PLAN PRACY

WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ

NA MIESIĄC LISTOPAD 2007 DLA DZIECI

5 - 6 LETNICH

TEMATYKA:

1. MOJA RODZINA - 02.11. - 17.11.2007r.

2. MOJE ULUBIONE BAJKI I ZABAWKI - 19.11. - 30.11. 2007 r.

OPRACOWAŁA: Izabela Frankowska

MOJA RODZINA ...

CEL GŁÓWNY: Tworzenie okazji do pełnienia przez dziecko różnych ról w układach interpersonalnych, ze zwróceniem uwagi na rolę dziecka w rodzinie.

CEL KSZTAŁCĄCY: kształtowanie więzi emocjonalnej z rodziną, uczenie sposobów wyrażania uczuć, kształcenie czynnych postaw dziecka jako członka rodziny.

OBSZARY EDUKACYJNE: (CELE SZCZEGÓŁOWE)

I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA

2. Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi - poziom IV p. 3,5,6,9, s.20;

3. Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych - poziom IV p.3,4,6,8 s.23

4. Poznaję moje najbliższe otoczenie - poziom IV p.1,2,3 s.25

II. EDUKACJA ZDROWOTNA

1. Dbam o swoje bezpieczeństwo - poziom IV p. 2,3,4,5,6 s.32

2. Dbam o swoje zdrowie - poziom IV p.1, s.36

3. Doświadczam samodzielności i przyswajam nawyki higieniczno - kulturalne - poziom IV p. 1,2,3 s.39

III. EDUKACJA RUCHOWA

1. Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy ruchowe s.41

2. Doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne(zabawy) s. 47

IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA

2. Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie jesieni - poziom IV p. 1,2,3,4,8,9 s.56

V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA

1. Uczę się rozumienia informacji przekazywanych w sposób niewerbalny - poziom IV p. 1, s.74

2. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć - poziom IV p. 2,3,5,6,7,9,10 s.77

3. Mam zawsze kontakt z książką - poziom IV p.1,2,3,4,6, s.81

4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr - poziom IV p. 1,4,6, 8 s. 84

5. Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych - poziom IV p.1,2,3,9 s. 87

VI. EDUKACJA W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA DO PISANIA I CZYTANIA

1. Doskonalę spostrzegawczość wzrokową - poziom IV p.1,15,23, s.98

2. Doskonalę wrażliwość słuchową - poziom IV p.1,7 s.101

3. Przygotowuję się do pisania - poziom IV p.3,4,12,16,20,30,31,34,36,37 s.106

4. Przygotowuję się do czytania i zaczynam czytać -poziom IV p.1,7,9,14,15,17,18,21,22, 23,24 ,25, s.110

VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA

VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNA

1. Odbieram piękno świata wszystkimi zmysłami - poziom IV p.5,7,12 s.131

3. Poznaję sztukę plastyczną i sam jestem twórcą - poziom IV p. 2,,3,4,5,8, s. 136

IX. EDUKACJA MUZYCZNA

1. Słucham muzyki i uczę się jej rozumienia - poziom IV p.2,4,5 s.139

2. Poznaję instrumenty muzyczne i próbuje na nich grać - poziom IV p.1,2,5, s. 141

3. Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce - poziom IV p. 2,3,4,7,9 s. 143

X. EDUKACJA TECHNICZNA

2. Podejmuje własne działania konstrukcyjno - techniczne - poziom IV p. 1,2,4 s. 148

ZADANIAEDUKACYJNE:

• „Do czego służy tatuś?” - słuchanie wiersza W. Faber - dzieci powinny: wypowiadać się nt wysłuchanego wiersza,, opowiedzieć o swojej tatusiu np. gdzie pracuje, kim jest, wdrożyć się do precyzyjnego wypowiadania się, odegrać scenkę dramową nt. Rozmowa z dzieckiem;

• „Jaka jest mama?” - wprowadzenie małej i wielkiej litery „M,m” na wyrazie podstawowym „mama” w oparciu o wiersz M. Walczak oraz ilustrację w książce (Wesoła ... cz.2 s.3), własne doświadczenia oraz elementy MDS - dzieci powinny: zapoznać się z symbolem graficznym głoski, doskonalić analizę i syntezę słuchowo - wzrokową, kształcić motywację do samodzielnego czytania

• „Moja rodzina” - śpiewanie piosenki - dzieci powinny: zapoznać się z treścią i melodią piosenki, dokonać podziału na zwrotki i refren, podjąć próbę zaśpiewania piosenki zbiorowo i indywidualnie.

