Konspekt lekcji jęz. polskiego w kl. V

Temat:

Zabawy z ortografią - utrwalenie zasad pisowni trudnych wyrazów

Cel główny:

Uczeń:

1. Zna zasady ortograficzne pisowni trudnych wyrazów.

2. Wie, jak napisać wyrazy z trudnością ortograficzną

Cele operacyjne:

Uczeń:

1. Potrafi rozpoznać, jaka zasada ortograficzna została użyta w wyrazie.

2. Wyszukuje i zapisuje poprawnie trudne wyrazy w ćwiczeniach

3. Umie posługiwać się tekstem z wyrazami trudnymi oraz słownikiem ortograficznym

4. Zapamiętuje trudne wyrazy i układa teksty ortograficzne

Pomoce dydaktyczne:

- słowniki ortograficzne języka polskiego, plansze z zasadami ortograficznymi, samodzielnie wykonane plakaty ortograficzne

Metody pracy: pogadanka, praktycznych działań, fr. mitu pt. „Syzyf”

Przebieg lekcji:

1. Na początku n - l przypomina z uczniami zasady pisowni trudnych wyrazów. Można posługiwać się „Słownikiem ortograficznym”, planszami ortograficznymi.

Podstawowe zasady:

• „ó” i „u” z wyjątkami

• „rz” i „ź” z wyjątkami

• „h” i „ch”

• ą, ę, en, em, on, om

• „nie” z różnymi częściami mowy

• „i” i „j” po spółgłoskach

2. Zabawa w słowa - kombajny (ukryte wyrazy z trudnością ortograficzną):

• „próchnożycesarzowarzywokół”

• „wrzawahadłożelazorzadko”

• „stróżabautowarzysz”

• „tchórzepakożuchóróróżabot”

• „tatuażurożenożyce”

Próbujemy wyjaśnić pisownię wyrazów w/g zasad ortograficznych

3. Ćwiczenia ortograficzne:

„Ó”

• z rzeczowników i podanych w ramce czasowników ułóż zdania.

Wyjaśnij pisownię rzeczowników:

pochód, wróg, stół, głóg, mróz, wieczór, samochód

iść, nacierać, stać, dokuczać, szczypać, nadchodzić, jechać

np. pochód szedł - pochody

„rz”

Ułóż zdania i do rzeczowników dopisz wyrazy pokrewne (np. przymiotniki)

harcerze, żołnierz, kronikarze, pasterze, murarze, wioślarze

paść, pisać, budować, wiosłować, śpiewać, maszerować

• wzór: Harcerze maszerowali

harcerze - harcerski

„Ó”, „rz”, „ch” wymiennymi

• przepisz podane rzeczowniki i dopisz do nich mianownik liczby mnogiej oraz wyraz pokrewny, w którym nastąpiła wymiana „ch” na „sz”

wzór: proch - prochy - prószyć

dach -

piach -

strach -

śmiech -

ruch -

puch -

gmach -

• „wielka i mała litera”

- do podanych rzeczowników pospolitych dopisz nazwy własne”

rzeka - Wisła

góra -

państwo -

kontynent -

jezioro -

powieść -

koleżanka -

miasto -

wyspa -

• Utwórz formy dopełniacza l.p. od podanych wyrazów:

kolizja -

kolej -

biologia -

koncentracja -

nadzieja -

geografia -

presja -

idea -

4. Praca w grupach:

Z mitu „Syzyf” wypisz:

I grupa - wyrazy, które w środku zdania piszemy wielką literą , wyjaśnij dlaczego?

II grupa - wyrazy z „rz” wymienną

III grupa - po, jakich spółgłoskach piszemy „rz”. Wypisz przykłady oraz wyjątki

IV grupa - wyrazy z „ó” i wyjaśnij pisownię

V grupa - wyrazy z „ż” i wyjaśnij pisownię

5. Ułóż, jak najwięcej wyrazów z podanych sylab:

a, żur, żant, ża, nal, ba, ró, gaż, bót, giel

[ abażur, żaba, żurnal, bagaż, bażant, róża, żabot, żagiel]

6. Wstaw brakujące litery

• K….duktor k….troluje bilety pasa ….erów

• N…s….sem jest jazda bez biletu.

• W gabinecie d….tystycznym czeka mn….stwo pacj….tów, którzy będą mieli usuwane lub pl….kowane z ….by

Przekształć wyrażenia przyimkowe na przymiotniki w/g wzoru.

Wzór: tort z orzechami - tort orzechowy

fujarka z wierzby -

zupa z jarzyn -

dżem z jeżyn -

sałatka z warzyw -

zdanie bez spójnika -

8. Podsumowanie (utrwalenie poznanych zasad, jeszcze raz przypomina n -l o ciągłym pracowaniu ze „Słownikiem ortograficznym”)

9. Praca w domu:

• Ułóż opowiadanie na temat:

„Podczas przerwy w naszej klasie”.

Zastosuj podane wyrazy:

Dyżur, dyżurni, dyżurować, wymierzyć, przygotować, asystent, przedmiotowy, okrzyk, hałas, harmider, wrzeć, wrzawa, powtórzyć, rozprężyć się.

Opracowała

---