Klasyfikowanie 09.01.12r.
- Układanie łańcuszków
- Karty do klasyfikowania
- Kolekcje (kartoniki do kodowania cech)
- Klasywfikowanie obiektów pomyślanych
1) Grupowanie w oparciu o funkcje trudniejsze niż na podstwie cech rzucających się w oczy ( kształt, kolor).
2) Wyróżniamy 3 rodzaje kategorii:
- podstawowa (np.drzewo)
- podrzędna (np. brzoza)
-nadrzędna (np. rośliny).
Najczęściej operujemy na poziomie podstawowym.
3) Wspomaganie rozwoju operacyjnego rozumowania
- Jean Piaget
Rozwój inteligencji człowieka J. Piaget traktował jak ciągła walkę bardzo złożonego organizmu o przystosowanie się do złożonego środowiska.
Operacja jest zinterioryzowanym działaniem, które staje się odwracalne i łączy się z innymi w całościową strukturę operacyjną.
Rozumowanie człowieka dorosłego znacznie więc różni się od rozumowania małego dziecka.
Inteligencja nie jest czymś, co dziecko posiada, ale czymś, co dziecko tworzy. Dziecko uczy się rozumieć świat poprez działanie. Inteligencja nie jest, więc tworem statystycznym, jest procesem.
Równoważenie jest procesem przechodzenia ze stanu nierównowagi do równowagi
4) Monografia liczb pierwszej dziesiątki
- Stałość liczby
Dzieci, które wykazują się operacyjnym rozumowania na poziomie konkretnym nie mają kłopotów z rozumieniem aspektu kardynalnego liczb naturalnych.
- Ustalanie równoliczności zbiorów
Żeby zrozumieć aspekt kardynalny liczby naturalnej dziecku potrzebna jest umiejętność porównywania liczebności dwóch i więcej zbiorów.
Dla zrozumienia aspektu kardynalnego liczb naturalnych dzieciom potrzebna jest umiejętność porównywania liczebności dwóch i więcej zbiorów.
Metoda przeliczania
Metoda ustawiania w pary
Sprawność ustalania równoliczności w sytuacjach życiowych nie przekłąda się w prosty sposób na sprawność ustalania równoliczności w sytuacjach zadaniowych typu szkolnego.