• Rytmika - zajęcia prowadzone przez instruktora

• „Kwiatek dla mamy” - malowanie - odbijanie symetryczne - dzieci powinny: malować tylko połowę kwiatka, następnie drugą połowę odbić poprzez złożenie kartki na połowę rozwijać wyobraźnię twórczą

• „Drzewo genealogiczne” - rysowanie kredkami lub wycinanie - dzieci powinny: zapoznać się ze sposobem przedstawiania rodziny w formie drzewa genealogicznego, podjąć próbę wykonania własnego „drzewa”, wykazać się pomysłowością;

• „Ciocia Basia” - słuchanie opowiadania S. Karaszewskiego - dzieci powinny: słuchać czytanego przez n opowiadania, szanować swoich rodziców, akceptować rodzinę, w której wzrasta, odpowiadać na pytania N własnymi słowami w sposób logiczny (5,6 l.)

• „Tata akrobata” - wprowadzenie małej i wielkiej litery „T,t” na wyrazie podstawowym „tata” w oparciu o ilustrację w książce (Wesoła ... cz.2 s.21), własne doświadczenia oraz elementy MDS - dzieci powinny: zapoznać się z symbolem graficznym głoski, doskonalić analizę i syntezę słuchowo - wzrokową, kształcić motywację do samodzielnego czytania

• „Mój dom” - zabawy muzyczne - dzieci powinny: wysłuchać grany rytm, rozpoznać znaną piosenkę oraz zaśpiewać wybraną zwrotkę;

• Rytmika - zajęcia prowadzone przez instruktora

• „Portret mojej wesołej rodzinki” - collage - dzieci powinny: wiedzieć jak wyglądają portrety, wycinać z kolorowych czasopism fragmentów twarzy, naklejać je na kartkę oraz dorysować brakujące elementy, rozwijać wyobraźnię twórczą

• „Lokomotywa” - konstruowanie z tekturowych rulonów - dzieci powinny: słuchać instrukcji nauczyciela, stosować różne sposoby łączenia (klej, taśma), odczuwać radość z dobrze wykonanej pracy; (6 l.)

• „Autko taty”- konstruowanie z pudełek od zapałek - dzieci powinny: słuchać instrukcji nauczyciela, stosować różne sposoby łączenia (klej, taśma), odczuwać radość z dobrze wykonanej pracy; (5 l.)

• „Tydzień” - zabawa dydaktyczna - rytmiczna organizacja czasu - tydzień jako porządek dni od poniedziałku do niedzieli i jako 7 dni, niezależnie od którego dnia zacznie się liczyć;

• „Układamy kalendarz” - zab. dyd. - rytmiczna organizacja czasu - dostrzeganie rytmu i stałego następstwa pór roku układanie kalendarzy z uwzględnieniem tej prawidłowość

• ćwiczenia gimnastyczne nr 5 - dziecko wykonuje ćwiczenia zgodnie ze słowną i praktyczną instrukcją N. („Wesołe przedszkole pięciolatka” - przewodnik cz. 1 s.77)

I i III CZĘŚĆ DNIA:

• „Moja rodzina” - rozmowa z użyciem zdjęć - dzieci powinny: wypowiadać się nt. rodziców i innych bliskich osób, których zdjęcia przyniosły , wyklaskiwać, wystukiwać imiona, wybrzmiewać pierwsze głoski w imionach, odegrać krótką scenkę pantomimiczną związaną z wykonywanym zawodem rodziców (5,6 l.)

• „Zabawy z czasów rodziców i dziadków” - zabawy ruchowe ze śpiewem - dzieci powinny: bawić się z rówieśnikami w zabawy swoich rodziców, dziadków m.in. „Stoi różyczka” „Siała baba mak” „Julianko”.

