CELE OPERACYJNE Uczeń: |
ŚRODKI |
ZADANIA DLA UCZNIÓW Uczniowie: |
PYTANIA PROBLEMOWE |
OBSZAR EDUKACYJNY |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Rozwiązuje zagadki. |
Karta pracy nr 1 |
Rozwiązują zagadki i zapisują odpowiedzi. |
|
Edukacja polonistyczna |
|
Czyta ze zrozumieniem tekst o wodzie. Pisemnie odpowiada na pytania. |
Karta pracy nr 2 |
Czytają uważnie ze zrozumieniem tekst o wodzie. Odpowiadają pisemnie na pytania dotyczące tekstu. |
|
Edukacja polonistyczna Edukacja przyrodnicza |
|
Potrafi uzupełnić schemat dotyczący zmiany stanu skupienia wody. |
Karta pracy nr 3 |
Uzupełniają odpowiednio strzałkami schemat dotyczący zmiany stanu skupienia wody, a następnie wklejają go do zeszytu |
-Co może się topić? -Gdzie można zauważyć parowanie? -Co zamarza? -Na czym polega skraplanie? |
Edukacja przyrodnicza |
|
Poznaje stany skupienia wody w przyrodzie. Potrafi korzystać z map i globusa. |
Mapa świata, globus |
Podają przykłady stanów skupienia wody w przyrodzie . Wskazują na mapie świata i globusie obszary występowania lodu, wiecznych śniegów oraz wód otaczających kontynenty na Ziemi.
|
-Jakim kolorem są zaznaczone wody na mapie i globusie? -Bezsmakową wodę, którą piją ludzie nazywają „wodą słodką”, czy w przyrodzie występuje woda słona ? Gdzie? -W jakiej porze roku można spotkać lód w przyrodzie? -Co spada zamarznięte z nieba? -W jakim urządzeniu w domu znajduje się lód? -W jakim stanie skupienia jest woda którą pijemy? -Gdzie chodzisz się kąpać latem? -Jakie znacie rzeki, jeziora, oceany, morza? -Co się dzieje z wodą która znajduje się w mokrym praniu gdy ono wysycha? -Czy chmury składają się z wody? |
Edukacja polonistyczna Edukacja przyrodnicza
|
|
Potrafi wykonać doświadczenie. Wyciąga wnioski. |
Szklanki, miska, woda, przedmioty wykonane z różnych tworzyw, różne substancje, łyżeczka, karta pracy nr 4a, 4b |
Słuchają instrukcji nauczyciela. W grupach wykonują doświadczenia. Zapisują i opowiadają co zaobserwowały podczas wykonywanych doświadczeń. |
-Jakie przedmioty toną w wodzie? -Które przedmioty pływają po wodzie? -Czy woda jest dobrym rozpuszczalnikiem? -Jakie substancje rozpuszczają się w wodzie? Łatwiej jest coś rozpuścić w ciepłej czy w zimnej wodzie? |
Edukacja polonistyczna Edukacja przyrodnicza |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Swobodnie wypowiada się na określony temat. Zna zwierzęta wodne. Potrafi wyszukiwać informacje. |
Fotografie, ilustracje, atlasy, albumy, encyklopedie przyrodnicze, Magiczna książka „Morze”, załączniki 1,2,3,4,5,6,7,8,9 |
Wymieniają znane im gatunki zwierząt wodnych. Oglądają zdjęcia, ilustracje, szukają informacji o wymienionych gatunkach zwierząt w atlasach, albumach, encyklopediach, w książce.
|
-Jakie zwierzęta nie mogą żyć bez wody? -Jakie znasz gatunki ryb? -Czy widzieliście wymienione gatunki zwierząt? -Gdzie je można spotkać? -Które z tych zwierząt żyją w Polsce? -Które z nich potrafią żyć zarówno w wodzie jak i na lądzie? -Czy widzieliście kiedyś rafy koralowe? -Jakie znasz owady wodne?
|
Edukacja polonistyczna Edukacja przyrodnicza |
|
Wykorzystuje zdobytą wiedzę do wykonania pracy techniczno-plastycznej. |
Karton, blok rysunkowy, papier kolorowy, plastelina, kawałki materiału, sznurek, kredki, flamastry, farbki, karton, bibuła klej, nożyczki, piasek, muszle, kamienie, kawałeczki drewna, inne potrzebne materiały |
Wykonują akwarium jako przykład zbiornika wodnego. |
-Jakiego koloru ryby żyją w akwarium? -Czy w akwarium rosną rośliny? -Jakie zwierzęta wodne oprócz ryb mogą żyć w akwarium? -Co znajduje się na dnie akwarium? -W akwarium jest kolorowo czy ponuro?
|
Edukacja przyrodnicza Edukacja plastyczna Edukacja techniczna |
|
Posiada umiejętność wykonywania działań na zbiorach. Wyróżnia zbiory elementów mających wspólną cechę.
|
|
Podają przykłady zbiorów znajdujących się w wykonanym akwarium. Klasyfikują elementy według jednej cechy. Porównują liczebność zbiorów. |
-Jakie gatunki zwierząt wodnych znajdują się w akwarium? -Które z tych zwierząt żyją tylko w wodzie a które w wodzie i na lądzie? -Jakiego koloru ryby znajdują się w akwarium? -Ile w akwarium jest kamieni? -Ile w akwarium jest muszli?
|
Edukacja matematyczna Edukacja przyrodnicza |
|
Wie o konieczności oszczędzania wody.
|
Film pt. „Hydronauci. 2. Gdzie jest woda?” |
Oglądają film pt. „Hydronauci”. Swobodnie wypowiadają się na temat obejrzanego filmu.
|
-Dlaczego należy oszczędzać wodę? -Czy na Ziemi może zabraknąć wody pitnej? -Dlaczego woda morska nie nadaje się do picia? -Co się stanie jeżeli zabraknie wody na Ziemi? -Kto potrzebuje wody? |
Edukacja polonistyczna Edukacja przyrodnicza, ekologiczna |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Wypowiada się na temat oszczędzania i właściwego użytkowania wody. |
Załącznik nr 10,11,12 |
Wymyślają i zapisują na tablicy pomysły dotyczące oszczędzania i właściwego użytkowania wody. |
-W jaki sposób możesz oszczędzać wodę w domu? -Jaką wodę można użyć do podlania kwiatków? -Czy zakręcasz kran kiedy szczotkujesz zęby? -Mniej wody zużywasz podczas kąpieli w wannie, czy wtedy kiedy bierzesz prysznic? - Twoi rodzice oszczędzają wodę?
|
Edukacja polonistyczna Edukacja przyrodnicza, ekologiczna
|
|
Naśladuje odgłosy. |
Flet, cymbałki, grzechotki, kartki papieru, inne przedmioty |
Naśladują za pomocą instrumentów muzycznych i różnych przedmiotów odgłosy morza, zwierząt wodnych. |
-Jakie instrumenty lub przedmioty mogą naśladować szum morza? -Jakie instrumenty lub przedmioty mogą naśladować odgłos fal uderzających o brzeg? -Jakie ptaki słychać nad wodą? -Czy nad wodą słychać brzęczenie owadów?
|
Edukacja przyrodnicza Edukacja muzyczna
|
|
Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 1000. Porządkuje liczby w kolejności rosnącej. Układa rozsypankę wyrazową. |
Karta pracy nr 5 |
Wykonują działania, kolorują rybki z wynikami parzystymi, porządkują je od najmniejszego do największego. Wpisują do tabeli i rozszyfrują hasło. |
|
Edukacja polonistyczna Edukacja matematyczna
|
|