PLAN WYNIKOWY Z MUZYKI DLA KLASY IV


PLAN WYNIKOWY Z MUZYKI DLA KLASY IV



Mie-
siąc



Treści programowe



Temat



Umiejętności kluczowe ucznia z zakresu :



śpiewu :



gry na instrumentach :



percepcji muzyki :



wiadomości muzycznych :









W
R
Z
E
S
I
E
Ń



Lekcja organizacyjna. Omówienie wymagań edukacyjnych w klasie IV.



- śpiewa piosenki poznane
w klasie III,



Instrumenty perkusyjne.



Piosenka pt. „ Uśmiechnij się” .


- poprawnie wykonuje piosenkę z tematu ,
- śpiewa piosenki poznane na wakacjach ,


- gra kompozycję muzyczną do opowiadania pt. „ Opowieści muszli” z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych i efektów dźwiękonaśladowczych ,


- poszukuje brzmienia instrumentów i przedmiotów ,
- rozumie pojęcia : brzmienie instrumentu , barwa instrumentu ,
*
pracuje twórczo przy układaniu kompozycji muzycznej ,



Pieśni patriotyczne i historyczne.


„ Pałacyk Micha” - piosenka z powstania warszawskiego .
(Wychowanie patriotyczno-obywatelskie)



- śpiewa z pamięci poznaną piosenkę



*
układa własny akompaniament do utworu ,



- poznał inne pieśni żołnierskie z okresu II wojny światowej ,


- zna okoliczności powstania oraz autorów pieśni wymienionej w temacie,



Najwybitniejsi kompozytorzy i ich muzyka.



„ Jesienią” Zygmunta Noskowskiego .


- wykonuje poprawnie pod względem rytmicznym i melodycznym piosenkę „ Jesienią”,


- rytmizuje krótkie teksty i słowa w rytmie synkopowym ,
*
gra na dzwonkach fragment utworu A. Vivaldiego „ Jesień”,


- poznał inne pieśni Z. Noskowskiego ze zbioru „ Śpiewnik dla dzieci” ,
- interpretuje plastycznie utwór A. Vivaldiego „ Jesień” ,


- zna rytmiczny zapis synkopy ,
- wyszukuje rytm synkopowy w zapisie nutowym ,
- zna kilka tytułów pieśni Z. Noskowskiego ze zbioru „ Śpiewnik dla dzieci” ,
*
zna najważniejsze fakty z życiorysu A.Vivaldiego i Z. Noskowskiego ,
*
zastępuje sylaby rytmiczne wartościami nutowymi ,






P
A
Ź
D
Z
I
E
R
N
I
K



Budowanie muzyki.



Szkolny totem.


- wykonuje poprawnie „ Piosenkę stu zakątków świata” z muz. B. Kolago ,
- śpiewa na dźwiękach gamy C-dur wiersz J. Holm „ Szkolny totem” ,


- gra gamę C-dur na dzwonkach ,
*
wykonuje gamę C-dur w różnych rytmach na 3 i 4 na dzwonkach ,
*
śpiewa krótkie melodie solmizacją ze słuchu ,


- poznał nazwy nut : solmizacyjne i skrócone w obrębie gamy C-dur ,
*
zna nazwy literowe dźwięków gamy ,
- potrafi zapisać dźwięki gamy na pięciolinii ,



Budowanie muzyki.
Elementy muzyki.




Muzyczne ciasto.



- poznał słowa i melodię piosenki „ Najłatwiejsze ciasto w świecie” ; poprawnie ją wykonuje ,


- przy pomocy nauczyciela komponuje i wykonuje na dzwonkach utwór muzyczny z podanych elementów rytmicznych i melodycznych ,
*
komponuje samodzielnie i wykonuje utwór muzyczny z podanych elementów muzycznych ,


- rozumie znaczenie znaku „ alla breve”,
- zna rolę „ łuku legato” i „ łuku łącznik” ,
- wie , że na utwór muzyczny składają się : dźwięki , metrum , rytm , dynamika , tempo ,
*
stosuje poznane pojęcia w praktyce ,



Kanon.



Plurimos annos
Nauczycielom !


- zna słowa i melodie kanonu „ Plurimos annos” ,
- recytuje fragmenty wiersza J. Ficowskiego „ Dom , w którym śmieszy” zgodnie ze znakami repetycji i oznaczeniami



- gra w kanonie , z podziałem na grupy gamę C-dur ,


- wie, na czym polega śpiew wielogłosowy w kanonie ,
- poznał znaki chromatyczne :
bemol , krzyżyk , kasownik,
- rozumie różnicę między znakiem
chromatycznym przygodnym


dynamicznymi ,
*
wykonuje poprawnie utwór wokalny w kanonie ,


i przykluczowym ,
- poznał oznaczenia dynamiczne :
mezzoforte , pianissimo ,
* rozwiązuje i układa rebusy z ukrytymi nazwami znaków chromatycznych ,











L
I
S
T
O
P
A
D






Instrumenty perkusyjne .