• „Szukaj mamy” i „Witamy rodzica”- zabawa muzyczno- ruchowa - dzieci powinny: wyrabiać poczucie rytmu, poruszać się zgodne z akompaniamentem;

• „Budujemy dom” - zabawa koncentrująca z elementem rytmiki - dzieci powinny: odczuwać satysfakcję z działalności w zespole.

• „Kiedy babcia była mała” - słuchanie opowiadania I. Suchorzewskiej - dzieci powinny: wysłuchać opowiadania, sprawnie budować odpowiedzi na pytania, wypowiadać się swobodnie na temat utworu i ilustracji;

• „Chatka sześciolatka” - prace społeczno- użyteczne - dzieci powinny: wykonać deser, uważnie słuchać instrukcji nauczyciela, wykonać w zespole formę przestrzenną z herbatników i masy serowej;

• „Listopadowy spacer z mamą” - zabawa z elementem dramy - dzieci powinny: rozwijać pomysłowość i wiarę we własne możliwości;

• „Rozmowa drzewa z listkiem” - zabawa z elementem dramy - dzieci powinny: przeprowadzić rozmowę z podziałem na role (wchodzenie w role mama - drzewo, dziecko - listek;

• „Imiona” - zabawa słowna - dzieci powinny ćwiczyć analizę i syntezę słuchową;

• „Tatuś listonosz”- słuchanie wiersza J. Kulmowej - dzieci powinny: wypowiadać się nt. wysłuchanego wiersza, odpowiadać na pytania: Jak nazywa swego tatę dziewczynka w wierszu i dlaczego? Wdrażać się do poprawnego budowania zdań i ich równoważników.

• „Chatka sześciolatka” - ćw. w liczeniu - dzieci powinny: rozwijać koncentrację uwagi, usprawniać techniki liczenia;.

• „W zagadkowie” - rozwiązywanie zagadek związanych z aktualną tematyką - dzieci powinny: rozwijać procesy myślowe m.in. analizę i syntezę, wnioskowanie;

• „Co to za obrazek?”- składanie obrazka z części związanych z tematem - dzieci powinny: kształcić spostrzegawczość wzrokową

• „Ostatnie liście” - ćw. oddechowe - dzieci powinny: wprawianie w ruch lekkich przedmiotów za pomocą dmuchania, wiedzieć, że należy wdychać powietrze przez nos i wydychać przez usta, wstrzymać na krótko oddech.

• „Co wiem o swoich rodzicach” - quiz - dzieci powinny: utrwalić i podsumować wiadomości nt własnej rodziny;

• zabawy muzyczno - ruchowe: „Kwiaty dla mamy”, „Spacer z mamą”, „Co mama robi w domu”, - dzieci powinny: wyrabiać radosną atmosferę, rozwijać poczucie rytmu;

• Praca z książką „Wesoła szkoła” S. Łukasik, H. Petkowicz, S. Karaszewski cz. 2 s. 3 - 25analiza i synteza wyrazów, rozmowa nt. obrazka - przygotowanie dzieci do nauki czytania., rysowanie po śladzie, dzielenie wyrazów na sylaby ćw. w czytaniu - utrwalenie poznanych liter, doskonalenie umiejętności rozwiązywania rebusów, ćw. słownikowo-gramatyczne - układanie wyrazów z rozsypanki sylabowej i literowej

• „Kolorowy świat liter” - Właściwa faza literowa - analiza i synteza sylab otwartych i wyrazów o sylabach otwartych, układanki sylabowe, alfabet ruchomy, loteryjki obrazkowo - wyrazowe, tworzenie liter drukowanych z plasteliny, miękkiego drutu oraz wypełnianie konturów narysowanych liter kredką, flamastrem, farbą, odczytywanie rebusów literowo - obrazkowych i sylabowo - obrazkowych oraz wyrazowych

MOJE ULUBIONE BAJKI I ZABAWKI ...

CEL GŁÓWNY: Wprowadzanie dziecka w świat wartości uniwersalnych np. dobro, prawda, miłość, piękno poprzez tworzenie otoczenia sprzyjającego rozumieniu i przeżywaniu tych wartości.

