Łask, 15 września 2007 r.
Program pracy Teatru Młodego Chrześcijanina
w Publicznym Gimnazjum Nr 2 w Łasku
Wstęp
W mojej, wieloletniej już, pracy katechetycznej w każdym roku szkolnym przygotowuję
z uczniami przedstawienia i różnego rodzaju programy artystyczne związane z dynamiką
Roku Liturgicznego. Prezentujemy je zarówno w szkole, jak i w parafii, na której terenie znajduje się szkoła. Zauważyłam, że udział w przygotowaniu i prezentacji przedstawienia jest zawsze dużym przeżyciem dla uczniów - i to zarówno „aktorów” jak i „widzów” - oraz wywiera pozytywny wpływ na ich postawy i zachowania w codzienności.
Teatr szkolny nie naśladuje teatru zawodowego. Specyfika tej formy pracy z młodzieżą polega na tym, iż jej głównym celem i zadaniem jest kształtowanie pożądanych postaw moralnych
przy użyciu języka sztuki, silnie oddziałującego na sferę emocjonalną. Wychowawczą funkcję teatru znano już i rozumiano w starożytności. Szkolny teatr nawiązuje do tych antycznych wzorców,
ale korzysta przede wszystkim ze zdobyczy współczesnej psychologii i metodyki nauczania.
Charakterystyczne cechy teatru szkolnego, to:
celowe i planowe prowadzenie działalności wychowawczej poprzez różne formy
zajęć teatralnych, odpowiadających psychice i zainteresowaniom młodzieży;
wykorzystywanie treści i tematyki kształtującej hierarchię wartości;
jak najszerszy twórczy udział młodzieży w tych zajęciach.
Zespołowy charakter pracy szkolnego teatru kształtuje dyscyplinę, uczy zgodnego współżycia
i współdziałania, wyrabia punktualność, dokładność, sumienność, poczucie odpowiedzialności. Praca w takim teatrze może stać się miejscem kształcenia charakteru i woli, miejscem wzbogacającym sferę przeżyć i wrażliwości.
Główne cele i zadania programu
Kształtowanie chrześcijańskiej hierarchii wartości.
Ukazywanie pozytywnych wzorców osobowościowych.
Kształtowanie pożądanych społecznie postaw moralnych oraz cech charakteru: dyscypliny, odpowiedzialności, współżycia i współdziałania w grupie, punktualności, dokładności, sumienności.
Wzbogacanie sfery emocjonalnej i wrażliwości.
Wywoływanie refleksji nad własnym postępowaniem.
Kształcenie i rozwijanie umiejętności aktorskich (dykcja, ruch na scenie, umiejętność wczuwania się w odtwarzane role).
Kształtowanie i rozwijanie umiejętności publicznego występowania.
Wzmacnianie poczucia własnej wartości oraz umiejętności radzenia sobie ze stresem.
Treści programu
W ramach niniejszego programu uczniowie, pod kierunkiem katechetki, będą przygotowywać Misterium Bożonarodzeniowe, Misterium Wielkanocne oraz inne inscenizacje i programy artystyczne związane z Rokiem Liturgicznym.
W szczególności treścią programu jest:
Wybór odpowiedniego scenariusza.
Przydział ról i zadań, dostosowanych do indywidualnych predyspozycji i preferencji uczniów.
Przygotowanie poszczególnych postaci i fragmentów przedstawienia (dykcja, interpretacja,
ruch na scenie).
Przygotowanie scenografii i kostiumów.
Przygotowanie oprawy muzycznej.
Łączenie poszczególnych elementów inscenizacji w całość.
Prezentacja przygotowanego przedstawienia na forum szkoły i parafii.
Oczekiwane rezultaty
Uczestnicy programu:
Zdobędą umiejętność selekcji scenariuszy przedstawień pod względem możliwości wykorzystania ich w warunkach szkolnych.
Odkryją i rozwiną własne predyspozycje i zdolności.
Pogłębią lub zdobędą podstawowe umiejętności aktorskie, takie jak: prawidłowy sposób mówienia na scenie, gesty, sposób poruszania się na scenie, praca z mikrofonem.
Pogłębią lub zdobędą umiejętność pracy w zespole.
Pogłębią lub zdobędą umiejętność publicznego występowania.
Nauczą się pokonywać tremę związaną z publicznym występem.
Zwiększą poczucie własnej wartości.
Zapoznają się z pozytywnymi wzorcami osobowościowymi, promującymi chrześcijańską hierarchię wartości.
Wzbogacą własną sferę emocjonalną i wrażliwość.
Dokonają refleksji nad własnym postępowaniem.
Będą rozwijać w sobie pożądane społecznie postawy moralne oraz takie cechy charakteru, jak: dyscyplinę, odpowiedzialność, umiejętność współżycia i współdziałania w grupie, punktualność, dokładność, sumienność.
Procedury osiągania celów
Rozmowa kierowana.
Dyskusja.
Analiza scenariusza.
Praca indywidualna.
Praca w zespole.
Metody dramowe.
Modlitwa.
Ewaluacja
Ewaluacja programu będzie przeprowadzana głównie po prezentacji poszczególnych inscenizacji. Zasadniczym narzędziem ewaluacyjnym będzie obserwacja własna i analiza prezentowanych treści i zachowań uczniów oraz rozmowy z uczniami, nauczycielami i dyrekcją
na temat wartości, jakie wnoszą prezentowane przedstawienia. Rozmowy te będą podstawą
do podejmowania decyzji dotyczących przygotowywania nowych projektów.
Bibliografia
Barciński Zbigniew, red., „Vademecum katechety”, Kraków - Lublin 2006;
Kalinowska Anna, „Boże Narodzenie. Scenariusz dla szkolnego teatru religijnego”, Gaudentinum, Gniezno 1998;
Kudliński Tadeusz, „Vademecum Teatromana”, LSW, Warszawa 1985;
Rzęsikowski Stanisław, „Kształcenie kulturalne. Teatr.”, w: Tenże, Kształcenie literackie
i kulturalne w klasie VIII, WSiP, Warszawa 1990, s. 171-197;
Rzęsikowski Stanisław, „Kształcenie teatralne dzieci i młodzieży”, w: Język polski w szkole
dla klas IV-VIII, 1992/93 z.3, s. 12-23;
Szpet Jan, Jackowiak Danuta, „Niezwykła przygoda. Teatr i drama w katechezie”, Księgarnia Św. Wojciecha, Poznań 1998;
4
Program pracy Teatru Młodego Chrześcijanina w Publicznym Gimnazjum nr 2 w Łasku