Barbara Karpisz

RAMOWY PROGRAM DO ZAJĘĆ TERAPII PEDAGOGICZNEJ DLA CZTERECH

GRUP WIEKOWYCH

I zespół - klasy I-III

1.Diagnoza w oparciu o opinię z poradni pedagogiczno-psychologicznej oraz własną wiedzę.

2.Ćwiczenia percepcji wzrokowej i słuchowej na materiale poza literowym.

3. Ćwiczenia kształtujące i utrwalające znajomość samogłosek.

4. Rozwijanie i usprawnianie procesów czytania i pisania w oparciu o metodę sylabową:

• analiza i synteza wyrazów w układzie sylab -sylaba otwarta+ sylaba otwarta.

• Analiza i synteza wyrazów trzyliterowych tworzących sylabę zamkniętą.

• Analiza i synteza wyrazów o układzie sylab otwarta + zamknięta.

• Analiza i synteza wyrazów o układzie sylab zamknięta + otwarta.

• Analiza i synteza wyrazów wielosylabowych o różnym typie i układzie sylab bez grupy spółgłoskowej,

• Analiza i synteza wyrazów z grupą spółgłoskową:

Formy czytania: głośne i ciche ze zrozumieniem,

Formy pisania: przepisywanie, pisanie z pamięci i ze słuchu.

5. Doskonalenie graficznego poziomu pisma:

• Ćwiczenie motoryczne: usprawnianie koordynacji ruchowej między mięśniami i stawami ramienia, przedramienia, kości dłoni, mięśni stawów palców,

• Ćwiczenia grafomotoryczne umieszczania zapisu w liniaturze przez uwzględnienie wielkości, proporcji, ukierunkowania i zagęszczenia liter w liniaturze oraz w strukturze wyrazu,

• Płynne przepisywanie liter złożonych z kilku elementów tzw. ruchem szeregowym,

• równoczesne kreślenie kolejnych liter występujących po sobie np. w wyrazie.

6. Usprawnianie tempa i techniki czytania:

• Czytanie sylabami, całościowe i płynne,

• Czytanie poprawne przez przyporządkowanie literom odpowiednich głosek,

• Czytanie wyraziste uwzględniające poprawną wymowę wyrazów,

• Czytanie ze zrozumieniem treści dosłownym i interpretacyjnym.

7. Ćwiczenia i usprawnianie w sferze percepcji słuchowej:

• Kształtowanie słuchu fonematycznego,

• Ćwiczenia pamięci słuchowej bezpośredniej i odrocznej,

• Usprawnianie analizy i syntezy mowy przez rozróżnianie jej składników, określanie liczby i miejsca w wyrazie, czy zdaniu.

8. Ćwiczenia i usprawnianie w sferze percepcji wzrokowej:

• Postrzeganie otaczającej rzeczywistości jako dających wyodrębnić się przedmiotów i kształtów.

• Postrzeganie, rozróżnianie i wyodrębnianie określonych przedmiotów i kształtów,

• Różnicowanie cech przedmiotów, figur, symboli ze względu na kształt, wielkość, proporcje i położenie w przestrzeni.

9. Ćwiczenia i usprawniania w sferze kinestetyczno-ruchowej i orientacji przestrzennej.

• Spostrzeganie stosunków przestrzennych

• Spostrzeganie położenia przedmiotu w przestrzeni

• Ćwiczenia w orientacji w schemacie własnego ciała

• Ćwiczenia położenia własnej osoby względem otoczenia.

10. Ćwiczenia stymulujące rozwój mowy:

• Bogacenie słownictwa

• Utrwalenie prawidłowej wymowy głosek izolowanych w strukturach izolowanych

11. Rozwijanie procesów poznawczych: pamięci uwagi, wyobraźni myślenia.

II zespół - klasa IV

1.Diagnoza w oparciu o opinię z poradni pedagogiczno-psychologicznej oraz własną wiedzę.

2. Korekta specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu

• Kształcenie i usprawnianie procesu czytania: głośnego i cichego ze zrozumieniem.

• Usprawnianie tempa i techniki czytania, wyrabianie płynności wyrazistości rytmu czytania.

• Czytanie ze zrozumieniem treści, dosłowne, krytyczne, interpretacyjne.

• Rozwijanie i usprawnianie procesu pisania z pamięci ze słuchu.

• Formułowania myśli wypowiedzi pisemnej

• Podnoszenie poziomu graficznego pisma

• Eliminowanie specyficznych błędów literowych i ortograficznych

• Utrwalenie graficzno-dźwiękowego obrazu dwuznaków

• Wdrażanie i utrwalanie zasad pisowni zmiękczeń, ubezdźwięcznień i wyrazów z trudnościami ortograficznymi.

