PROGRAM ZAJĘĆ dla dzieci objętych socjoterapią

ZAJĘCIA INTEGRACYJNE I

Przebieg zajęć:

- zapoznanie się nawzajem ze soba wychowawców i dzieci,

- uczenie się swoich imion,

- zabaway umożliwiające udzielenie podstawowych informacji o sobie,

- zabawy umożliwiające poznanie prowadzących – 12 pytań do prowadzących,

- ustalenie nazwy grupy,

- ustalenie kwesti organizacyjnych,

- ustalenie kontraktu – zasad grupowych,

- ustalenie rytuałów grupowych (okrzyk, linia, krąg – „ jak dziś pogoda?”)

- wręczenie paszportów dla uczestników grupy,

- podwieczorek

ZAJĘCIA II

Dalszy ciąg zajęć integracyjnych

Przebieg zajęć:

- wprowadzenie zabaw ruchowych ( zabawy ruchowe pomagają dzieciom nadpobudliwym na

rozładowanie energii, uwolnienie od napiecia, wyciszenie)

- dzieci opowiadają o swoim stylu życia i ważnych dla nich osobach,

- uczenie się współpracy, uważnego aktywnego słuchania,

- lekcja akceptacji siebie i innych

- krąg,

- wizualizacja domykająca przy muzyce relaksacyjnej.

ZAJĘCIA III

Przebieg zajęć:

- uświadomienie celów grupowych i indywidualnych (herb grupowy),

- podczas powitania nauka dzieci zatrzymywania przy sobie nawzajem i nawiązywania

prawdziwego kontaktu,

- krąg – „Jaka u ciebie pogoda?” – określenie stanu emocjonalnego, wyrażenie uczuć,

rozmowa o problemach,

ZAJĘCIA IV

Przebieg zajęć:

- omówienie celów indywidualnych

- ustalenie celów, możliwych do zrealizowania,

- omówienie podobieństw i różnic

- uczymy się szanować różnice

- ukierunkowane rozmowy z dziećmi na widoczne różnice,

- dzieci mówią o swoich „ sekretach” i „ wstydliwych” sprawach – rozmowa taka pogłębia

więź miedzy dziećmi. Dzieci zrozumie, że każdy ma aspekty, których się wstydzi lub

którymi różni się od innych, przez co boi się negatywnej oceny ze strony innych

ZAJĘCIA V

Zajęcia mają uświadomić dzieciom własnych predyspozycji i mocnych stron w wyglądzie, charakterze, osiągnięć.

Zajęcia mają na celu wzmocnienie poczucia własnej wartości poprzez uświadomienie, że każdy ma własne predyspozycje, umiejętności, talenty (porównywanie siebie z innymi)

Kształtowanie poczucia własnej kompetencji i produktywności jest istotne. Bez takiej możliwości, dzieci będą szły przez Zycie z poczuciem niskiej wartości, uczuciem żalu, smutku, lęku, postawą wycofywania się.

- krąg,

- ukierunkowane rozmowy – pomaganie dzieciom w ukonkretnieniu własnych zastrzeżeń

do różnych osób i zachęcanie do doświadczenia testowania rzeczywistości (dzieci zadają

pytania wprost),

- praca metodą bajki terapeutycznej „ Bajka o pszczole” – Marii Molickiej - uświadomienie

dzieciom ich własnych predyspozycji i mocnych stron .

Po przeczytaniu bajki dyskusja z grupą (Dzieci uświadamiają sobie, że dobrze jest być sobą i nie próbować na siłę być kimś kim się nie jest. Każdy ma własne predyspozycje)

- zabawa – na konturze dłoni na poszczególnych palcach, każdy wypisuje cechy swojego

wyglądu, które lubi, cechy charakteru, własne umiejętności i osiągnięcia oraz szczególnie

dobrych relacjach z kimś

- przedstawienie publicznie prac dzieci, umieszczenie ich w widocznym miejscu.

ZAJĘCIA VI

Zajęcia sportowe.

Zajęcia są okazją do przełamywania starych schematów w zachowaniach i uczenia się wytrwałości, nie rezygnowania zbyt szybko. Sport jest doskonały narzędziem, który kształtuje konstruktywnie zachowanie i postawy dzieci objętych socjoterapią

Przebieg zajęć:

- krąg (prognoza pogody),

- gry zespołowe uczące rywalizacji we współpracy, gry oparte na zasadach fair- play,

- uczenie się właściwych postaw wobec sytuacji wygrywania i przegrywania,

- dzieci zastanawiają się na tym, jak fakt przegrywania ma się do nowej wartości jako osoby i

czy można dawać sobie prawo do tego, by przegrać, popełniać błędy, odnieść

niepowodzenie nie każąc się samemu za to

- dzieci uczą się konstruktywnej postawy wygrywającego, okazywanie szacunku i życzliwości

tym, którzy przegrali.

ZAJĘCIA VII

Przebieg zajęć

:

- powitanie – podczas powitania dzieci uczą się nawiązywania i utrzymywania kontaktu

wzrokowego,

- ćwiczenia relaksacyjne wprowadzające w stan równowagi emocjonalnej,

- krąg – rozmowa na różne tematy, które intrygują dzieci( pomoc w poradzeniu sobie z

uczuciami wynikającymi z poczucia winy, złości do siebie, żalu itp.)

- zabawy wzmacniające pozytywną samoocenę i przyjrzenia się kwestii porównywania z

innymi rówieśnikami ( samoocena kształtuje się w oparciu o porównywanie z rówieśnikami)

- ćwiczenie „ Ja jestem ważniejszy od ciebie” – zapoznanie dzieci z 4 postawami

interpersonalnymi Harrisa.