Poznajemy instrumenty perkusyjne .



- bierze udział w zabawie ze śpiewem i instrumentami perkusyjnymi pt. „ Król Ambo Halo” ,


- tworzy wspólnie zgrupą ilustrację muzyczną do wiersza J. Kulmowej „ Kiedy jesień nastaje” ,
- potrafi poprawnie grać na prostych instrumentach perkusyjnych ,



- rozpoznaje brzmienie instrumentów perkus
yjnych melodycznych i niemelodycznych ,


- zna podział instrumentów perkusyjnych ,
-zna nazwy najczęściej spotykanych instrumentów perkusyjnych ,
*
rozpoznaje i nazywa mało znane instrumenty perkusyjne i dawne prototypy ,



Kuchenna orkiestra .



- śpiewa wspólnie piosenkę „ Kołysanka kuchenna” ,


- gra akompaniament perkusyjny na przedmiotach kuchennych ,
*
gra samodzielnie na dzwonkach „ Melodię francuską”,



*
wykonał instrument perkusyjny z surowców wtórnych ,



Pieśni patriotyczne i historyczne .



Pieśń legionowa „ O mój rozmarynie” .
( Wychowanie patriotyczno-obywatelskie)



- śpiewa z pamięci poznaną piosenkę ,



- wysłuchał innych pieśni legionowych ,


- dokonuje samokontroli i oceny zdobytych wiadomości muzycznych , odpowiadając na pytania z działu „ To już wiesz…”,
*
przeprowadza sondaż wśród starszych osób w rodzinie na temat znajomości utworów legionowych i nagrywa utwory w ich wykonaniu na kasetę magnetofonową ; prezentuje nagrania w klasie ,



Elementy muzyki - rytm .



Zimowa moda .


- wspólnie z klasą śpiewa piosenkę F. Leszczyńskiej „ Zimowa moda” ,
- nuci fragmenty melodii A. Vivaldiego „ Zima” z cyklu „ Cztery pory roku” ,


- recytuje zwrotki wiersza w różnym tempie ,
- wykonuje rytm zwrotki w kanonie na instrumentach o różnym brzmieniu ,
*
gra akompaniament na dzwonkach do piosenki ,


- poznał część IV utworu A. Vivaldiego „ Zima” cyklu „ Cztery pory roku” ,


- potrafi zilustrować plastycznie nastrój i charakter utworu muzycznego ,
*
tworzy tematy rytmiczne w taktach na 4 i 3 ,





G
R
U
D
Z
I
E
Ń









Kolędy i muzyka na Boże Narodzenie .




Pastorałka z XIX w. „ Gore gwiazda Jezusowi”.


- wykonuje poprawnie poznana pastorałkę ,
- śpiewa solo lub w duecie znane kolędy


- gra wspólnie grupą opracowane w klasie fragmenty kolęd ,
*
gra samodzielnie opracowaną kolędę ( wg propozycji z podręcznika ) ,


- rozróżnia słuchowo brzmienie trójdźwięków minorowych i majorowych,
- poznał arię Stefana ( z kurantem ) z opery S. Moniuszki „ Straszny dwór” ,


- poznał genezę i tradycję śpiewania kolęd ,
- rozumie pojęcia :
kurant , aria ,
- wie , kim był S. Moniuszko ; zna tytuł jego opery ,
-wie, że gamę można zbudować od każdego dźwięku ,
*
próbuje tworzyć gamy durowe i molowe ,



Piosenka „
Choinkowe wieczory” .


- śpiewa poprawnie rytmicznie i melodycznie piosenkę zamieszczoną w temacie ,
- śpiewa dźwięki w odległości oktawy ,
- śpiewa jedną sylabę na kilku dźwiękach ,


- udoskonalił technikę gry na dzwonkach poznanych kolęd lub ich fragmentów ,


- słuch znanych kolęd i pastorałek ,


- zna i rozumie pojęcie
oktawa ; zapisuje nuty na pięciolinii w odległości oktawy ,













S
T
Y
C
Z
E
Ń




Muzyka Fryderyka Chopina.



Fryderyk Chopin - twórca nam najbliższy .
( Wychowanie patriotyczne i obywatelskie )



- nuci tematy główne z wysłuchanych utworów F. Chopina.


