Opracowała: Marzanna Mazurek

Tygodniowe opracowanie książki

M.Mazurek - „Prawa dziecka”.

Cel ogólny: poznawanie pojęć: prawo, obowiązek; zapoznawanie z prawami

człowieka i dziecka.

Temat tygodnia: „Czy znamy nasze prawa?”

Litera tygodnia: „U , u”

Zagadnienia do kręgu dyskusyjnego:

1. Co to jest prawo?

2. Jakie są prawa w przedszkolu?

3. Jakie są prawa w domu?

4. Czy mamy obowiązki?

5. Jakie chcielibyśmy mieć prawa?

OBSZARY EDUKACYJNE

I Poznawanie i rozumienie siebie i świata

Edukacja przyrodnicza

1.Obserwowanie pogody zimą. Obserwowanie zmiany konsystencji ziemi

w zależności od temperatury ( błoto, gruda )

Cel operacyjny: - dziecko potrafi wypowiadać się na temat zimy,

potrafi zauważać zmiany w pogodzie, zmiany w konsystencji

ziemi.

Działalność matematyczna:

1.Doskonalenie umiejętności posługiwania się pojęciami dotyczącymi położenia

przedmiotów w przestrzeni.

Cel operacyjny: - dziecko potrafi prawidłowo określać położenie przedmiotów

w przestrzeni, posługiwać się pojęciami: na, pod, nad, wyżej,

niżej…

Edukacja w zakresie mowy i myślenia:

1. Właściwe gospodarowanie oddechem w czasie recytacji wiersza

M. Brykczyńskiego „O prawach dziecka”.

Cel operacyjny: - dziecko umiejętnie reguluje swój oddech.

Aktywność językowa:

1.Rozmowy w kręgu dyskusyjnym :

* Co to jest prawo?

* Jakie są prawa w przedszkolu?

* Jakie są prawa w domu?

* Czy mamy obowiązki?

* Jakie chcielibyśmy mieć prawa?

Cel operacyjny: - dziecko swobodnie i śmiało wypowiada się podczas rozmów

w kręgu dyskusyjnym

2.Urodziny litery „U , u ”

Cel operacyjny: - dziecko wie, jak wygląda litera „U , u ” rozpoznaje ją

na alfabecie, potrafi znaleźć wyrazy, w których występuje.

3. Wykazywanie zainteresowania książką ze Słonecznej Biblioteki podczas

czytania książek w kąciku książki.

Cel operacyjny: - dziecko potrafi czytać wybrane przez siebie książki

ze Słonecznej Biblioteki.

Edukacja w zakresie przygotowania do pisania i czytania:

1. Globalne odczytywanie wyrazów.

Cel operacyjny: dziecko potrafi odczytywać wyrazy w książce

„Prawa dziecka”.

Program pisania: ( z uwzględnieniem indywidualizacji i stopniowania trudności )

1.Pisanie swojego imienia samodzielnie lub z wizytówką.

Cel operacyjny: - dziecko potrafi samodzielnie lub korzystając z wizytówki

napisać swoje imię.

2.Uzupełnianie kart pracy z pomocą nauczycielki lub samodzielnie.

P: karty pracy do kącików edukacyjnych: czytania, pisania, alfabetycznego,

matematycznego…uwzględniające indywidualizację i stopniowanie trudności.

Cele operacyjne:

- dziecko potrafi pisać po śladzie wyrazy: prawo, obowiązek…

- dziecko potrafi połączyć litery w wyrazy: prawo, obowiązek…

- dziecko umie wpisać brakujące litery w wyrazach związanych

z tematem kompleksowym,

- dziecko potrafi napisać wyrazy: prawo, obowiązek… samodzielnie lub

z pomocą nauczycielki.

3.Pisanie litery „U, u” na sztaludze, karcie alfabetycznej - zwrócenie uwagi

na kierunek kreślonej przez dzieci litery. P: wzory litery „U, u”.

Cel operacyjny: - dziecko potrafi napisać literę „U, u” samodzielnie

lub po śladzie.

