Temat: Czy Filip Fogg podjął słuszną decyzję?

Cel główny: Umiejętność obiektywnej oceny sytuacji i podejmowania słusznych decyzji.

Cele lekcji:

Uczeń:

• Potrafi zauważyć różnice między różnymi wyborami życiowymi i maświadomość ich konsekwencji;

• Efektywnie pracuje w grupie;

• Kojarzy fakty i samodzielnie formułuje wnioski;

• Ocenia postępowanie bohaterów.

Metody: dyskusja, drzewko decyzyjne.

Formy pracy: zbiorowa, grupowa, samodzielna. 

Czas realizacji: 1 jednostka lekcyjna.

Podstawa programowa

Cele edukacyjne:

Kształcenie sprawności mówienia, słuchania, czytania i pisania w zróżnicowanych sytuacjach komunikacyjnych prywatnych i publicznych, a zwłaszcza ważnych dla życia w państwie demokratycznym i obywatelskim; rozwijanie zainteresowania uczniów językiem jako składnikiem dziedzictwa kulturowego.

Treści n nauczania:

a) Pojęcia nadawcy i odbiorcy, sposoby rozpoznawania intencji wypowiedzi (np. pytam, odpowiadam, informuję, proszę).

b) Właściwości opowiadania, opisu, dialogu oraz prostych form użytkowych

Osiągnięcia:

1. Mówienie

a) do rzeczywistych i wyobrażonych słuchaczy, z przejrzystością intencji, z uwzględnianiem różnorodnych sytuacji, ról i kontaktów międzyludzkich (oficjalnych i nieoficjalnych),

b) z precyzją znaczeniową, ze świadomością emocjonalnego nacechowania wypowiedzi oraz próbami ich oceny (zwłaszcza etycznej),

c) płynne, z poprawną i wyraźną artykulacją oraz dykcją, akcentowaniem, intonacją, pauzowaniem
i tempem (w tym wygłaszanie tekstów z pamięci).

2. Słuchanie

a) uważne i ze zrozumieniem,

b) rozmaitych wypowiedzi, w różnych celach i sytuacjach.

3. Czytanie

a) różnych rodzajów tekstów z uwzględnianiem celu (np. informacja, przeżycie, perswazja itp.).

4. Pisanie

a) w różnych prostych formach,

b) z troską o kompozycję (plan, tytuł, akapit), sprawność stylistyczną oraz poprawność gramatyczną, interpunkcyjną i ortograficzną, a także estetykę tekstu.

Środki i materiały dydaktyczne:

1. Verne J. W osiemdziesiąt dni dookoła świata. Kraków, 2003.

• Tabela.

Bibliografia metodyczna:

1. Okoń W. Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Warszawa 1995.

2. Uryga Z. Lekcja literatury w szkole podstawowej „Nowa Polszczyzna” 1995. nr 2.

3. Nagajowa M. Nauka o języku dla nauki języka. Kielce 1994.

Bibliografia merytoryczna:

1. Werne J. W osiemdziesiąt dni dookoła świata. Kraków 2003.

Tok lekcji:

1. Faza przygotowawcza

1. Czynności organizacyjno – porządkowe.

2. Wspólne przypomnienie fragmentu książki opisującego sytuację problemową ukierunkowane poleceniem: Spróbujmy wspólnie odtworzyć tok wydarzeń.

„W dalszą drogę wyruszyli o szóstej rano. Po południu zbliżyli się do świętej rzeki Ganges i wtedy na swojej drodze ujrzeli procesję Hindusów. Postanowili natychmiast się ukryć i obserwować pochód. Wkrótce wśród tańczących i wydających straszliwe krzyki kapłanów oraz fakirów ujrzeli najpierw statuę krwiożerczej bogini Kali a potem ledwie trzymającą się na nogach młodą kobietę. Za nią niesiono na palankinie ciało zmarłego.

Generał pierwszy domyślił się, co za straszliwy rytuał będą chcieli odprawić Hindusi. Młody przewodnik potwierdził - kobieta zostanie spalona wraz z ciałem swojego męża. Wiedział też, że zaprowadzą ją do świątyni w Piladżi i tam spędzi noc pod strażą. Koszmarny rytuał miał się odbyć następnego dnia.

I wtedy wszystkich zaskoczył pan Fogg, który postanowił ratować nieszczęśnicę. Generał był zachwycony i powiedział, że Fogg to człowiek wielkiego serca.”

1. Zapisanie tematu lekcji.

2. Przedstawienie problemu.

Jak oceniacie słuszność postępowania pana Fogga, który zdecydował się uratować życie kobiecie o imieniu Auda?

1. Faza realizacyjna

1. Podział klasy na grupy czteroosobowe. Problem będzie rozpatrywany metodą drzewka decyzyjnego. Polecenia dla grup:

• Zapiszcie pozytywne i negatywne skutki podjętej przez Fogga decyzji.

• Zastanówcie sie nad możliwymi rozwiązaniami.

• Wypiszcie cele i wartości jakimi kierował sie Fogg.

SYTUACJA WYMAGAJĄCA PODJĘCIA DECYZJI: Czy pan Fogg podjął słuszną decyzję ratując kobietę przed spaleniem nastosie?
Skutki pozytywne
Uratowanie pani Audy przedśmiercią. Czyste sumienie Fogga i jegotowarzyszy. Zapewnienie jej opieki.
MOŻLIWE ROZWIĄZANIA: 1. Towarzysze podróży przyjmują propozycję Fogga. 2. Towarzysze podróży stanowczo odrzucają propozycję. 3. Towarzysze podróży postanawiają zakończyć dalszą wędrówkę.
Cele i wartości odwaga, dzielność, honor, godność, wierność własnym przekonaniom, odpowiedzialność, optymizm, bohaterstwo

1. Prezentacja pracy grup. Omówienie i uzupełnienie schematu.

1. Faza podsumowująca

1. Dyskusja o słuszności podjętej przez Fogga decyzji.

2. Sformułowanie wspólnych wniosków ukierunkowane poleceniem:

Zastanówcie się nad słusznością decyzji podjętej przez Filipa Fogga. Jak Ty postąpiłbyś
w takiej sytuacji? Zapisz swoją odpowiedź i krótko ją uzasadnij.

1. Prezentacja odpowiedzi klasy i poprawa ewentualnych błędów.