Praca na zaliczenie - mgr. E.Marchel-Kosiorek

bialystok

Arkusz Zachowania się ucznia B. Markowskiej

Arkusz jest wystandaryzowaną i znormalizowaną skalą ocen o strukturze czynnikowej, przeznaczoną do badania dzieci w wieku od 6 do 14 lat. Składa się on z czterech części :

1. Charakterystyka ucznia obejmująca rejestr 50 łatwych do zaobserwowania i oceny cech ( np. 32. Dobre samopoczucie: uśmiechnięty, pogodny, wszystko go cieszy ), które wiążą się z ogólnym powodzeniem dziecka w życiu szkolnym, decydują o osiągnięciach w nauce i o prawidłowych kontaktach społecznych. Tą część wypełnia nauczyciel dokonując oceny w skali pięciostopniowej. Należy podkreślić, że osoba wypełniająca tą część nie powinna mieć dostępu do arkusza zbiorczego kwestia obiektywizmu ).

2. Charakterystyka środowiska rodzinnego ucznia : struktura i skład rodziny, jej sytuacja materialna, panująca w niej atmosfera wychowawcza, opieka nad dzieckiem, współpraca rodziców ze szkołą, pozarodzinne formy opieki nad dzieckiem, pomoc ze strony szkoły

3. Rozwój fizyczny oraz stanu zdrowia dziecka. Tą część powinien wypełnić lekarz szkolny

4. Część czwarta obejmuje zestawienie zbiorcze 50 cech zachowania i ich przyporządkowanie pięciu czynnikom ( motywacja do nauki, zachowanie się antyspołeczne, przyhamowanie, uspołecznienie, zainteresowania seksualne ). Jest ona przeznaczona wyłącznie dla diagnosty

* Motywacja do nauki szkolnej obejmuje cechy określające pozytywną i aktywną postawę dziecka wobec wymagań szkoły, charakteryzującą się pilnością, wytrwałością i koncentracją na zadaniach szkolnych

* Zachowanie się antyspołeczne obejmuje cechy związane z obniżoną kontrolą własnego zachowania i z agresywną postawą wobec innych osób.

* Przyhamowanie określa cechy zachowania się dziecka związane z bierną postawą wobec innych osób oraz reakcjami lękowymi i obniżonym samopoczuciem

* Uspołecznienie obejmuje cechy określające przyjazną postawę dziecka wobec innych osób, uwarunkowaną zdolnością do "ciepłych" reakcji interpersonalnych, pełnych życzliwości i tolerancji

* Zainteresowania seksualne obejmują koncentrowanie się na sprawach seksu i osobach odmiennej płci

W każdej z pięciu skal czynnikowych sumuje się punkty, które są oceną odpowiednich cech. Wartości maksymalne w skalach I - IV wynoszą 60 punktów w skali V - 10 punktów. Uzyskanym wynikom surowym odpowiadają określone wartości znormalizowane, które pozwalają na dokonanie słownej oceny danego czynnika w kategoriach :

* wyniki bardzo wysokie

* wysokie

* przeciętne

* niskie

* bardzo niskie

Ostatni krok interpretacji formalnej to wyrysowanie profilu czynników. Najogólniejsza zasada interpretacji nieformalnej przedstawia się następująco : wysokie wyniki w skalach czynnikowych I i IV są pożądane i świadczą o dobrym przystosowaniu dziecka do szkoły. Wysokie wyniki w skalach II i III świadczą o złym przystosowania.

KONSPEKT ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO-WYRÓWNAWCZYCH DLA KLASY III

Temat: Układanie zdań i ciągów wyrazów.

Rozwiązywanie zagadek.