Program czytania: (z uwzględnieniem indywidualizacji i stopniowania trudności)

1.Czytanie z całą grupą, w parach, indywidualnie, przez dziewczynki i chłopców,

od tyłu, każdej strony przez inne dziecko...samodzielnie lub ze wsparciem

nauczycielki książki „Prawa dziecka” oraz innych książeczek ze Słonecznej

Biblioteki.

Cel operacyjny: - dziecko potrafi przeczytać książkę „Prawa dziecka”

samodzielnie lub z pomocą nauczycielki.

2.Analiza i synteza wzrokowo-słuchowa, dźwiękowa i sylabowa wyrazów:

prawa, obowiązki...

Cel operacyjny: - dziecko potrafi dokonywać analizy i syntezy wzrokowo-

słuchowej, dźwiękowej i sylabowej wyrazów: prawa…

3. Oglądanie książek ze Słonecznej Biblioteki. Wyszukiwanie w tekście łatwych

do odczytywania wyrazów.

Edukacja zdrowotna:

1. Dbanie o własne zdrowie w zimie.

Cel operacyjny: - dziecko rozumie potrzebę ciepłego ubierania się w zimie.

II Nabywanie umiejętności poprzez działanie

Aktywność muzyczna:

1. Nauka piosenki „Cztery smutki”

Cel operacyjny: - dziecko potrafi zaśpiewać I zwrotkę i refren piosenki.

2. Tworzenie akompaniamentu do piosenek o tematyce zimowej.

Cel operacyjny: - dziecko tworzy akompaniament do piosenek.

Aktywność plastyczna i wrażliwość estetyczna:

1. „Ilustracja do książki” - kalkowanie

P: kartki, kalki, ilustracje do wiersza M. Brykczyńskiego, ołówki…

Cel operacyjny: - dziecko potrafi kopiować, potrafi wykonać książkę.

Aktywność ruchowa:

1.Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - załącznik

2.Zabawy ruchowe: „Bawimy się - odpoczywamy” - orientacyjno-porządkowa,

„Huśtawki” - element skłonu i przysiadu.

3.Zabawy swobodne na podwórku przedszkolnym.

4.Spacery i wycieczki do lasu, do ogródków działkowych, na pobliskie osiedle.

III Odnajdywanie swojego miejsca w grupie rówieśniczej,

wspólnocie.

Edukacja społeczno - moralna:

1. Poszanowanie wolności innych.

Cel operacyjny: - dziecko szanuje cudze zdanie, powstrzymuje się od

wywierania presji.

2. Rozumienie prawa do wyrażania własnego zdania, ocen i sądów oraz oczekiwanie

szacunku i zrozumienia dla własnych postaw i niechęci do tego, co sprawia,

np.: przykrość.

Cel operacyjny: - dziecko rozumie, że każdy ma jakieś prawa.

3. Rozumienie swojego prawa do pomocy ze strony dorosłych w trudnych

sytuacjach.

Cel operacyjny: - dziecko rozumie, że w trudnych sytuacjach może liczyć

na pomoc ze strony dorosłych.

4. Nabywanie samodzielności w organizowaniu i udziale w zabawach.

Cel operacyjny: - dziecko rozumie, że każdy ma prawo do zabawy oraz rozumie

swoje prawo do odmowy uczestnictwa w zabawie.

Aktywność dramatyczna:

1. “Konflikty sąsiedzkie” - A. Fredro „Paweł i Gaweł”

Przebieg:

- Recytacja wiersza z jednoczesnym pokazywanie ilustracji obrazujących

treść wiersza.

- Prośba, aby chętne dzieci zinterpretowały treść wiersza w postaci

improwizowanych scenek.

- W swobodnych improwizacjach, używają własnych słów z dodaniem

gestykulacji.

- Prezentacja utworu.

- Podanie innych przykładów niewłaściwego zachowania się znanych

z własnego doświadczenia.

- Dzieci komponują scenki dołączając nowe sytuacje niepożądanych zachowań,

np.: rozsypywanie śmieci, rysowanie po ścianie, trzaskanie drzwiami,

głośne krzyki itp.