- dzieci zastanawiają się nad konsekwencjami (pozytywnymi i negatywnymi) porównywania i

uczuciami z nim związanymi. (dzieci muszą uświadomić sobie, że „ zachowanie to nie to

samo co człowiek”, to, że robie coś gorzej od innych nie znaczy, że jestem od nich gorszy.

ZAJĘCIA VIII

- powitanie metoda wizualizacji – pomaga nauczyć w przyjmowaniu oznak sympatii i

zainteresowani, obdarowywania uczuciami bez zażenowania i skrępowania,

- ćwiczenie bliskiego bezpośredniego kontaktu i okazywania sobie ciepła, życzliwości

- krąg – dzieci dzielą się ostatnimi doświadczeniami i uczuciami (nauka mówienia o swoich

potrzebach wprost),

- zabawa dająca poczucie zintegrowania i jedności (zabawa śnieżkami),

- kontynuacja tematu poczucia własnej wartości

- bajka „ Prawdziwy nie możesz być bliski” – przy muzyce relaksacyjnej,

- pomoc w przygotowaniu posiłku (dzieci uczą się obowiązkowości, odpowiedzialności i

wytrwałości w działaniu)

ZAJĘCIA IX

-krąg – zachęcanie do dawania sobie informacji zwrotnych, zwracania uwagi na reakcje,

\także niewerbalne, uczenie wyrażania siebie wprost. Krąg jest uczeniem się umiejętności

komunikowania się

- prace plastyczne – farby – pozwolenie na spontaniczną zabawę farbami, łącznie z

ubrudzeniem się. Wzmocnienie w dzieciach cechy wytrwałości, pomoc w poradzeniu sobie z

uczuciem zniechęcenia, znudzenia, budowania poczucia odpowiedzialności za to, co robimy.

(doświadczenie sukcesu z realizacji zadania spowoduje poczucie sprawczości i kompetencji

. Zajęcia dają możliwość uczenia się rozpoznawania i nazywania emocji.

ZAJĘCIA X

Praca na zajęciach metoda wizualizacji dotyczącej radzenia sobie z trudnościami, otrzymywania wsparcia.

- żywe zabawy interakcyjne w celu rozładowania energii i napięć(zwrócenie uwagi na

konieczność stosowania się do zasad, nauka współpracy, zdrowej rywalizacji, radzenia sobie

w sytuacji przegranej, wzajemnego okazywania sobie szacunku i wsparcia)

- pomoc dzieciom w konstruktywnym wyrażaniu emocji (pokazanie różnicy między

ocenianiem zachowania a ocenianiem człowieka.

- upominki z masy solnej.

ZAJĘCIA XI

Zajęcia rozpoczynające blok dotyczący profilaktyki uzależnień.

- zabawa – walka na kulki papierowe (zwrócenie uwagi na zasady fair-play, współpracę, nie

rezygnowanie w sytuacji porażki, emocjonalne radzenie sobie z przegraną)

- zrozumienie przez dzieci czym jest uzależnienie, od czego można się uzależnić. Omówienie

niektórych mitów dotyczących środków psychoaktywnych i uzależnienia.

- krąg – prognoza pogody

ZAJĘCIA XII

Kontynuacja bloku profilaktyki uzależnień.

- ćwiczenia „ wybór” – dzieci zastanawiają się dlaczego młodzi ludzie sięgają po środki

psychoaktywne a dlaczego nie ( burza mózgów)

- pokazanie argumentów za i przeciw (utrata przyjaciół, okazywanie jak bardzo zależy nam

na kimś, zdrowy styl życia, dbanie o zdrowie)

- rozmowa na temat osób uzależnionych, odpowiadanie na pytania,. Zastanawianie się: :czy

osoba, która nadużywa alkoholu jest zła. Jak może zachować się dziecko, gdy ktoś z jego

rodziców nadużywa alkoholu?

ZAJĘCIA XIII

- nawiązanie do ćwiczenia „wyborów” z poprzednich zajęć,

- praca za pomocą bajki „ O ojcu, synku i ośle” (omówienie bajki, definiowanie morału: różni

ludzie będą mówili o nas różne rzeczy, dlatego ważne jest, by posiadać własne zdanie),

- stworzenie plakatu „ Miej zawsze swoje zdanie” – praca dowolnymi łączonymi technikami

plastycznymi,

- krąg – uświadomienie dzieciom, że to, co mówimy może mieć duże znaczenie emocjonalne

dla innych (poniżenie współuczestników zajęć),

- dzielenie się odczuciami, przeżyciami.

ZAJĘCIA XIV

Zamknięcie bloku tematycznego dotyczącego profilaktyki uzależnień.

Zajęcia pod hasłem : asertywność, którą możesz zaimponować

- ćwiczenie „ mur odmowy” – dzieci uczą się i ćwiczą zasadę skutecznego odmawiania, nie

tylko w przypadku namowy, by sięgnąć używkę,

- żywa dyskusja, czy kłamać czy nie, gdy nie chcemy czegoś zrobić,

- malowanie na szkle.

ZAJĘCIA XV

- krąg – okazja do tego, by każde dziecko otrzymało indywidualne zainteresowanie i mogło

podzielić się swoimi przeżyciami, a dla wychowawców okazję do odczytania sygnałów do

dziecka, których nie daje wprost.

Łamanie zasad dyscypliny utrudnia prowadzenie zajęć i zmniejsza możliwości skorzystania z nich przez inne dzieci.

Dziecko musi zrozumieć, że ma wpływ na konsekwencje, poczuć własną odpowiedzialność, ze strony wychowawców konsekwencje zachowania.