Cele:	przypomnienie i utrwalenie alfabetu, doskonalenie percepcji słuchowej i wzrokowej, doskonalenie umiejętności czytania, utrwalenie pojęć „spółgłoska, samogłoska”, utrwalenie pisowni wyrazów z „ó” niewymiennym, ćwiczenie orientacji przestrzennej.
Metody:	podające, poszukujące, praktyczne.
Formy:	zbiorowa, indywidualna.
Środki dydaktyczne:	komputery, dyskietki.
Osiągnięcia:	uczeń potrafi poprawnie wymienić litery alfabetu, rozpoznaje samogłoski i spółgłoski, potrafi napisać wyraz rozpoczynający się podaną głoską, tworzyć i zapisać zdanie z podanym wyrazem, odczytuje całościowo wyrazy, potrafi rozwiązać zagadkę.

Przebieg zajęć:

1. Przypomnienie i utrwalenie alfabetu.

2. Tworzenie zbioru samogłosek i spółgłosek.

3. Tworzenie ciągów wyrazów rozpoczynających się ostatnią głoską poprzednio usłyszanego wyrazu.

4. Tworzenie zdań z podanymi wyrazami.

5. Usprawnianie czytania.

6. Rozwiązywanie zagadek.

7. Zadanie pracy domowej.

8. Pożegnanie.

L.p.	Rodzaj ćwiczenia	Cel ćwiczenia	Przebieg ćwiczenia	Pomoce
1	Porządkowanie liter w kolejności alfabetycznej	Przypomnienie i utrwalenie alfabetu, ćwiczenia spostrzegania wzrokowego	Wyszukiwanie liter i zapisywanie ich w kolejności alfabetycznej	Rozsypanka literowa, edytor tekstu Word
2	Tworzenie zbioru samogłosek i spółgłosek	Utrwalenie pojęć spółgłoska i samogłoska, ćwiczenie spostrzegawczości wzrokowej	Wypisanie zbioru samogłosek i zbioru spółgłosek	Rozsypanka literowa, edytor tekstu Word
3	Tworzenie ciągów wyrazów	Usprawnianie percepcji słuchowej, utrwalenie pisowni niektórych wyrazów	Tworzenie ciągów wyrazów rozpoczynających się ostatnią głoską poprzednio usłyszanego wyrazu i zapisywanie ich przy pomocy klawiatury komputera	Edytor tekstu Word
4	Elementy relaksacji	Ćwiczenie napinania i rozluźniania mięśni	Ćwiczenia relaksacyjne oparte na technice Jacobsona	Krzesła
5	Tworzenie zdań z podanymi wyrazami	Utrwalenie pisowni wyrazów z „ó” niewymiennym	Układanie zdań z podanym wyrazem i zapisanie ich przy pomocy edytora tekstu	Edytor tekstu
6	Ćwiczenia orientacji przestrzennej	Usprawnianie czytania	Odczytanie zdania i przedstawienie go przy pomocy zapisu	Edytor tekstu, dyskietki
7	Rozwiązywanie zagadek	Doskonalenie umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem	Ciche czytanie zagadek i zapisywanie rozwiązania przy pomocy edytora tekstu	Edytor tekstu, dyskietki
8	Zadanie pracy domowej	Utrwalenie kolejności liter alfabetu	Wypisanie wyrazów w kolejności alfabetycznej	Wyrazy na kartkach
9	Zakończenie zajęć	Zachęcenie do dalszej pracy	Zaśpiewanie pożegnania, przekazanie dzieciom uwag mobilizujących dalszy wysiłek	Naklejki z oceną opisową

Konspekt zajęć logopedycznych - Utrwalanie głosek szumiących - sz, ż, cz, dż

TEMAT: Utrwalanie głosek szumiących - sz, ż, cz, dż.

CEL GŁÓWNY: utrwalanie prawidłowej wymowy głosek szumiących w wyrazach

- na materiale obrazkowym.

CELE SZCZEGÓŁOWE:

-usprawnianie narządów artykulacyjnych

-zachęcanie do samodzielnej wypowiedzi

-ćwiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej, pamięci i percepcji słuchowej

-utrwalanie prawidłowej wymowy głosek sz, ż, cz, dż w sylabach

-utrwalanie prawidłowej wymowy głosek w w wyrazach i prostych zdaniach.

METODY: ćwiczenia artykulacyjne, fonacyjne, gry i zabawy.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: słomka, rysunek zimowego lasu, serwetka, chmurki z waty do ćwiczeń oddechowych.