- poznał i omówił nst. Utwory F. Chopina:
· Scherzo h-moll op.20
· Preludium Des-dur op.28 nr 15
· Mazurek C-dur op. 6 nr 5
· Etiuda c-moll op. 10 nr 12 ( „
Rewolucyjna” ) ,


- opanował podstawowe wiadomości o życiu i twórczości F. Chpina ,
- potrafi rozwinąć motto „Rodem Warszawianin , sercem Polak , a talentem świata Obywatel” ,
*
opracował samodzielnie album lub plakat informacyjny o kompozytorze ,



Budowanie muzyki .



Pytania i odpowiedzi muzyczne .


- śpiewa melodie ludowa z Rzeszowskiego „ Sarna” ,
* improwizuje pytania i odpowiedzi muzyczne ,


- gra na dzwonkach wspólnie opracowane pytania i odpowiedzi ,


- wyróżnia w prostych utworach instrumentalnych zdania muzyczne ,


- rozumie pojęcie :
zdanie muzyczne ,
- uzupełnia zapis nutowy następnika muzycznego ,





Hymn państwowy.


Znaczenie pieśni „ Mazurek Dąbrowskiego”.
( Wychowanie patriotyczne i obywatelskie) .



- zna na pamięć słowa trzech zwrotek hymnu państwowego ,
*
zna na pamięć cztery zwrotki hymnu ,


- zna pieśń narodową o charakterze hymnicznym „ Bogurodzica” ,


- wie, jak należy zachować się podczas wykonywania państwowego słuchania hymnu państwowego ,
- wie , podczas jakich uroczystości wykonuje się hymn ,
- sporządził krótką notatkę na temat genezy hymnu ,
*
przygotował materiały o zbiorach Muzeum Hymnu Narodowego w Będominie ,




Polskie tańce narodowe .


Cechy mazura na przykładzie piosenki „ Ostatni mazur” .
( Wychowanie patriotyczne i obywatelskie)


- poznał słowa i melodię pieśni ułańskiej „ Ostatni mazur” - wykonuje ją z pamięci ,


- potrafi zagrać na instrumentach perkusyjnych charakterystyczny rytm mazura ,
*
gra na dzwonkach melodię z podręcznika „ Mazurek” ,


- poznał cechy i kroki taneczne mazura po obejrzeniu kasety wideo z nagraniem Mazura z opery „ Straszny dwór” S. Moniuszki ,


- zna podstawowe cechy mazura ; określa tempo , metrum , charakter muzyki oraz specyficzny motyw rytmiczny ,
- rozumie pojęcie
taniec stylizowany ,




L
U
T
Y






Polskie tańce narodowe .



Rytm oberka w piosence „ Taniec tupaniec” .



- wykonuje utwór śpiewem i parlando ,


- gra na instrumentach perkusyjnych wstęp do piosenki utrzymany w rytmie oberka ,
*
gra na dzwonkach melodię instrumentalną z podręcznika „ Oberek” ,


- wysłuchał „ Oberka” Grażyny Bacewicz, jako przykład oberka stylizowanego ,


- zna cechy charakterystyczne oberka ,
- potrafi wyjaśnić pochodzenie nazwy tego tańca ,
- zna krok podstawowy oberka ,



„ Czerwone jabłuszko” , jako przykład kujawiaka.


- potrafi poprawnie wykonać piosenkę ludową z Kujaw „ Czerwone jabłuszko” ,
- rytmizuje teksty i zdania ,


- gra wstęp i zakończenie do piosenki w rytmie kujawiaka na instrumentach perkusyjnych ,


- zna „ Kujawiaka” Henryka Wieniawskiego , jako przykład tańca stylizowanego ,


- potrafi wskazać elementy charakteryzujące kujawiaka ,
wie , skąd pochodzi taniec ; wskazuje krainy geograficzne na mapie ,






M
A
R
Z
E
C







Polskie tańce narodowe .



„ Chodzony” - pieśń ludowa z Warmii i Mazur.



- wykonuje w kanonie piosenkę tematu ,



- wyklaskuje i gra na instrumentach rytm poloneza ,



- wysłuchał „ Poloneza” M. Ogińskiego ( „ Pożegnanie ojczyzny”) ,


- potrafi zatańczyć poloneza ,
- wie, od jakiego tańca ludowego wywodzi się polonez ,



Charakterystyczny rytm krakowiaka w piosence „ Jak to zima” .


