WARTOŚCI

<< WARTOŚCI - to źródła CELÓW>>

wartość - to coś cel- to widoczne projekty przyszłości

Wartości uszlachetniają poszczególne strony natury ludzkiej. Hierarchia wartości i umiejętności dokonywania ich preferencji - stanowią jeden z najważniejszych motywów aktywności ludzkiej . Są zasadniczym źródłem celów życiowych , które z kolei regulują zachowania ludzkie , nadają porządek i sens życiu , pomagają człowiekowi w tworzeniu i uregulowaniu przyszłości oraz odkrywaniu własnych możliwości .

Działania wychowawcze w szkole podporządkowujemy następującym wartościom:

• Patriotyzm, solidarność, wolność, pokój, miłość , mądrość , rzetelność,

• Prawda , która doskonali intelekt , dobro i piękno , które doskonalą wolę i uczucia , praca, sumienność , tolerancja , sprawiedliwość , demokracja , humanizm ,

• Godność i prawa człowieka , dobra wspólne , poczucie odpowiedzialności,

niezależność działania , przedsiębiorczość

Cel wychowania szkolnego

• to pełny rozwój młodego człowieka we wszystkich sferach jego osobowości

np.

• dbanie o sprawność fizyczną i zdrowie ,

Cele :

Kształtowanie sprawności fizycznej , profilaktyka zdrowotna ,

• panowanie nad sferą wrażeń i doznań zmysłowych

Cele :

Wyostrzenie zmysłów , umiejętność obserwacji , ćwiczenie pamięci , umiejętności koncentracji, zdolność kojarzenia.

• Kierowanie harmonijne rozwiniętą sferą uczuć

Cele:

Kształtowanie wrażliwości uczuciowej, poznawanie własnej sfery uczuciowej, opanowanie emocji, uwalnianie sądów i ocen spod wpływu uczuć, umiejętność kontaktowania się z ludźmi

• Rozwijanie się intelektualne

Cele:

Poszukiwanie prawdy, przezwyciężanie lenistwa myślowego, poznanie swoich uzdolnień, umiejętność przyswajania wiedzy, umiejętność poszukiwania informacji, umiejętność wypowiadania się, budowanie struktur myślowych,

• rozwój moralny

Cele:

Myślenie wartościujące, umiejętność oceny własnych zachowań, gotowość do poświęceń, odwaga cywilna, świadome posłuszeństwo, autentyzm działań, otwartość, ufność,

• Kształcenie woli

Cele:

Pracowitość, rzetelność, wytrwałość, odpowiedzialność, aktywność, stawianie celów i osiąganie ich,

• rozwój strefy duchowej

Cele:

Poznawanie zagadnień z religioznawstwa, poznawanie dorobku kultury, kształtowanie postawy twórczej, myślenie refleksyjne, zdolność do głębokiego kontaktu z drugim człowiekiem.

Praca w grupach -aspekty dydaktyczne i społeczne

1.Rodzaje grup ze względu na sposób ich powoływania

• grupy spontaniczne

• grupy sterowane

2.Ze względu na relacje między grupami:

• grupy współpracy

• grupy rywalizacji

3.Ze względu na role członków w grupie:

• grupy demokratyczne(podział ról spontaniczny, wszyscy pełnia tę samą rolę)

• grupy zhierarchizowane (podział ról spontaniczny lub odgórny, różne role, wyznaczona rola kierownicza)

4. Dydaktyczna charakterystyka grupy:

• Ilość uczestników zależy od charakteru zadania

• Skład osobowy zależy od charakteru zadania i możliwości uczniów

• Każda osoba w grupie ma taki sam dostęp do materiału

• Nauczyciel pełni role organizatora prac i konsultanta

• Dyscyplina określana drogą czytelnej instrukcji oraz narzuconymi ograniczeniami czasowymi

• Konieczna prezentacja publiczna wyników pracy grup

• Konieczna ewaluacja grupy i poszczególnych uczniów

• Zmiana aranżacji przestrzeni pracy

• Kształtowanie umiejętności poznawczych poprzez działanie zespołowe

• Kształtowanie umiejętności społecznych w tym komunikacyjnych i organizacyjnych poprzez działanie zespołowe

• Kształtowanie postaw :współodpowiedzialność ,szacunek, tolerancja

5. Metody i techniki pracy w grupie

• Praca pod kierunkiem nauczyciela

• Zespoły stolikowe

• Odpytujący przyjaciel

• Oceniający przyjaciel

• Grupy współpracy w celu porównania uzyskanych wyników końcowych

• Grupy współpracy w celu syntetyzowania uzyskanych wyników cząstkowych

• Grupy ekspertów(każdy członek grupy realizuje zadania cząstkowe)

Metody i techniki nauczania

Podające - wyklad,pogadanka,opowiadanie,opis,recenzja,anegdota,odczyt,objasnienie,lub wyjaśnienie

Problemowe- wykład problemowy, konwersatoryjny, klasyczna metoda problemowa ,aktywizująca metoda przypadków, metoda sytuacyjna ,gra dydaktyczna ,dyskusja dydaktyczna( związana z wykładem ,wielokrotna, burza mózgów, panelowa, metaplan ...)

Eksponujące -film ,sztuka teatralna ,ekspozycja

Programowe- z użyciem komputera

Praktyczne -pokaz, ćwiczenia przedmiotowe ,ćwiczenia laboratoryjne, metoda projektów

Scenariusz zajęć świetlicowych

Szkoła : ......................................................................................

Data realizacji :..........................................................

Klasa : ......................................................................

Temat :.....................................................................

Obszar :.....................................................................................

Standardy:................................................................................

Cel ogólny : ..............................................................................

Cele szczegółowe :...........................................................................

Metody nauczania :........................................................................

Środki dydaktyczne: ......................................................................

Przebieg zajęcia

1. Wstęp (10 min)

Nawiązanie do tematu

2. Część właściwa zajęcia ( 20 - 25 min.)

LP	Zagadnienia szczegółowe do realizacji	Czynności dzieci	Uwagi
1.
2.
3.

3. Podsumowanie zajęcia ( 10 min)

4. Ocena zajęcia

Szczegółowy plan pracy świetlicy szkolnej

Rok szkolny :.........................................

Nazwisko i imię nauczyciela :.............................................................

Nazwa szkoły :....................................................................................

Cele szczegółowe :...........................................................................

	Tematyka	Cele szczegółowe	Cele wychowawcze	Formy realizacji	Termin realizacji	Metody i techniki	Pomoce do realizacji zajęć

---