• Eliminowanie specyficznych błędów polegających na nieprawidłowym różnicowaniu liter kształtopodobnych

• Wdrażanie do stosowania prawidłowych form gramatyczno logicznych

• Rozwijanie umiejętności wypowiedzi ustnej i pisemnej

3. Ćwiczenia i usprawnianie w sferze percepcji słuchowej i wzrokowej.

• Ćwiczenia słuchu fonematycznego

• Ćwiczenia pamięci słuchowej bezpośredniej

• Werbalizowanie spostrzeżeń wzrokowych

• Doskonalenie koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej

4. Ćwiczenia i usprawnianie w sferze kinestetyczno ruchowej, orientacji przestrzennej w schemacie własnego ciała

5. Rozwijanie myślenia pamięciowego, logicznego i przyczynowo-skutkowego

6. Rozwijanie procesów poznawczych, pamięci, uwagi, wyobraźni.

7. Rozwijanie mowy, bogacenie słownictwa, myślenia poznawczego.

8. Aktualizowanie i poszerzanie wiedzy ogólnej i szczegółowej.

III zespół - klasy V-VI

1. Diagnoza w oparciu o opinię z poradni pedagogiczno-psychologicznej oraz własną wiedzę.

2. Korekta specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu:

• Wymawianie i odczytywanie i pisanie specyficznych liter i głosek j. polskiego.

• Utrwalanie graficzno-dźwiękowego obrazu dwuznaków,

• Wdrażanie i utrwalanie zasad pisowni zmiękczeń, ubezdźwięcznień

• Pisownia wyrazów z trudnościami ortograficznymi (bloki ortograficzne rz-ż, u-ó, ch-h)

3. Doskonalenie graficznego poziomu pisma, ćwiczenia grafomotoryczne

4. Usprawnianie techniki czytania:

• Czytanie płynne, całymi wyrazami, uwzględniające intonacje, akcent logiczny i emocjonalny

• Czytanie wyraziste, rytmiczne

• Czytanie głośne i ciche ze zrozumieniem dosłownym, interpretacyjnym, twórczym

5. Ćwiczenia w czytaniu i mówieniu, wzbogacające słownictwo i swobodę wypowiedzi na różne tematy

6. Usprawnianie rozwoju grafomotoryki oraz orientacji przestrzennej:

• Określenie położenia przedmiotu w otoczeniu i na obrazku

• Odczytywanie schematów i odtwarzanie według nich układów konstrukcyjnych.

• Rysowanie przedmiotów w odpowiednim położeniu

7. Dynamizowanie procesów poznawczych: Uwagi, pamięci, wyobraźni.

8. Rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego i logicznego

9. Usprawnianie, korygowanie, doskonalenie prawidłowego przebiegu procesów analizy syntezy wzrokowej, słuchowej na materiale symbolicznym.

10. Synchronizowanie elementarnych funkcji, integracje typu: Koordynacja wzrokowo-ruchowa, orientacja czasowo przestrzenna związki przyczynowo-słuchowe-ruchowe

11. Kształtowanie rozwoju emocjonalnego:

• Mobilizowanie do wykonywania prostych, dających sukces czynności.

• Zwiększanie tempa pracy

• Wdrażanie do samodzielnego organizowania pracy

IV zespół - klasy I-III gimnazjum

1. Diagnoza w oparciu o opinię z poradni pedagogiczno-psychologicznej oraz własną wiedzę.

2. Korekta, ćwiczenia specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu.

• Utrwalenie zasad pisowni zmiękczeń i ubezdźwięcznień

• Utrwalenie pisowni wyrazów z trudnościami ortograficznymi (bloki ortograficzne rz-ż, u-ó, ch-h)

3. Doskonalenie graficznego poziomu pisma:

• Ćwiczenia grafomotoryczne

4. Doskonalenie techniki czytania:

• Czytanie płynne biegłe, w którym ćwiczy się umiejętność stosowania właściwej interpretacji znaków interpunkcyjnych.

• Czytanie wyraziste uwzględniające poprawną wymowę, dykcję, pauzy gramatyczne

• Czytanie ze zrozumieniem dosłownym, interpretacyjnym, krytycznym i kreatywnym

5. Korekta i Usprawnianie w sferze percepcji wzrokowej i słuchowej.

6. Utrwalenie podstawowych wiadomości z zakresu gramatyki języka polskiego, w celu wyrobienia umiejętności stosowania prawidłowych form gramatycznych

• Utrwalanie części mowy

• Rozwijanie umiejętności budowania samodzielnych wypowiedzi ustnych, pisemnych w formie wypracowania, opowiadanie, opisów.

• Wzbogacanie słownictwa czynnego i myślenia poznawczego.

7. Rozwijanie procesów poznawczych: myślenia, uwagi , pamięci i wyobraźni

8. Aktualizowanie i poszerzanie wiedzy ogólnej i szczegółowej uczniów.

---