- śpiewa w grupie piosenkę wymieniona w temacie ,
- wykonuje w rytmie krakowiaka znane przysłowia o wiośnie ,


*
układa i gra własny tekst do podanego rytmu synkopowego ,


- wysłuchał „ Krakowiaka” L. Różyckiego z baletu „ Pan Twardowski” ,


- zna podstawowe cechy krakowiaka ,
- rozumie pojęcie
synkopy ; wyszukuje synkopy w zapisie nutowym ,
- wskazuje na mapie Polski r
egion krakowski ,
*
samodzielnie rozwiązuje krzyżówkę w ćwiczeniach utrwalającą wiadomości dotyczące tańców narodowych ,



M
A
R
Z
E
C




Formy muzyczne .



Rondo na odejście zimy.



- recytuje teksty w podanych rytmach ,
- śpiewa przysłowie na różne melodie ,


- gra na dzwonkach część B ronda muzycznego ( wg propozycji w podręczniku ) ,
- układa melodie do podanego przysłowia,
*
opracowuje samodzielnie fragmenty ronda J. Smoczyńskiego na dzwonkach ,


- rozróżnia budowę ABA w utworze J.F. Haeundla „ Country Dance” ze „ Suity G-dur” oraz w utworze J. Brahmsa „ Taniec węgierski” ,


- wie, jakie są formy utworów muzycznych ; potrafi oznaczać je symbolami ,
- wie , jak nazywamy poszczególne części ronda muzycznego ,
*
potrafi scharakteryzować poszczególne części utworów muzycznych ,






K
W
I
E
C
I
E
Ń




Elementy muzyki.



Wprowadzenie pojęcia „ przedtakt” na przykładzie piosenki „ Złoty kluczyk”.


- wykonuje ćwiczenia dykcyjne ,
- śpiewa piosenkę z tematu razem z klasą ,
- nuci temat główny z „ Wiosny” A. Vivaldiego ,


- zna część I z cyklu „ Cztery pory roku” A. Vivaldiego pt. „ Wiosna” ,
- ilustruje nastrój utworu muzycznego plastycznie ,


- wie, co to jest
przedtakt ,
* potrafi odszukać utwory muzyczne rozpoczynające się przedtaktem ,




Budowanie muzyki.



Twoja kompozycja - kołysanka .


- śpiewa kołysanke ludowa w opracowaniu K. Jakóbczak-Drążek,
- przypomina kołysanki znane z dzieciństwa ,


- wykonuje akompaniament perkusyjny do „ Kołysanki ludowej” ,
*
układa i gra własną kołysanke z wykorzystaniem podanych dźwięków i tematów rytmicznych ,


- zna pojęcie :
osinato rytmiczne i osinato melodyczne ,
- utrwalił wiadomości o zdaniu muzycznym ,
- utrwalił rodzaje taktów i wartości muzyczne ,



Tworzenie ilustracji muzycznych .



Muzyka deszczu i burzy.



- utrwalił słowa i melodię piosenki „ Złoty kluczyk” ,


- tworzy wykonuje kompozycję z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych , głosu i różnych przedmiotów ,
*
gra na dzwonkach melodię „ Żabki” ,


- uczestniczy w zabawie słuchowej „ Gdzie pada deszcz ?” ,
- słucha nagrania własnej kompozycji , dokonuje poprawek i ulepszeń ,


- wie , że otaczającą rzeczywistość można „ malować” muzyką ,
- poznał symbol zapisu klucza basowego ,












M
A
J




Muzyka mojego regionu .


„ Trojak” - melodia ludowa ze Śląska.
( Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie )



- zna na pamięć piosenkę z tematu ,


- wykonuje fragmenty melodii na dzwonkach , jako akompaniament do piosenki ,
*
gra całą melodię na dzwonkach ,


- wysłuchał utworów ludowych w wykonaniu zespołu „Śląsk” ,


- rozpoznaje budowę AB utworu ,
- zna położenie własnego regionu na mapie Polski ,
- wie, jak wygląda śląski strój ludowy ,
zna zwyczaje i obrzędy ludowe naszego regionu ,
- potrafi zatańczyć „ Trojaka” ,




Polska muzyka ludowa .



„ Melodia ludowa z Podhala” , jako przykład muzyki góralskiej .



- potrafi poprawnie wykonać utwór wymieniony w temacie ,



- gra na dzwonkach „ Melodię ludową z Podhala” ,


- wysłuchał nagrań ludowych kapeli góralskich ,
- dostrzega różnice między muzyką ludową , a muzyką poważną inspirowaną muzyka góralską - „ Harnasie” K. Szymanowskiego ,


- potrafi wyjaśnić niektóre wyrażenia z gwary góralskiej ,
- wie, jak wygląda strój górala ,
*
przygotował wystawę „ Nasze góry” ,



Budowanie muzyki.



Piosenka dla mojej mamy.


