Konspekt zajęć logopedycznych
Temat: Różnicowanie głosek „s” - „sz” w mowie i w piśmie.
Cele ogólne:
- różnicowanie głosek „s”-„sz” w mowie i piśmie
- usprawnianie motoryki narządów artykulacyjnych
- usprawnienie koordynacji wzrokowo - słuchowej
- rozwijanie percepcji słuchowej
Cele szczegółowe:
- doskonalenie koordynacji wzrokowo-słuchowej (prawidłowego ułożenia narządów artykulacyjnych podczas realizacji głosek: „s oraz „sz; naśladowanie dźwięków mowy: szumu drzew - „sz” i syku gęsi „s”)
- utrwalanie prawidłowej wymowy głosek: „s” i „sz” (czytanie na głos ćwiczeń w karcie pracy)
- doskonalenie prawidłowego zapisu głosek „s” i „sz” w postaci liter (pisemne uzupełnianie ćwiczeń)
- wyodrębnianie głoski „s” i „sz” w sylabach, wyrazach, wyrażeniach, zdaniach i tekstach (zaznaczanie czerwoną pętlą sylab i wyrazów w których słychać „s”, a niebieską pętlą sylab i wyrazów, w których słychać „sz”)
- usprawnianie techniki czytania (w trakcie wykonywania ćwiczeń i nauki czytania wiersza)
Metody:
- ćwiczeń ortofonicznych
- oglądowa
- słowna
- ćwiczeń praktycznych
Środki dydaktyczne:
- lustro, kartoniki z obrazkami (do ćwiczeń artkulacyjnych i dźwiękonaśladowczych); karta pracy ucznia; pomoce dydaktyczne: A. Chrzanowska, K. Szoplik „Zabawy i ćwiczenia logopedyczne: s-sz, z-ż, c-cz, dz-dż. Poradnik dla logopedów, nauczycieli i rodziców.”, Wyd. Akademickie, Białystok 2006; K. Szłapa „Cmokaj, dmuchaj, parskaj, chuchaj”, Wyd. Harmonia, Gdańsk 2009; J. Falana-Kozłowska „Układamy wzorce wymowy. Pomoc dla logopedów i nauczycieli wymowy.”; wiersz „Szacowna stara szafa” B. Koronkiewicz, wyd. A. Balejko.
Forma pracy: indywidualna
Czas trwania zajęć: 30 min.
Przebieg zajęć:
I. Zajęcia wprowadzające:
1. Ćwiczenia artykulacyjne i dźwiękonaśladowcze:
a) kartoniki z obrazkami: kot- prężymy język, rybka - okrągłe usta, balony - wypuszczanie powietrza na głosce „s”, źrebak - kląskamy
b) dwie ilustracje (sycząca gęś i szumiące drzewa) - przypomnienie prawidłowego ułożenia narządów artykulacyjnych podczas realizacji głosek: „s” (język na dole, usta w uśmiechu) - naśladowanie syku gęsi; oraz „sz” (język w górze, usta ułożone w ryjek) - naśladowanie szumu drzew
c) sprawdzenie pracy domowej
II. Zajęcia zasadnicze:
Wykonywanie ćwiczeń zapisanych na karcie pracy - różnicowanie głosek: „s” - „sz” w sylabach, wyrazach, wyrażeniach, zdaniach i tekstach.
1. Różnicowanie „s” - „sz” w sylabach:
a) Dziecko głośno odczytuje sylaby. Czerwoną pętlą otacza sylaby z „s”, a niebiesą pętlą sylaby z „sz”.
b) Czyta na głos szeregi sylab. Czerwoną linią podkreśla „s”, a niebieską „sz”.
2. Różnicowanie „s” - „sz” w wyrazach:
a) Dziecko odczytuje sylaby i łączy je z obrazkami, w nazwie których słyszy te sylaby: su - suwak, szu - szufelka, szuflada, sa - samolot.
b) Nazywa wszystkie obrazki w ćwiczeniu. Czerwoną pętlą otacza obrazki, w nazwie których słyszy „s”, niebieską pętlą obrazki, w nazwie których słyszy „sz”. Koloruje ilustracje i zapisuje nazwy obrazków w dwóch grupach: wyrazy z „s” (słoń, pies, sowa, stół, tasak, termos, ser, kapusta, list, samolot, kiełbasa, ananas, sukienka, truskawki) i wyrazy z „sz” (mysz, wąż, nietoperz, wieszak, kieliszek, szklanka, kapelusz, groszek, szufelka, kasztany, szyszka, łyżka).
3. Różnicowanie „s” - „sz” w wyrażeniach:
a) Dziecko tworzy wyrażenia przez dodanie do liczebnika „trzy” i „sześć” rzeczowników. Zapisuje powstałe wyrażenia: trzy samoloty, trzy kostki, trzy soki; sześć sukienek, sześć sów, sześć kaset.
b) Łączy obrazki z przymiotnikami, aby powstały pary wyrazów: szybki samochód, szkolny globus, stary kalosz, pusta szafa, szary słoń, pyszne truskawki.
4. Różnicowanie „s” - „sz” w zdaniach:
a) Dziecko układa z rozsypanki wyrazowej zdania, odczytuje je i zapisuje, podkreślając czerwoną kreską wyrazy z „s”, a niebieską wyrazy z „sz”:
W kuchni stoi stół mniejszy niż w salonie./ Sylwka szelki są w niebieskie paski./ W szkole dostaliśmy na obiad gęsty gulasz./ Sroka ukradła z salonu broszkę./ Sabina ma w szufladzie pluszową maskotkę./ Na obiad podano gulasz, kaszę i surówkę./ Szkolna sala do gimnastyki jest wywietrzona./
III. Zajęcia końcowe:
1. Różnicowanie „s” - „sz” w tekście:
Podsumowanie zajęć i zadanie pracy domowej: nauka czytania wiersza „Szacowna stara szafa” B. Koronkiewicz, z zazanczeniem na czerwono litery „s”, a na niebiesko litery „sz” w wyrazach:
SZACOWNA STARA SZAFA
U starego stryjka Stacha/ jest szacowna stara szafa/ stoi skromnie gdzieś na strychu/ różnych rzeczy w niej bez liku. |
||
W górze, z lewej szafy strony Szalik ładnie ułożony, obok szczotka, w szpulce szpilka, a w szufladach skarbów kilka.
|
W górze, z prawej szafy strony Jest skakanka, pusty słoik I skarpetek jedną parę Schował ktoś do szafy starej. |
|
Za dużymi szafy dzrzwiami Jest koszula z mankietami, Dwa wieszaki oraz szelki, Kapelusz i szpadel wielki. |
W środku szafy suknia, spodnie I spódnica - stroje modne, Sweter wisi obok paska, Na spód spadła stryjka laska. |
|
Dolną szafy część otwieram, Gdy na grzyby się wybieram. Jest tu koszyk i kalosze, Szyszki z lasu też przynoszę. |
Dolny schowek z prawej strony Jest na sanki przeznaczony, I pamiętaj także o tym: Stąd parasol weź na słoty. |
|
Skrzypią starej szafy drzwi Szara myszka pod nią śpi. |
A spod szafy do rąk dzieci Samolocik zaraz wzleci. |
|
Stara szafa strasznie skrzypi,/sporo skarbów w niej ukrytych./ Są w niej też schowane słowa,/ by staranna była mowa./ |
||
Opracowała: L. Rapiej