KONSPEKT ZAJĘĆ

Miejsce: Przedszkole nr 3 w Andrychowie

Oddział: integracyjny dzieci cztero - pięcioletnich

Tematyka kompleksowa: Poznajemy świat przez zmysły

Temat zajęć: Stymulujemy nasze zmysły podczas zajęć prowadzonych w oparciu o metodę „ Porannego kręgu”. Utrwalamy wiadomości o zimie.

Data: 25.02. 2005 r.

Prowadzące: mgr Ewa Majka

Lic. Katarzyna Zątek (pedagog wspomagający)

CEL OGÓLNY: rozwijanie umiejętności polisensorycznego poznawania świata

CELE SZCZEGÓŁOWE:

Dzieci pełnosprawne:

• Doskonalą wrażliwość zmysłową poprzez angażowanie zmysłu wzroku, słuchu, smaku, dotyku, węchu w trakcie działalności

• Zapoznają się z kolorem, smakiem, zapachem przypisanym zimie

• Określają smak landrynek miętowych

• Udzielają poprawnych odpowiedzi na pytania dotyczące zimy

• Tańczą do muzyki A. Vivaldiego „Zima”

• Prawidłowo wykonują ćwiczenia oddechowe podczas próby zdmuchnięcia z głowy białej chusteczki

• Wypowiadają się na temat swoich odczuć podczas zajęć

• Grają na instrumentach (dzwonkach, trójkącie)

• Słuchają odgłosu wody i skrzypiącego śniegu - nazywają je

• Odgadują zagadki czuciowe: określają, co czują na ręce (lód - zimno)

Dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych:

• Doskonalą wrażliwość zmysłową poprzez angażowanie zmysłu wzroku, słuchu, smaku, dotyku, węchu w trakcie działalności

• Zapoznają się z kolorem, smakiem, zapachem przypisanym zimie

• Określają smak landrynek miętowych (mięta)

• Udzielają poprawnych odpowiedzi na pytania dotyczące zimy (Jaś, Paulina, Sylwia)

• Mikołaj wyszukuje zimę na obrazku, powtarza za nauczycielem wyraz zima i wyklaskuje go sylabami

• Tańczą do muzyki A. Vivaldiego „Zima”

• Prawidłowo wykonują ćwiczenia oddechowe podczas próby zdmuchnięcia z głowy białej chusteczki

• Wypowiadają się na temat swoich odczuć podczas zajęć (Jaś, Paulina, Sylwia)

• Grają na instrumentach (dzwonkach, trójkącie)

• Słuchają odgłosu wody i skrzypiącego śniegu - nazywają je (Jaś, Paulina, Sylwia)

• Odgadują zagadki czuciowe: określają, co czują na ręce (lód - zimno)

(Jaś, Paulina, Sylwia)

FORMY:

• Grupowa

• Indywidualna

METODY:

• Słowne( pogadanka, rozmowa kierowana)

• Praktycznego działania - polisensoryczne poznawanie świata

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

- landrynki miętowe

- olejek miętowy i kadzidełka miętowe

- instrumenty (trójkąt, dzwoneczki)

- białe chusteczki, prześcieradło lub biały obrus

- białe paski bibuły marszczonej

- zagadki słuchowe z płyty wyd. Raabe

SYTUACJA EDUKACYJNA (czynności nauczyciela)	CZYNNOŚCI DZIECI	CZYNNOŚCI DZIECI O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH
1. Zapalenie kadzidełka miętowego - stymulacja węchu 2. Powitanie każdego dziecka z osobna z jednoczesnym masażem wykonanym olejkiem miętowym i wypowiadaniem hasła powitalnego,:”Kiedy witają się bobry, mówią sobie dzień dobry” 3. Wspólne zaśpiewanie piosenki o zimie: Hu, hu, ha Nasza zima zła Szczypie w oczy Szczypie w uszy Mroźnym śnieżkiem w oczy prószy Nasza zima zła Nasza zima zła Z jednoczesnym pokazywaniem rękoma. Następnie dzieci otrzymują instrumenty i grają na nich śpiewając piosenkę. 4. Rozmowa na temat zimy i jej cech ( temperatura, kolor śniegu); rozmowa na temat zabaw, w jakie można się bawić na śniegu Opisywanie wyglądu i cech śniegu 5. Zagadki słuchowe Nauczycielka włącza płytę i prosi dzieci o uważne słuchanie ( lejąca się woda, skrzypiący śnieg) 6. Zabawa ruchowa przy muzyce Vivaldiego” Każde dziecko otrzymuje pasek białej bibuły, nauczyciela zamienia dzieci w śnieżynki i dzieci śnieżynki tańczą zimowy taniec, ilustrują muzykę ruchem 7. Stymulacja czuciowa Nauczycielka prosi każde dziecko o zamknięcie oczu i otworzenie buzi, każdemu dziecku wkłada cukierek do buzi, prosi o określenie smaku 8. Zabawa przy muzyce „śnieżynki”. Kiedy muzyka gra dzieci śnieżynki tańczą ale kiedy przestanie grać zapadają w zimowy sen, a nauczycielka przykrywa je białym prześcieradłem 9. Ćwiczenia oddechowa - zdmuchiwanie białych chusteczek z głów 10. Rozmowa na temat tego, co się dzieciom najbardziej podobało w tych zajęciach	Dzieci siedzą w kręgu na dywanie, nauczycielka podchodzi do każdego dziecka i masuje jego rączkę Dzieci określają zapach, który czują Dzieci odczuwają i nazywają wrażenia, jakich doznają podczas masażu Wąchają rączkę i próbują określić, jaki to zapach Śpiewają i pokazują jednocześnie Grają na instrumentach Budują zdania o jesieni Opisują jej charakterystyczne cechy (jest śnieg, zimno, mroźno) Wymieniają, w jaki sposób można bawić się na śniegu Opisują wygląd śniegu, dotykają go, opisują swoje wrażenia Słuchają i wyjaśniają, czego to był odgłos Tańczą do muzyki, ruszają do rytmu wstążkami Smakują cukierki, określają ich smak (miętowy) Właściwie reagują na zmiany w muzyce Zdmuchują chusteczki z głowy kolegi Wypowiadają się na temat tego, co im się podobało	Uczestniczą Wąchają zapach olejku, próbują określić jego zapach Odczuwają i nazywają wrażenia, jakich doznają podczas masażu Wąchają rączkę i próbują określić, jaki to zapach Śpiewają i pokazują jednocześnie Grają na instrumentach Budują zdania o jesieni Opisują jej charakterystyczne cechy (jest śnieg, zimno, mroźno) Wymieniają, w jaki sposób można bawić się na śniegu Mikołaj wskazuje zimę na obrazku Powtarza za nauczycielem wyraz zima Dzieli wyraz zima na sylaby poprzez rytmiczne wyklaskanie go Opisują wygląd śniegu, dotykają go, opisują swoje wrażenia Słuchają i wyjaśniają, czego to był odgłos Tańczą do muzyki, ruszają do rytmu wstążkami Smakują cukierki, określają ich smak (miętowy) Uczestniczą w zabawie Właściwie reagują na zmiany w muzyce Zdmuchują chusteczki z głowy kolegi Wypowiadają się na temat tego, co im się podobało

Opracowała:

Katarzyna Zątek

---