SCENARIUSZE ZAJĘĆ REWALIDACJI INDYWIDUALNEJ

DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM STOPNIA UMIARKOWANEGO I ZNACZNEGO

SCENARIUSZ ZAJĘĆ REWALIDACJI INDYWIDUALNEJ

Data :

Klasa :

Czas trwania :

TEMAT : Moja rodzina.

CELE OGÓLNE :

• wdrażanie do wyraźnej i zrozumiałej wymowy wyrazów,

• budowanie zdań prostych,

• bogacenie słownika czynnego,

• kształtowanie pojęć ogólnych,

• czytanie globalne,

• doskonalenie analizy i syntezy słuchowej i wzrokowej.

CELE OPERACYJNE :

• uczeń odczytuje globalnie wyrażenia dwuwyrazowe,

• uczeń układa i odczytuje globalnie zdania utworzone ze znanych wyrazów,

• uczeń liczy wyrazy w zdaniu, rozumie pojęcia "zdanie" i "wyraz",

• uczeń gromadzi słowa (przymiotniki ) określające cechy osób na obrazkach,

• uczeń wymienia osoby będące członkami rodziny, rozumie pojęcie "rodzina"

• uczeń wyraźnie wymawia wyrazy w zdaniach. L.p.

Forma zajęć

1. Zajęcia wstępne. Powitanie - uczeń zaznacza na kalendarzu dzień tygodnia, swoje imię i pogodę. Podanie tematu zajęć - "dzisiaj będziemy rozmawiali o rodzinie".

-Ćwiczenia kalendarzowe wykonywane są systematycznie.

2. Wprowadzenie pojęcia "rodzina". Uczeń ogląda obrazek i wymienia osoby, które na nim występują. "Kto mieszka w twoim domu ?" - uczeń wymienia i nazywa członków najbliższej rodziny. Następnie układa na stole przed sobą obrazki z pojedyńczymi postaciami.Obrazek z zestawu "Od obrazka do słowa" - rodzina.Obrazki z w / w zestawu - mama, tata, babcia, dziadek, siostra, brat

3. Dobieranie określeń opisujących osoby na obrazkach. Uczeń odpowiada na pytania - "jaka jest mama ?" itd. Uczeń korzysta z obrazków. Jeżeli odpowiada jednym wyrazem - nauczyciel zachęca go do powtarzania zdań np. - "ładna", "mama jest ładna".

4. Odczytywanie wyrazów. Uczeń wybiera kartoniki z odpowiednimi wyrazami, odczytuje je i zakrywa obrazki z postaciami ludzkimi. Kartoniki z wyrazami - mama, tata, babcia, dziadek, siostra, brat Uczeń rozpoznaje i odczytuje wyrazy, które poznał wcześniej.

5. Odczytywanie wyrażeń dwuwyrazowych. Nauczyciel podaje kartoniki z wyrazami, odczytuje wyrazy, uczeń powtarza wyraz i dokłada go do nazwy osoby. Jeszcze raz odczytuje powstałe wyrażenia. Kartoniki z wyrazami np. : ładna, silny, dobra, stary, mały, duża, Powstają wyrażenia : ładna mama, silny tata, dobra babcia, stary dziadek, mały brat, duża siostra. Zwracamy uwagę na prawidłową wymowę wyrazów - kontrolujemy pracę ust w czasie wymawiania samogłosek - usta szeroko otwarte.

6. Gimnastyka mózgu. Uczeń wykonuje ruchy naprzemienne, rysuje "leniwe ósemki", podąża wzrokiem za przedmiotem. Ćwiczenia w/g met. Dennisona. Ułatwiają współpracę obu półkul mózgowych.

7. Układanie i odczytywanie zdań. Uczeń układa na stole i odczytuje zdania. Liczy wyrazy i dobiera odpowiadającą im liczbę patyczków. Zdania : To jest ładna mama. To jest silny tata. Itd.Liczmany np. patyczki. Uczeń zna wyrazy "To jest". Każdy wyraz znajduje się na osobnym kartoniku.

8. Zajęcia końcowe. Uczeń rysuje swoją rodzinę. Kartka papieru, ołówek. Nauczyciel sprawdza, czy uczeń umieszcza na rysunku wszystkie części ciała ludzkiego.

