KONSPEKT ZAJĘĆ KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNYCH

DLA KLASY I

Cele ogólne:

• Przezwyciężanie trudności w sprawnym czytaniu ze zrozumieniem

• Usprawnienie umiejętności logicznego myślenia

• Zwiększenie umiejętności koncentracji

• Wyrabianie nawyków poprawnego pisania

Formy: indywidualna/grupowa

I CZĘŚĆ MOBILIZUJĄCO - ORGANIZACYJNA: 

Lp.	Rodzaj ćwiczenia	Cel ćwiczenia	Przebieg ćwiczenia	Pomoce	Postępowanie
	Układanie obrazka pociętego na części w całość ( materiał nieliterowy)	Rozwijanie percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowej- ćwiczenia spostrzegania i koncentracji na materiale konkretnym	Dzieci układają obrazek z pociętych części. „ Biedronka trzymająca kwiatek” ( dziecko mające trudności w ułożeniu obrazka otrzymuje wzór całego obrazka).	Obrazek pocięty na części dla każdego dziecka oraz wzór (zał.1)	Psychokorekcyjne Psychodydaktyczne
	Odgadywanie zagadek, ćwiczenia w dobieraniu sylab, zamalowywanie okienek z sylabami i wypisanie odpowiedzi	Kształcenie logicznego myślenia- dobieranie określeń słownych do zagadek. Usprawnianie funkcji grafomotorycznych. Usprawnianie koncentracji.	Uczniowie otrzymują kartki z tekstem zagadek i tabelę z sylabami. Po cichym i głośnym odczytaniu treści zagadki podają jej rozwiązanie, następnie szukają rozwiązania w tabelce, zamalowują je i kopiują odpowiedź pod spodem.	Teksty zagadek, tabela z rozsypaną sylabową wraz z miejscem na skopiowanie odpowiedzi ( zał.2).	Psychokorekcyjne Psychodydaktyczne

II INTENSYWNA PRACA KOREKCYJNO- KOMPENSACYJNA:

Lp.	Rodzaj ćwiczenia	Cel ćwiczenia	Przebieg ćwiczenia	Pomoce	Postępowanie
	Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem (materiał literowy) Odpowiadanie na pytania Uzupełnianie zdań	Ćwiczenie czytania w celu zrozumienia tekstu. Ćwiczenia w logicznym myśleniu. Dbałość o poprawność wypowiedzi ustnej. Ćwiczenie koncentracji.	Ciche a następnie głośne czytanie fragmentu bajki. Udzielenie odpowiedzi na pytania. Uzupełnianie zdań dotyczących tekstu bajki.	Fragment bajki wraz z pyta-niami i zdaniami ( zał. 3).	Psychokorekcyjne Psychodydaktyczne
	Krzyżówka rysunkowa	Usprawnienie analizy i syntezy wzrokowej oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej. Rozwijanie logicznego myślenia. Usprawnianie funkcji grafomotorycznych.	Dzieci rozwiązują krzyżówkę obrazkową, a następnie kolorują obrazki.	Krzyżówka dla każdego dziecka ( zał. 4).	Psychokorekcyjne
	Rozsypanka wyrazowa	Ćwiczenie techniki czytania. Usprawnianie koncentracji.	Dzieci układają proste zdania z rozsypanki wyrazowej.	Rozsypanka wyrazowa ( zał. 5).	Psychokorekcyjne Psychodydaktyczne

 

III CZĘŚĆ RELAKSACYJNA :

Lp.	Rodzaj ćwiczenia	Cel ćwiczenia	Przebieg ćwiczenia	Pomoce	Postępowanie
	Ćwiczenia relaksacyjne w formie masażu	Rozwijanie umiejętności relaksowania się. Likwidacja niepokoju i lęku. Odreagowanie napięć psychofizycznych.	Dzieci siedzą w kole jedno za drugim, tak aby mogły wykonywać ruchy na plecach kolegi, natomiast nauczyciel kieruje czynnościami.	Tekst zabawy wraz z instrukcjami (zał. 6)	Psychoteraupetyczne
	Zabawa relaksacyjna „dłoń”	Samoocena. Uświadomienie sobie mocnych stron.	Każde dziecko obrysowuje na kratce swoją dłoń. Następnie dzieci siadają w kole, rozmawiamy o tym, co tą ręką dziecko umie robić.	Kartka papieru, kredka (flamaster)	Psychoteraupetyczne

