Scenariusz zajęć z kształtowania pojęć matematycznych
Wprowadzenie liczby 3 i jej zapisu cyfrowego
GRUPA WIEKOWA: 6 - latki
BLOK TEMATYCZNY: W sadzie
TEMAT DNIAT: Wprowadzenie liczby 3 i jej zapisu cyfrowego
CELE OPERACYJNE:
Dziecko:
zna cyfry 1-3,
potrafi umiejętnie słuchać i wykonywać polecenia,
pisze po śladzie cyfrę 3,
układa zbiory w ciągu rosnącym i malejącym,
dzieli zbiór na podzbiory, liczy i porównuje liczebność zbiorów.
METODA:
pokaz,
rozmowa,
ćwiczenia.
FORMA:
indywidualna,
zbiorowa,
zespołowa.
POMOCE DYDAKTYCZNE:
kosze z owocami (jabłka, gruszki, śliwki)
kartki z cyframi,
wiersz M. Czerkawskiej Kto powie?
PRZEBIEG ZAJĘĆ:
1. Zabawa ruchowa ze śpiewaniem do melodii Litery:
Stańmy i utwórzmy krąg. Teraz podskocz tra la la.
Niech powstanie łańcuch z rąk. Klaskaj w ręce raz i dwa.
Witam Was, witam Was. Noga w przód, noga w tył.
Na zabawę nadszedł czas. Powitalny taniec był.
2. Recytacja wiersza.
Dzieci siadają przed tablicą. Nauczycielka recytuje wiersz Kto powie i przypina na tablicy odpowiednie elementy (sylwetki owoców):
Przez sad idzie mały Maciuś
Śmieje się do słonka
A tu pac!- czerwone jabłko
Rzuca mu jabłonka
Podniósł jabłko idzie dalej
A wtem, obok dróżki
Pac pac!- co to? Stara grusza
Rzuciła dwie gruszki
Podniósł Maciuś żółte gruszki
Bardzo jest szczęśliwy
Znów pac, pac, pac- trzy śliweczki
Spadły z gęstej śliwy
Niesie Maciuś jabłko, śliwki
Gruszki co się złocą
Kto z was powie Maciusiowi
Ile jest owoców?
3. Analiza treści:
Gdzie wybrał się Maciuś?
Jakie owoce zebrał w sadzie?
Ile było śliwek, jabłek, gruszek?
Ile owoców przyniósł do domu?
(podskocz tyle razy: śliwki - 3, gruszki - 2, jabłko - 1)
4. Przeliczanie owoców, podpisywanie cyfrą 1 - 2.
Dzieci siadają w kole, otrzymują od nauczycielki tekturowy talerzyk, oraz kopertę z cyframi. W środku koła nauczycielka ustawia 3 kosze z owocami. Jeszcze raz recytuje wiersz a dzieci zgodnie z treścią wiersza wybierają odpowiednie owoce:
przeliczają owoce na talerzyku (6),
otrzymują jeszcze dwa talerzyki i rozkładają owoce (tworzą podzbiory),
mówią, których owoców jest najwięcej,
liczą, o ile więcej jest śliwek niż gruszek itp… (łączy w pary),
podpisują swoje talerzyki z owocami cyframi z koperty.
Pytanie nauczycielki: Dlaczego nie podpisaliście śliwek?
Oczekiwana odpowiedź dzieci: Bo jest ich 3. a w kopercie nie było takiej cyfry.
5. Wprowadzenie liczby 3 i jej zapisu cyfrowego.
Pokaz cyfry 3, co wam przypomina jej kształt, jak wygląda?
Ułóżcie cyfrę 3 z kolorowej tasiemki, czego w naszej sali jest 3?
Odszukajcie w pojemnikach cyfrę 3 i podpiszcie nią śliwki.
Ułóżcie cyfry 1 - 3 od najmniejszej do największej i odwrotnie
6. Zabawa ruchowa Odszukaj cyfrę.
na dywanie leżą obrazki drzew owocowych, na pniach napisane są cyfry 1 - 3.
Dzieci biegają w sadzie, przerwa w muzyce - nauczycielka mówi: odszukajcie cyfrę 1.
dzieci siadają wokół drzew z cyfrą 1. Nauczycielka mówi: odszukajcie cyfrę 2. Dzieci siadają wokół drzew z cyfrą 2 itd.
7. Nauka pisania cyfry 3 z wykorzystaniem metody Dobrego Startu.
Nauczycielka rozdaje dzieciom kartki, na których napisana jest cyfra 3, następnie śpiewa i pokazuje jak prawidłowo pisze się cyfrę 3 (po śladzie):
Troje / nas / Troje nas /
Do pie / czenia / chleba /
Chodź i / ty / chodź i / ty /
Ciebie / tu / potrze / ba /
(melodia „mało nas”)
dzieci piszą po śladzie palcem, kredką i śpiewają,
piszą palcem po kaszy mannie,
piszą w powietrzu, na dywanie,
8. Praca w zespołach - porządkowanie zbiorów owoców w ciągu rosnącym i malejącym na podstawie obrazka.
Ułóżcie talerze z jabłkami tak, aby w każdym następnym było o 1 więcej, oraz talerze z gruszkami tak, aby w każdym talerzu było o 1 mniej.
9. Zabawa ruchowa z śpiewaniem Bawimy się w klaskanie.
Na podwórku deszczyk pada;
Przemoczone ubranie;
Więc zostańmy w domu lalko tańczą w parach
Bawmy się w klaskanie
Najpierw ja! Raz, dwa, trzy;
Będę klaskać sobie;
Potem ty! Raz, dwa, trzy;
Teraz klaszczemy obie;
Raz, dwa, trzy! Raz, dwa, trzy!;
Klaszczmy sobie w ręce;
Raz, dwa, trzy! Raz, dwa, trzy;
Trzy i nic nie więcej;