- śpiewa skomponowaną przez siebie piosenkę do wiersza J. Holm „ Dzień mamusi” ,


- rytmizuje tekst wiersza ze zwróceniem uwagi na akcenty zgodne z akcentami mowy ,
- tworzy własną melodię do wiersza ,


-poznał utwór L. van Beethovena „ Dla Elizy” ,


- utrwalił budowę ronda muzycznego ,
- wie , kim był L. van Beethoven , z jakiego kraju pochodził ; zna ciekawostki na temat jego życia i twórczości ,



Elementy muzyki .



Poznajemy trójdźwięki .



- zna słowa i melodie piosenki „ Nasz tata” ,



- gra na dzwonkach poznane trójdźwięki ,


- rozumie pojęcia :
trójdźwięk , akord i wyjaśnia różnice między tymi terminami ,
- tworzy trójdźwięki od podanego stopnia gamy C-dur i zapisuje je na pięciolinii ,



C
Z
E
R
W
I
E
C







Repertuar uzupełniający.



Tato , już lato !



- utrwalił słowa i melodie piosenki „ Nasz tata” ,



- wysłuchał II część „ Czterech pór roku” A. Vivaldiego pt. „ Lato” ,
wykonał pracę plastyczna inspirowaną muzyką ,



- potrafi mówić o swoich marzeniach ,
- utrwalił poznane wiadomości rozwiązując „ Quiz muzyczny” ,



Piosenka „ Gonię słońce gorące” .



- nauczył się pięknie śpiewać piosenkę z tematu z akompaniamentem i a capella ,



- gra akompaniament perkusyjny do piosenki ,



- odgaduje tytuły utworów muzycznych słuchanych w ciągu roku po ich fragmentach - konkurs ,



Piosenki na wakacje .



- śpiewa w kanonie melodie angielskie : „ Jak topiło w wieczór bywa” oraz „ Czterej chłopcy” ,



- ilustruje ruchem i akompaniuje wykorzystując efekty akustyczne do zabawy muzycznej „ Mój kask” ,





LEGENDA :

* ( podkreślony tekst ) - umiejętności i wiadomości ponadpodstawowe ( uczeń zdolny) .

Metody pracy stosowane na zajęciach muzyki :






Opracowała: Irena Gałach



PLAN WYNIKOWY Z MUZYKI DLA KLASY V



Mie-siąc



Treści programowe



Temat



Umiejętności kluczowe ucznia z zakresu :



śpiewu :



gry na instrumentach :



percepcji muzyki :



wiadomości muzycznych :






W
R
Z
E
S
I
E
Ń



Lekcja organizacyjna . Omówienie wymagań edukacyjnych w klasie V.



- przypomniał ulubione piosenki poznane w klasie IV ,



Pieśni i utwory instrumentalne .



Piosenka J. Wasowskiego „ Wracamy” .



- wykonuje poprawnie piosenkę wymienioną w temacie ,


- gra gamę C-dur i trójdźwięki I stopnia ,
* tworzy temat melodyczny zbudowany z trójdźwięków i wykorzystuje go jako wstęp i zakończenie piosenki ,



- utrwalił wiadomości dotyczące budowy trójdźwięków i akordów ,
- przypomniał znaczenie terminu :
przedtakt ,



Elementy notacji muzycznej .



Trójdźwięk i triada harmoniczna .


- utrwalił słowa i melodię piosenki „ Wracamy” ,
-
wykonuje ćwiczenia wokalne na bazie trójdźwięków w górę gamy i w dół ,


- gra na dzwonkach trójdźwięki I stopnia i ich przewroty ,
*
gra triadę harmoniczną ( propozycja z podręcznika ) ,


- doskonali wrażliwość słuchowa poprzez rozróżnianie brzmienia trójdźwięków majorowych i minorowych ,
- wyraża nastrój słuchanego utworu za pomocą środków wyrazu plastycznego ( barw ciepłych i zimnych ) ,


- potrafi przy pomocy nauczyciela tworzyć przewroty trójdźwięków ,
*
samodzielnie zapisuje trójdźwięki w przewrotach ; wie , co to jest triada harmoniczna ,







P
A
Ź
D
Z
I
E
R
N
I
K




Formy w muzyce .



„ Wiwat szkoła” - śpiew w kanonie .


- recytuje krótkie teksty w kanonie ,
- śpiewa gamę C-dur w kanonie ,
- śpiewa poprawnie w parach kanon „ Wiwat szkoła” ,


- zna role łuku w zapisie nutowym ,
- zna zapis graficzny i rolę oznaczenia muzycznego
alla breve ,
*
samodzielnie wyjaśnia etymologie pojęcia kanon ,



Pieśni i tańce różnych narodów .