9. Pożegnanie. Nauczyciel udziela pochwały za dobrą pracę. "Przybija piątkę". - Pożegnanie tradycyjne.

Przedstawiamy następną propozycję dwóch scenariuszy zajęć rewalidacji indywidualnej przeznaczonych dla uczniów gimnazjum specjalnego. Pierwszy scenariusz został opracowany i wykorzystany na zajęciach z dziećmi z upośledzeniem umysłowym stopnia lekkiego, drugi przeznaczony jest dla dzieci z upośledzeniem umysłowym stopnia umiarkowanego i znacznego.

SCENARIUSZ ZAJĘĆ REWALIDACJI INDYWIDUALNEJ

Data :

Klasa :

Czas trwania :

Prowadząca :

TEMAT : Tworzenie krótkich tekstów z rozsypanki zdaniowej lub wyrazowej.

Utrwalenie rzeczowników z trudnością ortograficzną.

CELE OGÓLNE :

• ćwiczenia pamięci bezpośredniej,

• ćwiczenia myślenia słowno-logicznego,

• utrwalenie rzeczownika jako części mowy.

CELE OPERACYJNE (możliwe do osiągnięcia):

• uczeń poszerzy swój słownik o opracowywane wyrazy z trudnością ortograficzną zawarte w rozsypance, ciągach literowych,

• uczeń potrafi prawidłowo ułożyć tekst z rozsypanki zdaniowej, wyrazowej,

• uczeń doskonali technikę czytania,

• uczeń potrafi stosować znaki interpunkcyjne,

• uczeń potrafi samodzielnie uzupełnić tekst z luką,

• uczeń potrafi skupić uwagę nad wykonywanym zadaniem. L.p.

Forma zajęć:

1."Różne ciągi literowe" Uczniowie mają za zadanie połączyć w pary stylizowane "b-d" , "g-p". Karta pracy dla każdego ucznia, gdzie są cztery przykłady różnych połączeń np.: do bb bb dd Jest to ćwiczenie doskonalące funkcje analizatora wzrokowego.

2.Tworzenie rzeczowników z trudnością ortograficzną. Każdy uczeń otrzymuje kartę pracy na której łącząc odpowiednie litery tworzy wyraz z "ó". Ćwiczenie zaczyna od pogrubionej litery. Każdy utworzony wyraz wpisuje na oddzielny kartonik. Kartoniki uczniowie przypinają na arkusz szarego papieru pod etykietą RZECZOWNIKI. Karta pracy dla każdego ucznia, mazaki, puste kartoniki. Utworzone wyrazy to np.: jaskółka, królik, wróbel, wiewiórka. Uczniowie utrwalają część mowy jaką jest rzeczownik.

3. Rozsypanka zdaniowa, wyrazowa. Stosując zasadę indywidualizacji oraz zasadę stopniowania trudności uczniowie otrzymują: 1.rozsypankę zdaniową, 2.rozsypankę wyrazową. Koperta z rozsypanką dla każdego ucznia. Proponowany tekst rozsypanki: Był ostry mróz. Lód pokrył cały staw. Kaczkom zamarzły piórka. Szybko wracały przez ogród do domu.

4. Doskonalenie techniki głośnego czytania.Każdy uczeń głośno odczytuje ułożony przez siebie tekst z rozsypanki.

5. Symetryczne bazgranie w/g P. Dennisona. Rysowanie obiema rękami równocześnie linii, figur, kształtów, z których każda, rysowana jedną ręką, jest zwierciadlanym odbiciem drugiej, rysowanej w tym samym czasie drugą ręką. Szary papier, mazaki. Ćwiczenie poprawia pisanie i rysowanie, daje głęboką relaksację ramion i oczu.

6. Uzupełnianie tekstu z luką. Każdy uczeń ponownie otrzymuje tekst ułożony z rozsypanki, który tym razem jest z luką. Zadaniem ucznia jest uzupełnienie tekstu i porównanie z ułożoną rozsypanką. Karta z tekstem z luką dla każdego ucznia: Był ostry ........... ........ pokrył cały staw. Kaczkom zamarzły ......... . Szybko wracały przez .......... do domu. Bardzo istotne jest, aby uczeń w miarę samodzielnie dokonał korekty.