 

IV CZĘŚĆ PODSUMOWUJĄCO-OCENIAJĄCA:

Lp.	Rodzaj ćwiczenia	Cel ćwiczenia	Przebieg ćwiczenia	Pomoce	Postępowanie
	Podsumowanie zajęć Pochwała za poprawnie wykonane zadania i ćwiczenia	Podsumowanie zajęć. Motywacja do dalszej pracy.	Dzieci  siedzą w kole na dywanie, uśmiechają się do siebie. Nauczycielka chwali za poprawnie wykonane ćwiczenia. W nagrodę śpiewają swoją ulubioną piosenkę.		Psychoteraupetyczne

BIBLIOGRAFIA:

Leszczawska, Maria 2010: Szuflada z bajkami. Opowieści terapeutyczne studentów Pedagogiki i Filologii polskiej. Jelenia Góra: ALEX.

Wykonała: Sylwia Szul

Zał. 1

Zał. 2

ZAGADKI

Rozwiąż zagadki.

1. Żółte i gorące,
   na błękitnym niebie.
   Ogrzewa Ziemię,
   zwierzęta i ciebie.

SŁOŃ IK LA CE

1. To rude zwierzątko,
   w dziupli sobie mieszka.
   Skacze po gałęziach,
   kocha się w orzeszkach.

WIE LKA WIÓR MA KA

1. Deszcz ze słońcem
   razem utkali,
   wiszący na niebie
   kolorowy szalik.

TĘ CZKA LA CZA

1. Czarno-biały ptak
   po łące spaceruje.
   Lubi stać na jednej nodze,
   żabki konsumuje.

BO TO CIAN ES

Zał.3

Przeczytaj fragment bajki.

Była piękna pogoda, miasteczko biedronek kąpało się w słońcu, trawa mieniła się różnymi odcieniami zieleni, a drzewa poruszone lekkim wietrzykiem cichutko szumiały. Był to pierwszy wrzesień, dzień, w którym mała biedronka rozpoczęła naukę w klasie pierwszej. Od samego początku nie mogła sobie poradzić z zadaniami, jakie mają inne biedronki w szkole. Uczą się skakać, a następnie lecieć do góry. Nauka jest ciężka- codziennie biedronki ćwiczą godzinami, a kiedy już się uniosą, próbują się utrzymać i powoli uczą się dopiero kierować swoim lotem.

Odpowiedz na pytania:

1. W czym kąpało się miasteczko biedronek?

2. Co poruszało drzewa?

3. Czego uczą się biedronki w szkole?

Uzupełnij zdania.

Pogoda była ……………..

Trawa mieniła się różnymi odcieniami ……………….

Mała biedronka od samego początku nie mogła sobie poradzić z ……………….

Biedronki uczą się skakać, a następnie lecieć do ………………….

Zał. 4

Rozwiąż krzyżówkę.

HASŁO: ……………………………………

Zał. 5

Ala ma ładnego kota.

Piłka jest niebieska.

Oni mieszkają w Warszawie.

Bardzo lubię matematykę.

Zał. 6

– Mama córkę myła (głaszczemy plecy dziecka),
– Żeby czysta była (rozcieramy plecy okrężnym ruchem dłoni),
– Myła długie włosy (dwoma palcami kreślimy linie wzdłuż pleców),
– Plecy szorowała (przesuwamy czubki palców w poprzek całych pleców zaczynając od góry),
– Gdy wszystko umyła (przesuwamy otwarte dłonie po całych plecach),
– Brzuszek masowała (od tyłu obejmujemy dziecko i masujemy brzuch),
– Chociaż piana szczypie (lekko szczypiemy całe plecy),
– Trochę w małe oczy (na plecach rysujemy małe kółeczka),
– Dziewczynka nie płacze (delikatnie opłukujemy plecy opuszkami palców)
– Tylko rączki moczy (opłukujemy plecy otwartymi dłońmi),
– Żeby były czyste, prania się nie bały (trzymamy dziecko za nadgarstki i klaszczemy jego dłońmi),
– Mamusi w sprzątaniu zawsze pomagały (klaszczemy swoimi dłońmi w dłonie dziecka).