CEL KSZTAŁCĄCY: Wyrabianie u dzieci:

- umiejętności właściwego i poprawnego korzystania z książek ;

• nawyku samodzielnego korzystania z biblioteki;

• intelektualnego i emocjonalnego stosunku do książki jako źródła wiadomości i przeżyć;

• poczucia sprawiedliwości i dobra wykorzystując wzorce osobowe znanych bajek.

OBSZARY EDUKACYJNE:

I.EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA:

2. Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi: poziom IV p. 1, 21 s. 20-21.

3. Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych; poziom IV p.1, 2,6,9, s. 23-24.

III. EDUKACJA RUCHOWA:

1. Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy dydaktyczne. s. 41

2. doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne. s. 47

IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA;

2. Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie jesieni - poziom IV p. 1,2,3,4,8,9 s.56

V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA:

1. Uczę się rozumienia informacji przekazywanych w sposób niewerbalny; poziom IV p. 1 s. 74.

2. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć; poziom IV p. 8,9,10,11,13,16 s. 78

3. Mam zawsze kontakt z książką; poziom IV p. 1,7,9,11,14,16, treści rozszerzające: p. 2,3 s. 82

4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr; poziom IV p. 2,3,5,6,8,10 s. 84

5. Doskonalę swoją wymowę; poziom IV p. 5,9

VI. EDUKACJA W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA DO PISANIA I CZYTANIA:

1. Doskonalę spostrzegawczość wzrokową; poziom IV p. 7, 15 s. 98

3. Przygotowuje się do pisania; poziom IV p. 5,24 s. 104 - 105

4. Przygotowuję się do czytania i czytam; poziom IV p. 10, 17,19,27 treści rozszerzające; 1,2 s. 109 -111.

VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA

VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNEJ

2. Poznaje sztukę plastyczną i sam jestem twórcą; poziom IV p.2,4,5,9,12 s. 136

IX. EDUKACJA MUZYCZNA

1. Słucham muzyki i uczę się jej rozumienia; poziom IV p.5 treści rozszerzające p.1 s. 140

2. Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce; poziom IV p.2,3,5 treści rozszerzające p.1 s. 144

ZADANIA EDUKACYJNE:

• „Lokomotywa” - rozmowa z całą grupą w oparciu o wiersz J.Tuwima- dzieci powinny: wypowiadać się krótkimi prawidłowo zbudowanymi zdaniami, omówić postaci w nich występujące, wyciągać wnioski, w sposób ekspresyjny zinterpretować wiersz swoimi słowami, ruchem i gestem;.

• „Hipopotam” - wprowadzenie małej i wielkiej litery „I,i” na wyrazie podstawowym „igła” w oparciu o ilustrację w książce (Wesoła ... cz.2 s.26), wiersz J. Brzechwy oraz elementy MDS - dzieci powinny: zapoznać się z symbolem graficznym głoski, doskonalić analizę i syntezę słuchowo - wzrokową, budować schematy głoskowe i sylabowe, czytać tekst zapisany kolorowymi sylabami, kształcić motywację do samodzielnego czytania

• „Mój stary, dobry miś - moja ulubiona zabawka” - rozmowa kierowana z użyciem zabawek przyniesionych z domu - dzieci powinny: wypowiadać się w sposób komunikatywny, rozbudowanymi zdaniami,

• „Ola i lale” - wprowadzenie małej i wielkiej litery „L, l” na wyrazie podstawowym „lalka” w oparciu o historyjkę obrazkową (Wesoła ... cz.2 s.41) oraz elementy MDS - dzieci powinny: zapoznać się z symbolem graficznym głoski, doskonalić analizę i syntezę słuchowo - wzrokową, budować schematy głoskowe i sylabowe, czytać tekst zapisany kolorowymi sylabami, kształcić motywację do samodzielnego czytania.