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1. Ćwiczenia oddechowe:

*czytanie wierszyka "Obłoczki"- dziecko po wysłuchaniu utworu dmucha na obłoczki, naśladuje delikatny wietrzyk, silny wiatr, zimny wicher (dmuchamy cicho, delikatnie albo głośno, mocno),

*oglądanie ilustracji przedstawiającej zimowy las, wykonywanie zaspy z kawałeczków białej serwetki, dmuchanie przez słomkę na skrawki papieru tak aby opadły na rysunek.

2. Ćwiczenia języka:

*owieczka stuka językiem- buzia otwarta, czubek języka stuka po wałku

dziąsłowym za górnymi zębami,

*zabawa "języczek wędrowniczek"- język "wędrując" dotyka wargi górnej, wargi dolnej, robi kółeczka na podniebieniu,

*unoszenie języka do wałka dziąsłowego i opuszczanie za dolne zęby- wypowiadanie na przemian aaaaa-llllllllllll

3. Ćwiczenia warg:

*zaokrąglanie warg w kształcie ryjka: cmokanie, wykonywanie całusków do lusterka,

*"żucie gumy" z zamkniętymi ustami,

*naśladowanie owieczki zjadającej trawę.

4. Ćwiczenia słuchowe:

*naśladowanie: kaczka człapie- człap, człap, człap

rączka klapie- klap, klap, klap

pszczoła bzyczy- bzz, bzz, bzz

a wąż syczy- sss, sss, sss.

5. Ćwiczenia utrwalające prawidłową wymowę głosek:

a) utrwalanie głosek w sylabach: rozmowa między dwiema papużkami- prowadzący wypowiada sylaby z ćwiczonymi głoskami, jednocześnie podając dziecku zabawkę, dziecko odpowiada taką samą sylabą i oddaje zabawkę:

sza-sza, sze-sze, szo-szo, szu-szu, szy-szy

ża-ża, że-że, żo-żo, żu-żu, ży-ży

cza-cza, cze-cze, czo-czo, czu-czu, czy-czy

dża-dża, dże-dże, dżo-dżo, dżu-dżu, dży-dży.

b) prawidłowa wymowa głosek wyrazach: nazywanie obrazków- zwracanie uwagi na prawidłową wymowę: groszek, serduszko, grzebień, nożyczki, fartuszek, pomarańcza, beczka, księżyc, owieczka, pszczoła, teczka, kapelusz, żyrafa, kaczuszka, łyżwy, jarzębina, grzyb, buraczek.

c) wyszukiwanie obrazków na polecenie słowne:

np. podaj proszę: -czerwone serduszko

-żółty kapelusz

- czerwoną jarzębinę itp.

d) segregowanie obrazków, w wymowie których znajdują się ćwiczone głoski. Dziecko nazywa obrazek i stara się odpowiednio go zaszeregować (wkłada obrazek do odpowiedniego pudełka).

e) układanka- dopasuj przedmioty, które do siebie pasują:

np. pasta do zębów - szczoteczka

łóżko - poduszka

wanna - ręcznik itp.

f) zagadki tematyczne:

"z futra szary ma sweterek, z chęcią ci podkradnie serek, na jaj widok

piszczą panie, co ją smuci niesłychanie" (mysz)

"żółty dziobek, żółte pióra, opiekuje się nim kura, na dwóch

nóżkach podskakuje i radośnie popiskuje" (kurczątko)

"pływa wśród jeziora fal, wiatr ją pcha i pcha gdzieś w dal, żagiel jej z daleka widać, wiesz już jak to się nazywa?" (żaglówka)

"kocha jaśmin i stokrotki, z nich to zbiera nektar słodki, pracowicie robi miodzik, czy ktoś wie o kogo chodzi?" (pszczoła) itp.

g) układanka dydaktyczna- skojarzenia. Dziecko wybiera zwierzę i dopasowuje do niego środowisko.

6. Zakończenie zajęć. Ocena pracy dziecka i nagroda w postaci np. znaczka.

---