Zagadnienia do zaliczenia z Psychologii Bezpieczeństwa
Na podstawie artykułu autorstwa Prof. Alicji Keplinger, proszę omówić psychologiczne aspekty zagrożeń bezpieczeństwa narodowego (artykuł znajduje się w załączniku).
Wykształconych fachowców w dziedzinie bezpieczeństwa narodowego i bezpieczeństwa wewnętrznego jest jeszcze w Polsce stosunkowo niewielu. Współczesna rzeczywistość (zagrożenie terroryzmem, powtarzające się katastrofy i klęski żywiołowe) wymaga zatrudnienia specjalistów w tej dziedzinie. W jakiej dziedzinie bezpieczeństwa chciałaby Pani / Pan pracować i dlaczego? Proszę scharakteryzować w pracy ogólnie czym jest bezpieczeństwo, jakie formy zagrożenia istnieją w Polsce i czemu chcieliby Państwo poświęcić swoje życie?
Na podstawie wydatków Budżetu Państwa na Rok 2012, proszę omówić kwestię obrony narodowej w Polsce. Dla porównania, proszę skonfrontować budżety Stanów Zjednoczonych lub innych państw z polskim, wyciągając odpowiednie wnioski dla naszej rzeczywistości.
Jakie cechy powinien posiadać każdy, kto decyduje się na podjęcie pracy w kwestii bezpieczeństwa. Proszę wykorzystać do opisania psychologicznych cech kandydatów na studia Bezpieczeństwa Narodowego artykuł zatytułowany „Nadzieja jako moderator związku poczucia koherencji z preferencjami wartości” autorstwa Jana Cieciucha.
Proszę zaproponować projekt edukacyjny młodzieży w aspekcie dbania o bezpieczeństwo na polskich stadionach w czasie rozgrywania meczów piłki nożnej. Proszę uwzględnić sytuację zagrożenia (statystyki), przyczyny niewłaściwych zachowań z punktu widzenia psychologicznego, konkretne wskazówki edukacyjne, jak uwrażliwiać młodzież na bezpieczeństwo.
Jak wychowawca pracujący w szkole podstawowej, gimnazjum lub liceum, może, odnosząc się do hierarchii potrzeb Abraham Maslowa, kształtować postawy uczniów ukierunkowane na bezpieczeństwo osobiste i grupowe?
Jaką rolę odgrywają zagrożenie i ryzyko w dbaniu o bezpieczeństwo osobiste i wspólnotowe? W opracowaniu, proszę wykorzystać 2 teksty z niżej wymienionych.
dr hab. Piotr Gasparski, prof. WSZiP
(2002). Umiejscowienie kontroli a gotowość do zapobiegania zagrożeniom. Czasopismo Psychologiczne, 8, 1, 87-94.
(2002). Wpływ doświadczeń na poziom nierealistycznego optymizmu w ocenie zagrożeń. Studia Psychologiczne, 40, 2, 41-60.
(2004). Percepcja zagrożeń. W: Studenski R. (red.). Zachowanie się w sytuacji ryzyka (str. 93-108). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
(2004). Związek doświadczeń z ocenami prawdopodobieństwa zagrożeń i aktywnością profilaktyczną. W: Studenski R. (red.). Zachowanie się w sytuacji ryzyka (str. 149-161) Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
(2006). Atrybucyjne wyznaczniki gotowości do zapobiegania zagrożeniom. Przegląd Psychologiczny, 49, 2, 175-187.
(2006). Diagnoza - dystans - instrumentalność. Model gotowości do prewencji. W: Goszczyńska M., Studenski R. (red.). Psychologia zachowań ryzykownych. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
(2006). Czy dwa plus dwa to więcej niż cztery? Błąd niedoszacowania. W: Aranowska E., Goszczyńska M. (red.). Człowiek wobec wyzwań i dylematów współczesności (str. 89-107). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
(2006). Bakalie tańsze niż migdały. Subaddytywność sądów ewaluatywnych. Kolokwia Psychologiczne 15: Język-poznanie-relacje społeczne, s. 261-278.
1