• „Strach ma wielkie oczy” - swobodna ekspresja malarska w oparciu o wysłuchany tekst S. Karaszewskiego pt. „Wielkie zęby”- dzieci powinny: przedstawić w formie pracy plastycznej jak wyobrażają sobie strach, rozwijać wyobraźnię i pomysłowość

• „Kukiełki do bajki pt. Bajka o raku, ślimaku i dobrym rycerzu” - wycinanie („Wesoła...” cz.2 K9, K 10) - dzieci powinny: umiejętnie korzystać z otrzymanych informacji, rozwijać pomysłowość i wyobraźnię twórczą., ciąć po wyznaczonej linii, bezpiecznie posługiwać się nożyczkami

• „Makaronowe korale” - działalność konstrukcyjna - dzieci powinny: nawlec dużą igłę, zawiązać supełek , nawlekać korale, pomalować farbami; rozwijać motorykę małą (5,6 l.)

• „Zwierzęta” - układanie z figur geometrycznych - dzieci powinny: rozwijać pomysłowość i wyobraźnię twórczą, umiejętność zachowania proporcji ciała, (5l.) - nakleić ułożone z figur zwierzę na karton, poznać nową technikę plastyczna , rozwijać inwencję twórczą (6 l.)

• „Klockowo” - budowanie z różnorodnych klocków - dzieci powinny: pracować w zespołach, wybudować klockowe miasto - domy, budynki użyteczności publicznej, parkingi i ulice, podjąć wspólną zabawę w „Klockowie”;

• „Listopadowa piosenka” - gra na instrumentach perkusyjnych - dzieci powinny: utrwalić grę na instrumentach perkusyjnych, dokonać właściwego ich doboru do zagrania radości, smutku lub grozy a w końcu akompaniamentu do piosenki.

• „Lubimy bajki” śpiewanie piosenki - dzieci powinny: zapoznać się z treścią i melodią piosenki, dokonać podziału na zwrotki i refren, podjąć próbę zaśpiewania piosenki zbiorowo i indywidualnie.

• Zajęcia z rytmiki prowadzone przez instruktora.

• „Rajd Safari” - układanie i rozgrywanie gry planszowej typu „ściganki” - wdrażanie dzieci do konstruowania gry planszowej typu „ściganki”, wspomaganie myślenia przez analogię, wydłużenie czasu skupienia uwagi, a także kształtowania zdolności do wysiłku intelektualnego mimo doznanych ujemnych emocji (5,6 l.)

• „Dwa kotki biegną do miski z mlekiem” - gra dydaktyczna - przybliżenie dzieciom konwencji gier - opowiadań (kodowanie i dekodowanie informacji, negocjowanie umów do doprowadzenia sytuacji zadaniowej do końca). Wdrażanie do respektowania uzgodnionych umów. (5,6 l.)

• ćwiczenia gimnastyczne nr 6 - rozwijanie motoryki w zakresie zwinności, łączenie ruchu z muzyką („Wesołe przedszkole pięciolatka” - przewodnik cz. 1 s.91)

• Wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem:

- czworakowania: „Żabki na łące” - wyrabianie zwinności, swobody w poruszaniu się;

- równowagi: „Zagubiony kotek” -doskonalenie umiejętności utrzymania równowagi

I i III CZĘŚĆ DNIA

• „Śpiąca królewna” Ch. Pierrautt słuchanie bajki połączone z rozmową - dzieci powinny: prowadzić dyskusję o królewnach i księżniczkach z innych bajek, o ich wyglądzie zewnętrznym, obowiązkach;

• „Baśniowy kącik”- prace społ. użyteczne - dzieci powinny: zorganizować kącik książki, uzupełniać go nowymi i ciekawymi książkami z domu

• Nasze ulubione bajki - zabawa w teatr - dzieci powinny: odgrywać sceny z różnych bajek- wykorzystać różnorodne akcesoria ,

• „Mieszkańcy Bajolandii” - zabawa słowna - dzieci powinny: rozwijać poczucie humoru, budować dystans do własnej osoby, rozwijać twórcze myślenie

• „Spacer po zamku” - improwizacja ruchowa przy muzyce - dzieci powinny: za pomocą mowy ciała i ekspresji ruchowej wyrazić treść opowiadania N.