7. Zabawa "Ukryte słowa" Uczniowie otrzymują kartoniki z zdaniami. Zadaniem ich jest znaleźć na pograniczu dwóch sąsiadujących ze sobą wyrazów ukryte nazwy zwierząt. Zdania te to: 1.Trudno podczas deszczu pakować plecaki. (szczupak). 2. Z boku radia wystaje antena. (kura). Kartoniki ze zdaniami dla każdego ucznia. Ćwiczenie usprawnia funkcję analizatora wzrokowego.

SCENARIUSZ ZAJĘĆ REWALIDACJI INDYWIDUALNEJ

Data :

Klasa :

Czas trwania :

Prowadząca :

TEMAT: Układanki wyrazowe - naczynia kuchenne.

CELE OGÓLNE :

• kształtowanie wrażliwości wzrokowej,

• doskonalenie pamięci bezpośredniej i odroczonej - wzrokowej i słuchowej,

• ćwiczenia motoryki dużej,

• bogacenie słownika dziecka,

• doskonalenie analizy i syntezy słuchowo - wzrokowej na bazie głosek i liter.

CELE OPERACYJNE:

• uczeń rozpoznaje przedmioty na obrazkach schematycznych i umie powiedzieć do czego służą,

• uczeń rozpoznaje nazwę przedmiotu wymawianą głoska po głosce,

• uczeń opisuje przedmioty jednym wyrazem ( przymiotnikiem ),

• uczeń odczytuje wyrażenia globalnie,

• uczeń układa wyrazy z liter na podstawie wzoru i odczytuje pierwsze litery.

Forma zajęć

1. Zajęcia wstępne. Ćwiczenia kalendarzowe - uczeń zaznacza na kalendarzu swoje imię, określa dzień tygodnia, porę roku, miesiąc i dzień miesiąca oraz omawia i zaznacza pogodę. Kalendarz szkolny z zaznaczonymi dniami tygodnia i kieszonkami na imiona dzieci i pogodę. -

2. Rozpoznawanie przedmiotów na obrazkach schematycznych. Uczeń rozkłada na stole obrazki i je nazywa. Obrazki przedstawiające np. garnek, patelnię, talerz, łyżkę, nóż, widelec, kubek. Uczeń oglądał obrazki realistyczne na wcześniejszych zajęciach, umie odczytać globalnie wyrażenia.

3. Rozmowa kierowana. Uczeń w oparciu o swoje doświadczenia omawia przeznaczenie przedmiotów, następnie odszukuje ich na obrazkach sytuacyjnych. Obrazki realistyczne przedstawiające scenki związane z tematem. Nauczyciel pomaga uczniowi budować zdania rozwinięte zawierające opis przedmiotów np. Na okrągłej patelni mama smaży kotlety.

4. Ćwiczenia w czytaniu. Uczeń odczytuje kartki z wyrażeniami i zakrywa odpowiednie obrazki. Kartoniki z wyrażeniami dwuwyrazowym: okrągła patelnia, kolorowy kubek, głęboki talerz, duża łyżka, ostry nóż, błyszczący widelec, czysty garnek.

5. Ćwiczenia ruchowe wspomagające umiejętność uczenia się. Ruchy naprzemienne, krążenie szyją, sowa, słoń. Ćwiczenia opracowane przez Dennisona.

6. Układanie wyrazów. Uczeń układa wyrazy z liter na podstawie wzoru (kartoniki z wyrażeniami) a następnie wskazuje i odczytuje pierwszą literę. Klocki LOGO W razie potrzeby nauczyciel oddziela pierwszą literę wyrazu i przypomina jej brzmienie.

7. Zgadywanki. Nauczyciel głoskuje wyrażenia, uczeń powtarza je w całości i wskazuje odpowiednie wyrażenie, następnie odsłania obrazek i sprawdza poprawność czytania.

-Np. o-k-r-ą-g-ł-a p-a-t-e-l-ń-i-a. Gdy uczeń dobrze sobie radzi, można między wymawiane głoski wprowadzić dodatkowy dźwięk utrudniający zadanie np. stuknięcie w stół. W przypadku, gdy uczeń ma trudności z analizą, nauczyciel głoskuje tylko jeden wyraz lub wymawia go sylabując.

8. Zajęcia końcowe. Pochwała ucznia, pożegnanie.

---