ąOpracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub
„Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5 - 6 letnich do programu
Edyty Gruszczyk - Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”
TEMAT: Klocki
ZAGADNIENIE: Intuicje matematyczne - prostopadłościan (sześcian)
„Zbudujemy wspólny dom” - zabawa integracyjna
CEL: imienne przedstawienie się uczestników zabawy, wytworzenie miłej atmosfery
1. dziecko wchodzi do ośrodka koła i mówi:
Dom buduję, dom buduję, cegiełki…..np Ani potrzebuję
2. wybrane dziecko mówi swoje imię, dzieli je na sylaby, wybiera odpowiednią liczbę klocków i ustawia na środku koła
3. potem następuje zmiana dzieci, powstaje wspólny dom
„W prawo i w lewo” - zabawa orientacyjno - porządkowa
CEL: ćwiczenia w określaniu kierunków : w prawo i w lewo
W rytm muzyki dzieci przekazują sobie klocek w koło z prawej ręki do prawej ręki kolegi, przerwa w muzyce oznacza zmianę kierunku ruchu. Następnie zmiana rąk.
„Praczki” - zabawa ruchowa ze śpiewem
CEL: doskonalenie orientacji w schemacie ciała i przestrzeni
Śpiewamy piosenkę z równoczesnym wykonywaniem określonych czynności. (piosenka nr 45, cz. II. „W co się bawić dziećmi. Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz).
Tu lewą mam rączkę, tu prawą rączkę mam /dzieci pokazują ręce
Jak praczki pracują pokażę ja wam
Tak piorą tak piorą przez cały długi dzień 2 x /zaciskają dłonie w pięści i
pocierają ręką o rękę
..........Wieszają , wieszają przez cały długi dzień 2x /podnoszą ręce do górę .........Prasują , prasują przez cały długi dzień 2x /dłoń zwijają w pięść i poruszają
ręką w poziomie
..........Składają , składają przez cały długi dzień 2x /wykonują ruchy naśladujące
składanie bielizny .........Tańcują , tańcują przez cały wolny dzień 2 x /tańczą
„Klocki” - zabawa w eksperymentowanie
CEL: ustalanie na poziomie intuicji czym jest prostopadłościan - sześcian, wyszukiwanie klocków do podanych cech: każda ściana musi być kwadratem lub prostokątem
1. przygotowujemy różne klocki i pudełka,
2. określamy ich cechy: 6 ścian w kształcie kwadratu lub prostokąta, ściany naprzeciwległe są takie same
3. rozkładamy jedno pudełko, obserwujemy powstałą siatkę z figur geometrycznych, rozpoznajemy i nazywamy figury
4. wspólnie budujemy wieżowiec z klocków
„Znajdź figurę” - zabawa logiczna
CEL: utrwalenie poznanych figur geometrycznych, określanie figur wg podanych cech
1. ustalamy symbole określające dane figury : mały nie mały, czerwony, nie czerwony, cienki, gruby
2. dzieci wyszukują klocki wg cech podanych przez nauczyciela np. mały, czerwony kwadrat - duży niebieski kwadrat, układają je w zbiory
„Ważny wyraz” - ćwiczenia artykulacyjne
CEL: ćwiczenia narządów mowy, usprawnianie języka, utrwalenie głosek szumiących i syczących - sz, ż, cz, dż, s, z, c, dz
Prowadzący pokazuje dzieciom obrazki, które zawierają w/w głoski, każde dziecko wybiera obrazek, potem wszyscy się z nim zapoznają, zwracamy uwagę na prawidłową wymowę głosek w nazwach. Umawiamy się, że wstają te dzieci które usłyszą w wypowiadanym przez nauczyciela słowie głoski np. S
żelazko, czosnek, zboże, zajączek, znaczek, szybowiec, dzwoneczek, szalik, żarówka, żaba, szufelka, samolot, ser, cytryna, cebula, dżem, czapka, zegar, grzebień, sanki, cukierki - nauczyciel wydłuża głoski np. czossssnek
Ćwiczenia grafomotoryczne
CEL: doskonalenie koordynacji wzrokowo - ruchowej, wyobraźni przestrzennej
Każde dziecko otrzymuje wzór karta nr II - 2, uzupełnia elementami literopodobnymi.
(„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz).
POMOCE:
klocki
pudełka
figury geometryczne - klocki
symbole: mały, niemały itp
ilustracje
karty pracy
1