METODA DOBREGO STARTU - Marta Bogdanowicz
Geneza:
Pierwowzorem była metoda Le Bon Depart (dobry odjazd, odlot, start), opracowana we Francji. Jej autorką była Thea Bugnet-van der Voort.
Metoda ta znalazła kontynuatorów i jest obecnie stosowana jako metoda rehabilitacji psychomotorycznej oraz przygotowującej do nauki czytania i pisania.
W Polsce:
Z powodu braku dostępu do oryginalnych materiałów, Marta Bogdanowicz zaczerpnęła:
ogólną ideę, wielozmysłowe uczenie dziecka wykonywania ruchów w rytm piosenki, zharmonizowanych w określonej przestrzeni i czasie,
trzy techniki: wystukiwanie rytmu na wałeczkach z piaskiem, rysowanie figur na piasku i papierze, podczas śpiewania piosenki,
sześć wzorów figur geometrycznych.
Jednoczesne rozwijanie:
funkcji językowych,
funkcji spostrzeżeniowych: wzrokowych, słuchowych, dotykowych, kinestatycznych (czucie ruchu) i motorycznych,
współdziałania między tymi funkcjami, czyli integracji percepcyjno- motorycznej.
WERSJE METODY DOBREGO STARTU:
I. Piosenki i rysunki (proste wzory i piosenki) - dla najmłodszych dzieci do wspierania rozwoju, w szczególności:
dla dzieci od czwartego roku życia oraz dzieci starszych opóźnionych w rozwoju, Program „Piosenki do rysowania” (Bogdanowicz, Szlagowska 1996).
II. Piosenki i znaki (złożone wzory, kształty literopodobne i piosenki) - dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym w celu przygotowania do nauki czytania i pisania, w szczególności:
dla dzieci 6-7-letnich w klasach „0”,
dla dzieci „ryzyka dysleksji”,
dla dzieci starszych, w okresie poprzedzającym naukę liter.
III. Piosenki i litery (litery z alfabetu łacińskiego i litery specyficznie polskie oraz piosenki)- dla dzieci rozpoczynających naukę czytania i pisania w klasie „0” i „I” oraz uczniów dyslektycznych.
RODZAJE I STRUKTURA ZAJĘĆ
I. Zajęcia wprowadzające.
II. Zajęcia właściwe:
- ćwiczenia ruchowe,
- ćwiczenia ruchowo-słuchowe,
- ćwiczenia ruchowo- słuchowo-wzrokowe
III. Zajęcia końcowe.
1. ZAJĘCIA WPROWADZAJĄCE
Bardzo istotne jest powitanie imieniem wszystkich uczestników.
Kolejne fazy zajęć to:
ćwiczenia orientacyjno-porządkowe (świadomość osoby, schematu ciała i przestrzeni),
nauka piosenki,
zabawa w „zagadki językowe”.
2. ZAJĘCIA WŁAŚCIWE
Ćwiczenia ruchowe związane są z wprowadzanym pojęciem
ćwiczenia orientacji przestrzennej i kierunkowej,
ćwiczenia motoryki dużej,
ćwiczenia motoryki małej.
Ćwiczenia ruchowo - słuchowe związane są z wystukiwaniem rytmu śpiewanej przez siebie piosenki.
nadanie odpowiedniego rytmu,
różnicowanie liczby dźwięków,
nauka kojarzenia ilości,
odtwarzanie przez dzieci,
układanie wyrazu z liter i czytanie ułożonego wyrazu,
ćwiczenia utrwalające poprawną wymowę.
Ćwiczenia ruchowo- słuchowo- wzrokowe:
demonstracja wzoru litery,
demonstracja sposobu pisania litery,
polisensoryczne uczenie się wzoru graficznego litery na różnych fakturach,
reprodukowanie wzoru.
3. ZAJĘCIA KOŃCOWE
Na zakończenie przeprowadzamy krótkie ćwiczenia wyciszające i ćwiczenia logopedyczne - oddechowe i usprawniające artykulatory.
ORGANIZACJA ZAJĘĆ:
zajęcia Metodą Dobrego Startu zazwyczaj prowadzone są z grupą dzieci, która może mieć różną wielkość,
zajęcia można również prowadzić indywidualnie,
zajęcia powinny trwać od 15 do 40 minut (w zależności od możliwości dzieci).