wiersza W naszej klasie Praca z wierszem. Rozmowa kierowana na temat wiersza Omówienie ilustracji w podręczniku na stronie 56-57 Wskażcie na ilustracji dziecko, które według was zachowuje się poprawnie oraz takie które zachowuje się niepoprawnie - opiszcie ich zachowanie	Słucha uważnie i wypowiada się na temat	Edukacja polonistyczna
Poznanie praw i obowiązków ucznia	Zapoznanie uczniów z fragmentami regulaminu ucznia Szkoły Podstawowej nr 3 w Chodzieży	Uważnie słuchają
	Wspólne ustalenie regulaminu zachowania się uczniów w szkole (w sali, na przerwie, w toalecie)	Burza mózgów - podają kolejne punkty regulaminu, następnie wyodrębnienie tych najważniejszych	Edukacja społeczno - środowiskowa
Analiza i synteza słuchowa wyrazów związanych ze szkołą	Podział wyrazów na sylaby, łączenie sylab w wyrazy związane ze szkołą	Uważnie bierze udział w ćwiczeniu	Edukacja polonistyczna
Wyróżnianie poznanych liter	Odszukanie poznanych liter - wykonanie ćwiczenia 2 - 4 na stronie 58	Wykonuje ćwiczenie	Edukacja polonistyczna
Ćwiczenie śródlekcyjne	Wieszanie prania Łapanie much	Uczniowie naśladują wieszanie prania Najpierw prawą, następnie lewą ręką łapiemy muchy, jak złapane, to klaszczemy
Doskonalenie umiejętności pisania	Wykonanie ćwiczeń ze strony 59 Pisanie po dwie linijki w zeszycie liter o, a, e Nauczyciel sprawdza poprawność zapisu	Wykonuje ćwiczenie	Edukacja polonistyczna
Kształtowanie pojęcia mnogościowego	Ćwiczenia z pojęciem mnogościowym z udziałem dzieci - kiedy przyszliście pierwszy raz do szkoły zauważyliście, że było dużo dzieci. Później powiedziano wam, ze zostaliście uczniami Ic i razem z panią Dorotą i ze mną poszliście do Sali. Od tego momentu maci wspólną cechę, która was łączy. Jaką? - tworzycie zbiór klasy Ic. Wystarczy powiedzieć Ic i wiadomo o kogo chodzi. Jak inaczej określić kto tworzy zbiór klasy Ic? - jak można pogrupować uczniów klasy I c Nauczyciel poleca, by po lewej stronie stanęły dziewczynki, a po prawej chłopcy. Jaką wspólną cechę mają osoby znajdujące się po lewej stronie? Jaką po prawej? W zbiorze klasy Ic wyróżniliśmy dwa podzbiory: dziewczynek i chłopców. Jak inaczej można pogrupować dzieci w naszej klasie? Po podaniu przykładów nauczyciel każe usiąść w danych zbiorach i zawsze wymienić kto należy do danego zbioru. Następnie pyta się: Nawet jeśli teraz siedzicie osobno, jaką macie wspólną cechę? Nauczyciel poleca usiąść po prawej stronie dzieciom, które mają brata, a po lewej stronie te, które mają siostrę Te które nie mają ani brata ani siostry siadają z boku. Te które mają i brata i siostrę na środku. Nauczyciel otacza skakanką grupę dzieci, które mają braci. Czy otoczyć też dzieci, które mają i brata i siostrę? Nauczyciel otacza skakanka dzieci, które mają siostrę i pyta czy otoczyć też te dzieci, które mają i brata i siostrę? Kogo nie otoczyliśmy skakanką? Jaką cechę mają dzieci, które znalazły się po środku?	Odpowiadają, ze są uczniami klasy Ic Uczniowie podają różne przykłady m.in. wymieniają imiona, - dzieci podają różne przykłady, m.in. grupę dziewczynek i grupę chłopców Odpowiadają na pytania Dzieci podają przykłady m.in. na osoby w spodniach i w spódniczkach, na osoby w okularach i bez okularów Dzieci odpowiadają, że są uczniami klasy I c Uczniowie dochodzą do wniosku, że tak, ponieważ oni też mają brata Uczniowie dochodzą do wniosku, że tak, ponieważ oni też mają siostrę Mają brata i siostrę	Edukacja matematyczna
Ćwiczenia związane z pojęciami mnogościowymi	Ćwiczenia 9-12 strona 60	Wykonanie ćwiczeń
Ćwiczenie śródlekcyjne	Zabawa naprzemienna	Bierze czynny udział w zabawie
Kształtowanie pojęcia zbiorów i podzbiorów	Wyodrębnianie zbiorów i podzbiorów - praca na konkretach - klocki logiczne - jaką wspólną cechę nadamy tym przedmiotom? - czym różnią się klocki? Nauczyciel każe wyszukać klocek wg konkretnej cechy, np. czerwony, okrągły, mały Poleca rozłożyć klocki na dwa podzbiory.	Dzieci dostają jeden komplet klocków na parę - klocki Uczniowie obserwują i dochodzą do wniosku, że różnią się kolorem i wielkością Wyszukują odpowiednie klocki Uczniowie sami wymyślają podzbiory, np. małe klocki i klocki czerwone	Edukacja matematyczna
Złączenie zbiorów	Nauczyciel poleca uczniom włożyć do jednej pętli czerwone klocki, a do drugiej żółte, a następnie otoczyć te dwie pętle jedną dużą Następnie poleca uczniom zamknąć oczy i wybrać jeden klocek. Jaki ten klocek może mieć kolor? Jakiego kształtu klocek mógłbyś wybrać ze złączenia klocków prostokątnych i okrągłych?	Uczniowie zauważają, że zbiory można łączyć Może był czerwony LUB żółty Prostokątny LUB okrągły	Edukacja matematyczna
Część wspólna zbiorów	Włóżcie do jednej pętelki wszystkie klocki żółte, a do drugiej wszystkie trójkątne. Gdzie włożyliście klocki żółte trójkątne? Jakie klocki położylibyście w części wspólnej klocków czerwonych i klocków kwadratowych?	Działają na konkretach Uczniowie dochodzą do wniosku, że klocki żółte trójkątne należą do klocków trójkątnych I do klocków żółtych, dlatego układają je po środku w części wspólnej. Czerwone, kwadratowe	Edukacja matematyczna
	Ułóżcie pętlę: Nauczyciel rysuje na tablicy Do części wspólnej włóżcie dwa klocki, które są jednocześnie niebieskie i duże. Jakie klocki włożyliście do pętli 1 i 2	Uczniowie dochodzą do wniosku, że należy włożyć klocki duże do 1, a niebieskie do 2.s	Edukacja matematyczna
	Ćwiczenia w wyodrębnianiu zbiorów - ćwiczenia ze str 61 - dlaczego tak pogrupowano przedmioty na rysunkach? - jak nazwiesz przedmioty wewnątrz niebieskiej pętli? - jak nazwiesz przedmioty wewnątrz czerwonej pętli? - jak nazwiesz przedmioty wewnątrz zielonej pętli? - co znajduje się w części wspólnej? Dlaczego? Mówimy że część wspólna jest pusta	Wykonują ćwiczenia Odpowiada na pytania	Edukacja matematyczna
	Wykonanie ćwiczenia 14/61 Nauczyciel poleca pogrupować dzieci tak jak w poprzednim ćwiczeniu. Dlaczego tak wykonaliście ćwiczenie?	Wykonuje ćwiczenie	Edukacja matematyczna
	Zadanie zadania domowego	Domowniczek 12
	Podziękowanie za praktyki i pożegnanie się

---