- Nauczycielka zadaje dzieciom pytanie, np.:

Które sytuacje w scenkach trzeba zmienić i dlaczego?

- Ponowna prezentacja scenki z korektą zachowań, np. uprzejme otwieranie

drzwi, życzliwa rozmowa, rzucanie papierków do kosza itp.

Cele operacyjne: dziecko umie rozwiązywać konflikty, potrafi porozumiewać się

z innymi, zna zasady zachowania zgodnie z obowiązującymi

normami życia społecznego.

IV Budowanie systemu wartości

1. Uświadomienie negatywnych skutków kłamstwa poprzez analizę konkretnych

sytuacji, w jakich znajdują się dzieci.

Cel operacyjny: - dziecko poznaje prawdę jako wartość

Zabawy:

1.Zabawa KLANZA:

- „Moja własna przestrzeń” - dzieci starają się zmniejszyć jak to tylko

możliwe, kładą się na ziemi tak, aby wokół nich było wystarczająco

dużo przestrzeni do poruszania się. Następnie stopniowo „otwierają

się”, wykonując różne ruchy i zajmując coraz więcej miejsca,

obserwując przy tym, jak zachowuje się ich ciało w różnych fazach.

2.Zabawa tworzywami bezkształtnymi:

- „Namaluj literkę „U,u” P: kasza manna, tacki.

3. Zabawa ortofoniczna:

- „Wrona bez ogona” - Ręce ułożone na talii po bokach tak, by kciuk dotykał

dolnej partii żeber, a pozostałe palce spoczywały na przedniej partii

żeber. Dziecko wykonuje głęboki wdech, powoli wydychając powietrze

„liczy wrony”:

     Jedna wrona bez ogona,

      druga wrona bez ogona,

       trzecia wrona bez ogona…itd.

Liczy tak długo, na ile starczy mu powietrza z jednego wdechu. Kolejny

wdech kończy liczenie. Wygrywa dziecko, które zliczy najwięcej wron.

4.Zabawy konstrukcyjne:

• „Budowle dowolne” P: klocki z kącika konstrukcyjnego.

Cel operacyjny: - dziecko potrafi rozbudzić swoją wyobraźnię,

potrafi współpracować.

5.Zabawy swobodne w kącikach edukacyjnych i tematycznych.

- dziecko potrafi samodzielnie decydować o swojej zabawie oraz pomocach

do tej zabawy.

6. Zabawa relaksacyjna:

- „Foteliki” - jedno dziecko siedzi na podłodze tworząc z nóg fotelik, w środku

siedzi drugie dziecko, pierwsze dziecko obejmuje go dłońmi i kołysze się

lekko w rytm muzyki (może sam nucić kołysankę do ucha).

7.Zabawy logopedyczne:

- ćwiczenia warg i języka. P: lusterka

8.Zabawa

- „Łańcuch skojarzeniowy” - dokonywanie skojarzeń do podanego wyrazu,

stopniowo oddalając się od niego, np. podróż - samolot - niebo

- chmura - biel - mleko itp.

9. Zabawa

- „Wszyscy dotykają czerwonego” - nauczyciel podaje polecenia i wszyscy

równocześnie starają się je wykonywać ,np. wszyscy dotykają

czerwonego, wszyscy dotykają łokciem swojego ucha , wszyscy

dotykają ściany itp.

Załączniki:

- zestaw ćwiczeń gimnastycznych, karty pracy, karty alfabetyczne,

karta poetycka.

Literatura:

1.M. Mazurek - „Prawa dziecka”

2.K.Wlaźnik - „Wychowanie fizyczne w przedszkolu”

3. „ABC...Program wychowania przedszkolnego XXI w.”

4. H. Piliczowa - „ Zabawy umuzykalniając” (w: „Wychowanie w przedszkolu”

5. M.Marciniak-"Tańce grupowe i gry ruchowe-KLANZA"

6. A.Fredro - „Paweł i Gaweł”

Tygodniowe opracowanie jest zgodne z Podstawą Programową Wych. Przedszk. Dla przedszkoli

i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych (Dz.U.nr 2 z 17 stycznia 2002 r., poz 18)

---