„ Babie lato” - dugańska pieśń ludowa .



- poprawnie wykonuje piosenkę wspólnie z klasą ,



- gra akompaniament oraz krótką melodię opartą na skali pentatonicznej , będącą wstępem do piosenki ,


- zauważa odmienność muzyki dalekiego wschodu od polskiej muzyki ludowej ,
*
wykonał samodzielnie notatkę o muzyce i państwie dugańskim,



Najwybitniejsi kompozytorzy i ich muzyka .



Ludwik van Beethoven „ Oda do radości” .



- wykonuje pieśń w nastroju powagi, triumfalnie , stosując się do oznaczeń dynamicznych ,



*
gra fragment finału IX Symfonii L. van Beethovena na dzwonkach ,



- wysłuchał w całości IX Symfonii L. van Beethovena ; rozpoznaje fragmenty na których opiera się „ Oda do radości” ,


- tworzy krótką notatkę o kompozytorze , korzystając ze źródeł encyklopedycznych ,
- rozumie rolę znaków chromatycznych w zapisie nutowym ,



Tworzenie ilustracji muzycznych .



Ilustracja muzyczna wiersza J. Tuwima „ Dwa wiatry” .



- rytmizuje tekst wiersza w grupach według wspólnego pomysłu ,
- recytuje wiersz po zrytmizowaniu ,


- tworzy muzykę do wiersza z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych melodycznych i niemetodycznych , elementów dźwiękonaśladowczych oraz różnych przedmiotów ,



- zapoznał się z przykładem muzyki ilustracyjnej po wysłuchaniu utworu „ Taniec ognia” M. de Fala ,



- potrafi wyjaśnić , czym charakteryzuje się muzyka ilustracyjno- programowa,




LI-
STO-
PAD



Pieśni i utwory instrumentalne .



Piosenka pt. „ Jesień”. Utrwalenie wartości z punktem.



- śpiewa piosenkę ze zwróceniem uwagi na znaki dynamiczne ,



- gra fragmenty melodii na dzwonkach ,


- rozpoznaje utwór A. Vivaldiego „ Jesień” ; określa przebieg dynamiki w utworze ,


- rozumie znaczenie punktu przy nucie,
- utrwalił wiadomości o znakach dynamicznych ,



L
I
S
T
O
P
A
D



Najwybitniejsi kompozytorzy i ich muzyka .



Życie i twórczość Stanisława Moniuszki.
( Wychowanie patriotyczne i obywatelskie )



- nauczył się śpiewać pieśń „ Prząśniczka” S. Moniuszki ,
- wykonuje ćwiczenia dykcyjne do utworu ,



*
gra samodzielnie opracowany akompaniament instrumentalny na dzwonkach do piosenki ,


- wysłuchał najsłynniejsze arie z oper „ Straszny dwór” i „ Halka” ,
- poznał kilka pieśni ze zbioru „ Śpiewniki domowe” ,


- zna najważniejsze fakty z życiorysu S. Moniuszki ,
- zna tytuły oper i kilku pieśni S. Moniuszki ,
- przypomniał rodzaje głosów ludzkich,
*
zaprojektował plakat do wybranej opery S. Moniuszki ,



Repertuar uzupełniający.



Melodia popularna „ Jadą wozy kolorowe” .



- śpiewa piosenkę wspólnie z grupą ,
*
wykonuje utwór solo z pamięci ,



-gra akompaniament perkusyjny do piosenki ,







G
R
U
D
Z
I
E
Ń



Najwybitniejsi kompozytorzy i ich muzyka .



Nauka pieśni Zygmunta Noskowskiego „ Rzeka”.



- wykonuje piosenkę z tematu ze zwróceniem uwagi na oznaczenia dynamiczne ,



- gra na instrumentach rytm mazura , jako element akompaniamentu do utworu ,
*
gra na dzwonkach triadę harmoniczną D-dur ,



- słucha pieśni Z. Noskowskiego ze zbioru „ Śpiewnik dla dzieci” ; rozpoznaje tytuły znanych pieśni - KONKURS,



- utrwalił wiadomości dotyczące znaków dynamicznych i cech mazura ,

* wykonał notatkę lub plakat informacyjny o życiu i twórczości Z. Noskowskiego ; zna najważniejsze fakty z jego życia i twórczości ,






Kolędy i muzyka na Boże Narodzenie .



„ Dzwonki sań” - popularna melodia amerykańska .



- wykonuje utwór poprawnie pod względem rytmicznym i dykcyjnym,



- gra akompaniament perkusyjny do piosenki ,
*
układa akompaniament do utworu ,



- słuch nagrań kolęd popularnych w innych krajach Europy ,



Granie na dzwonkach kolędy „ Pójdźmy wszyscy do stajenki” .