• „Moja własna bajka” - ćwiczenia w mówieniu - dzieci powinny: podjąć próbę wymyślenia własnych bajek, przygód które chciałyby przeżyć w świecie fantazji;

• „O rybaku i złotej rybce” - słuchanie bajki czytanej przez nauczycielkę - dzieci powinny: wysłuchać nie znaną dzieciom bajkę o ciągle zmieniającej się akcji i podjąć próbę przewidywania dalszych losów bohaterów, uzasadniać swoją wypowiedź;

• „O jakiej bajce mówimy” - zab. dydaktyczna - dzieci powinny: przestrzegać zasady zadawania pytań (nt. bajki), na które odpowiada się tylko: „TAK” lub „NIE”.

• „Echo rytmiczne”, „Czytamy książki”, „Smoki”, „Raki, ślimaki, i smoki”, „Bal zabawek”, „Sklep z zabawkami”, „Zbieramy klocki”, „Zaczarowane miasto” - Zabawy muzyczno ruchowe - dzieci powinny: wyrabiać radosną atmosferę, rozwijać poczucie rytmu;

• „Bajkowe zamki” - budowanie z klocków lub piasku - dzieci powinny: doskonalić umiejętność przestrzennego widzenia rozwijać pomysłowość, współdziałać w zespole;

• „Moja własna bajka” - projektowanie i rysowanie okładki do wykonanej przez siebie książeczki - dzieci powinny: rozwijać pomysłowość i stosować różne formy łączenia.„Ulubiona postać z bajki” -malowanie lub rysowanie - dzieci powinny: narysować „kompletną” postaci z wypełnieniem całej powierzchni kartki;

• „Listopadowa pogoda” - spacery i wycieczki - dzieci powinny: obserwować zmiany zachodzące w przyrodzie

• Praca z książką „Wesoła szkoła” S. Łukasik, H. Petkowicz, S. Karaszewski cz. 2 s. 26 - 47 analiza i synteza wyrazów, rozmowa nt. obrazka - przygotowanie dzieci do nauki czytania., rysowanie po śladzie, dzielenie wyrazów na sylaby ćw. w czytaniu - utrwalenie poznanych liter, doskonalenie umiejętności rozwiązywania rebusów, ćw. słownikowo-gramatyczne - układanie wyrazów z rozsypanki sylabowej i literowej, ćw. grafomotoryczne, ćw. rachunkowe,

• „Kolorowy świat liter” - Właściwa faza literowa - analiza i synteza sylab otwartych i wyrazów o sylabach otwartych, układanki sylabowe, alfabet ruchomy, loteryjki obrazkowo - wyrazowe, tworzenie liter drukowanych z plasteliny, miękkiego drutu oraz wypełnianie konturów narysowanych liter kredką, flamastrem, farbą, odczytywanie rebusów literowo - obrazkowych i sylabowo - obrazkowych oraz wyrazowych, ćwiczenia w czytaniu wyrazów wielosylabowych o różnym typie i układzie sylab z wykorzystaniem ułatwiających czytanie środków dydaktycznych - kolorowych sylab, ćwiczenia w czytaniu zdań i krótkich tekstów przy wykorzystaniu środków dydaktycznych ułatwiających czytanie: kolorowe teksty.

LITERATURA;

1. „ABC... Program wychowania przedszkolnego XXI wieku” A. Łada - Grodzicka

2. „Dziecięca matematyka” program nauczania E. Gruszczyk - Kolczyńska.

3. „Kolorowy świat liter” - program własny

4. „Wesoła szkoła sześciolatka. Przewodnik metodyczny cz.2” B. Okraska - Ćwiek, M. Walczak

5. „Wesołe przedszkole pięciolatka. Przewodnik metodyczny cz. 1” M. Walczak, D. Kręcisz

6. „Spróbujmy inaczej” R. Folejewska, I. Zarzycka

7. „Wesoła szkoła sześciolatka” płyta 1

8. „Wesołe przedszkole pięciolatka” płyta

9. „Gry i zabawy ruchowe” R. Trześniowski

10. „Gry dydaktyczne” Z. Bogdanowicz

11. „Nasza pani opowiada” I. Salach

---