UMCS
Pedagogika wczesnoszkolna i przedszkolna
I rok, II stopień
Studia stacjonarne
Zasady tworzenia i wykorzystywania multimedialnych treści e-learningowych
Definicja nauczania e-learning
„Kurs e-learningowy to podporządkowany określonemu celowi szkoleniowemu elektroniczny zasób treści, przeznaczony do samodzielnego wykorzystania i wyposażony w elementy nawigacyjne”.
„E-learning to wszelkie działanie wspierające proces szkolenia, wykorzystujące technologie teleinformatyczne|”.
Zasady tworzenia (projektowania) multimedialnych treści e-learningowych:
Konieczne jest określenie treści celu dydaktycznego całego kursu oraz celów operacyjnych opisujących wiedzę i umiejętności, jakie student powinien posiadać po jego zakończeniu.
Należy opisać sposób realizacji zamierzonego celu, metody, które będą zastosowane do przekazania treści, a także wprowadzenie studentów w istniejące zasoby wiedzy dostępne za pośrednictwem WWW.
Niezbędne jest ustalenie wymagań dotyczących zaliczenia przedmiotu i sposobu ich egzekwowania.
Zakres wiedzy wymaganej od studenta do zaliczenia przedmiotu musi być jasno określony i przedstawiony osobom uczącym się.
Warto bardzo starannie przemyśleć strukturę kursu:
podzielić go na mniejsze jednostki (tematy, lekcje),
skonstruować układ powiązań pomiędzy poszczególnymi treściami i odwołań do wiedzy wcześniejszej,
dla osób bardziej dociekliwych przewidzieć odnośniki do informacji uzupełniających i rozszerzających.
Należy starannie przygotowywać treści kursu, uwzględniając fakt, że mają one na ogół charakter wizualny (tekst wywiadu, ilustrację, schematy i wykresy).
Konieczne jest zaplanowanie różnorodnych form aktywności dla studentów oraz tematów do dyskusji na forum.
Opracowanie zestawu pytań i zadań sprawdzających zarówno do samooceny, jak i do oceny przez prowadzącego.
Przygotowanie materiałów pomocniczych – słownik pojęć kluczowych, spis literatury podstawowej i uzupełniającej.
Do zasad i reguł posługiwania się multimedialnymi materiałami w e-learningu można zaliczyć:
Celowość używania materiałów multimedialnych. Zasada ta wymaga od prowadzących określenia celu i zadań załączonych na platformie internetowej materiałów.
Przed wprowadzeniem nowych treści warto sprawdzić dotychczasową wiedzę uczących się i dostosować poziom informacji do wiedzy posiadanej.
Umiejętność pracy z oprogramowaniem i odpowiedni jego dobór do opracowania materiałów. Nauczyciel realizujący zajęcia zdalnie powinien posiadać podstawową wiedzę i umiejętność w zakresie posługiwania się darmowym oprogramowaniem i umieć dobrać najtrafniejszy z nich biorąc pod uwagę założone cele i zadania dydaktyczno-wychowawcze.
Projektując materiały należy dostosować je do poziomu intelektualnego, typu inteligencji, preferowanego stylu uczenia się oraz programu kształcenia.
Dobór treści nie może być przypadkowy! Treści powinny być ściśle powiązane z określonym tematem np. zamieszczonym w sylabusie.
Niezwykle istotne jest również sprawdzenie sprawności i funkcjonalności systemu e-learningowego oraz zamieszczonych zasobów dydaktycznych przez udostępnieniem ich e-uczniom.
Tworząc treści multimedialne warto wykorzystywać elementy graficzne, dźwiękowe, animację pobudzanie w nich myślenia i logicznego rozumowania.
Warto zaplanować zadania, które będą wymagane od uczących się refleksji i formułowania konstruktywnych pytań i odpowiedzi.
Obowiązkiem nauczyciela jest poinformowanie e-uczących o czasie dostępu do materiałów i wyznaczenie konkretnych terminów zakończenia pracy nad zadaniami.
Realizując zajęcia w formie zdalnej nie wystarczy tylko utworzyć i zamieścić materiały. Istotny jest również kontakt nauczyciela z uczącymi się w celu wyjaśnienia wątpliwości i pojawiających się pytań. Temu może służyć np. forum dyskusyjne, czat, komunikator, e-mail itd.
Warto tworzyć różne rodzaje materiałów dydaktycznych, które będą wzajemnie się uzupełniały i będą swego rodzaju urozmaiceniem.
Im materiały są prostsze, tym większą uwagę uczestnik poświęca treściom nauczania.
Korzystajmy z własnej pomysłowości i kreatywności w tworzeniu materiałów multimedialnych.
W e-edukacji w trakcie tworzenia programu szkoleniowego najważniejsze jest pogodzenie abstrakcyjności szkolenia e-learningowego poprzez właściwy dobór materiałów, formy i czasu przekazu oraz przygotowanie jej w sposób atrakcyjny, ciekawy i łatwo przyswajalny dla odbiorcy. To zmotywuje uczestnika do nauki, do jej ukończenia i efektywnego wykorzystania wiedzy w przyszłości.
Bibliografia:
Bednarek J., Lubina E., Kształcenie na odległość : podstawy dydaktyki, Wydawnictwo MIKOM, Warszawa 2008.
Hyla M., Przewodnik po e-learningu, Wydawnictwo ABC a Wolters Kluwer business, Kraków 2007.
Lewandowski T., Siemieniecki B., Kształcenie na odległość w praktyce edukacyjnej, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2009.