- kolęduje z klasą przy akompaniamencie nauczyciela ,



- gra na dzwonkach fragmenty kolędy ,
*
gra samodzielnie całą kolędę jednogłosowo i w kanonie ,


- utrwalił wiadomości o notacji muzycznej ,







S
T
Y
C
Z
E
Ń



Muzyka ludowa różnych narodów.



„ Kanon noworoczny” - melodia angielska .



- śpiewa poznany utwór wielogłosowo w kanonie ,



* układa kanon rytmiczny na instrumentach perkusyjnych ,
- gra opracowany kanon rytmiczny ,


- wie, co to jest fraza i zdanie muzyczne ,
*
wykonał pocztówkę symbolizującą Anglie ,



Brzmienie głosów wokalnych .



Różne typy zespołów wokalnych .



- recytuje teksty chóralnie ,
- śpiewa pieśni a capella ,


- zna brzmienie wokalne chóru męskiego , żeńskiego , mieszanego i dziecięcego ; rozróżnia typy chórów w słuchanych utworach ,
- poznał utwór F. Nowowiejskiego „ Hymn do Bałtyku” na chór operowy ,


- zna typy zespołów wokalnych - chórów ,
- wie, co znaczy pojęcie
chór , czyta zapis nutowy ; zna biegle wartości nut ,
*
potrafi zdefiniować rolę chóru w tragedii greckiej ,



Polska muzyka ludowa .



„ Czerwone jagody” - śpiew w dwugłosie .


- poprawnie odtwarza rytm i melodię I głosu piosenki „ Czerwone jagody”,
*
poprawnie odtwarza partię II głosu ; potrafi zaśpiewać utwór w dwugłosie ,


- gra na instrumentach perkusyjnych tematy rytmiczne z piosenki ,



- wie , że istnieją dwa rodzaje wielogłosowości ; własnymi słowami wyjaśnia różnice między nimi ,
*
potrafi krótko omówić czym różni się polifonia od homofonii ,



L
U
T
Y



Instrumenty - ich brzmienie , budowa, sposób grania .



Instrumenty strunowe .


- utrwalił technikę śpiewu w dwugłosie piosenki „ Czerwone jagody” .


- poznał :
· brzmienie harfy „ Arabeska” C. Debussy ,
· gitary „ Legenda” I. Albeniz


- wie, czym zajmuje się lutnik ,
- potrafi wymienić poznane instrumenty strunowe i dokonać podziału na grupy według techniki grania na tych instrumentach ,





L
U
T
Y


· kontrabasu „ Lot trzmiela” Rymski - Korsakow ,


* przygotował materiały o instrumentach strunowych starożytnego Rzymu , Gracji ,



Pieśni i utwory instrumentalne .



Piosenka „ W moim mieście pada śnieg” .
( Edukacja prozdrowotna)



- wykonał ćwiczenia emisyjne i dykcyjne do piosenki ,
- wykonał prawidłowo piosenkę wymieniona w temacie ,



* układa akompaniament perkusyjno melodyczny do piosenki ,
- wykonuje na instrumentach perkusyjnych akompaniament do utworu,


- rozumie pojęcie
dykcja ,
- wie , że prawidłowa dykcja jest bardzo ważna przy śpiewaniu ,
- prawidłowo reguluje oddech przy śpiewaniu ,
- zna zasady bezpieczeństwa podczas zabaw zimowych ,








M
A
R
Z
E
C




Formy w muzyce .



Powtórzenie - kontrast - podobieństwo w muzyce.


- tworzy i śpiewa improwizacje głosowe z uwzględnieniem kontrastu,
- recytuje teksty z zastosowaniem podobieństwa ,


- gra opracowania muzyczne do rysunków z zastosowaniem elementów kontrastu i powtórzenia ,
- tworzy wariacje do tematów rytmicznych za pomocą akompaniamentu i dynamiki ,
*
tworzy samodzielnie tematy rytmiczne na zasadzie podobieństwa i kontrastu ,


- poznał utwory :
· L. van Beethoven „ Wariacje Nel cor piu” ,
· N. Paganini “ Kaprys24” ,
· F. Chopin “ Preludium” Des- dur , “ Scherzo h- moll” ,


- zna podstawowe środki wyrazu plastycznego i muzycznego ; statyka i dynamika utworu , kontrast i podobieństwo ,
- rozumie na czym polega wariacyjne przetwarzanie tematu ,






Pieśni i tańce różnych narodów .



Zaczynamy muzyczne wędrówki „ Na pokładzie Santa Marii” .



- wykonuje piosenkę poprawnie pod względem rytmicznym i melodycznym ,



- układa i wykonuje w grupie temat rytmiczny , jako wstęp i zakończenie piosenki ,


- wskazuje na mapie świata państwa , które będą odwiedzane na zajęciach ,
* posiada informacje na temat K. Kolumba i jego odkrycia geograficznego ,



„ Simama kaa” - piosenka z Tanzanii .


- śpiewa i wykonuje czynności wymienione w tekście piosenki ,


- gra akompaniament na dzwonkach ostinato ,


- zna słowa zabawy ruchowej ze śpiewem w języku tanzańskim,
- wie, gdzie na mapie świata leży Tanzania ,
*
wykonał plakat o Tanzanii ,




K
W
I
E
C
I
Ń








Pieśni i tańce różnych narodów .



Melodia amerykańska „ Hej , Zuzanno” .



- śpiewa piosenkę z zachowaniem cech muzyki country ,



- wykonuje akompaniament perkusyjny z klaskaniem i tupaniem ,



- wysłuchał utworów muzyki country ,


- zna etymologię i cechy muzyki country ,
- wie, gdzie w Polsce odbywają się festiwale muzyki country ,
- wyróżnia zdania i frazy muzyczne ,



Kanon z Izraela „ Shalom chaverim” .


-zna melodie i słowa piosenki ,
- wykonuje utwór poprawnie w kanonie dwuosobowym ,


- wykonuje na dzwonkach akompaniament do piosenki , oparty na powtarzającym się temacie melodycznym,
*
ułożył piosenkę opartą na własnej melodii , jako słowa wykorzystał liczebniki arabskie ,


- wysłuchał fragmentów opery „ Skrzypek na dachu” ,


- potrafi powiedzieć po hebrajsku „ Pokój przyjaciele , do zobaczenia pokój” ,
- zna położenie Izraela na mapie ,
*
wykonał mini informator „ Kultura i obyczaje narodu” ,



„ Kookabura” - kanon z Australii.



- wykonuje utwór w kanonie trzygłosowym ,



- gra melodię piosenki jednogłosowo ,
*
gra melodie piosenki w kanonie ,


- utrwalił wiadomości dotyczące notacji muzycznej ,
*
wykonał broszurkę „ To właśnie Australia” ,



M
A
J



Pieśni i tańce różnych narodów .



O wiosennym wietrze w piosence „ Morning has come” .



- wykonuje w kanonie słowa i melodie piosenki ,


- układa i gra przygrywkę do piosenki z wykorzystaniem głosu i dowolnych przedmiotów ,


- wysłuchał nagrań Beathelsów ,





M
A
J



Pieśni i tańce różnych narodów .



Zabawa piosenka „ La machina del capo”.



- wykonuje poprawnie piosenkę włoska ,



- recytuje rytmicznie tekst piosenki w różnym tempie ,



- poznał fragmenty słynnych oper włoskich ,


- wie



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Plan wynikowy z muzyki dla klas V, ROZKŁAD MATERIAŁU - PLANY WYNIKOWE(1)
Konspekt lekcji muzyki dla klasy IV, konspekty scenariusze
plan IV, Plan dydaktyczno-wychowawczy dla klasy IV
Plan wynikowy z muzyki dla klas VI, ROZKŁAD MATERIAŁU - PLANY WYNIKOWE(1)
PLAN PRACY Z MUZYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM NA ROK SZKOLNY 20, szkoła, gimnazjum rozkłady zajęć
PLAN PRACY Z MUZYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM NA ROK SZKOLNY 2009 krócony(1), szkoła, gimnazjum rozkład
plan dydaktyczny z techniki dla klasy IV, Politechnika Lubelska, Studia, Studia, Wychowanie Technicz
METODYKA WF - plan dydakt.-wych, METODYKA WF - plan dydakt.-wych., PLAN DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZY DL
Plan wynikowy z historii dla klasy III gimnazjum
Plan wynikowy z muzyki dla klas VI
Plan wynikowy z muzyki dla klas V
Plan wynikowy z historii dla klasy I gimnazjum
Plan pracy z muzyki dla klas IV V
Plan wynikowy z historii dla klasy II gimnazjum
PLAN WYNIKOWY Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KL
plan wynikowy z muzyki kl iv sem i VHW23Z7L4ZMTMVPPMQ254EDR6OT4MHNXSCK6FTQ
Plan edukacji religijnej dla klasy II szkoły podstawowej, Katecheza, plany wynikowe WAM
Plan edukacji religijnej dla klasy I szkoły podstawowej, Katecheza, plany wynikowe WAM

więcej podobnych podstron