Wspomaganie rozwoju umysłowego w zakresie znajomości alfabetu i czytania ze zrozumieniem.
Uczeń kończący klasę I Szkoły Podstawowej:
W zakresie umiejętności czytania i pisania:
b) zna wszystkie litery alfabetu, czyta i rozumie proste, krótkie teksty.
Ćwiczenia:
1. Nauka liter alfabetu
Zapamiętywanie. Literkowe memory i karty edukacyjne.
Jedną ze skuteczniejszych metod nauki alfabetu są wszelkiego rodzaju gry polegające na zapamiętywaniu przez łączenie obrazka z konkretną literą lub wyrazem. Świetnym pomysłem jest literkowe memory lub karty edukacyjne łączące małe litery z wielkimi.
Przynosimy klocki, karty, plansze przedstawiające literki i obrazki. Dzieci mają za zadanie połączyć literkę z obrazkiem zaczynającym się na literkę przedstawioną na planszy, którą trzyma nauczyciel. Ćwiczenie może być wykonywane w parach, lub w grupach. Możemy także przynieść literkowe memory – zbiór kart zawierający wszystkie litery alfabetu, każda z literek przedstawiona jest na dwóch kartach. Odwracamy wszystkie karty, lierkami do stołu. Zadaniem dziecka jest odkrywanie kart i odnajdowanie par takich samych literek. Można także zastosować karty zawierające literki wielki i małe. Dziecko ma za zadanie odnaleźć parę, np. literkę A i a, K i k, P i p.
Zabawa w gazetowego detektywa
Przynosimy zgromadzone gazety. Wskazujemy dziecku literkę i prosimy go, aby odnalazło w tekście taką samą. Następnie prosimy dziecko, aby wskazało literkę, którą w tekście odnajdzie nauczyciel. Możemy także zastosować inną wersję tego ćwiczenia. Pokazujemy literkę, zadaniem dziecka jest obrysowanie kolorowym mazakiem, długopisem, kredką jak najwięcej tej literki w tekście. Ćwiczenie usprawnia naukę alfabetu, dziecko uczy się rozpoznawać pojedyncze literki w wyrazach.
2. Czytanie i rozumienie krótkich i prostych tekstów
Propozycje ćwiczeń usprawniających naukę czytania i rozumienia krótkich i prostych tekstów. W nauce czytania ze zrozumieniem pomagają ćwiczenia takie jak:
• odszukiwanie zdań w tekście,
• wyszukiwanie imion dzieci, nazw zwierząt, zabawek, sprzętów, itp.
• układanie wyrazów z liter alfabetu ruchomego,
• wykonanie polecenia zapisanego na tablicy,
• układanie zdań łatwych i trudniejszych z rozsypanych wyrazów,
• układanie wyrazów (ewentualnie krótkich zdań) z rozsypanek sylabowych,
• dobieranie kartek zawierających pytania i odpowiedzi,
• dobieranie obrazków do zdań i odwrotnie (zdań do obrazków),
• grupowanie kartek z wyrazami do obrazka,
• segregowanie kartek z wyrazami wg porządku podanego przez nauczyciela,
• pisanie odpowiedzi na pytania uwidocznione na tablicy,
• poszukiwanie w tekście odpowiedzi na postawione pytania
Wykonywanie śmiesznego testu
Dajemy dziecku kartkę zawierającą śmieszne pytania i dwie odpowiedzi: tak, nie. Test kształci umiejętność czytania ze zrozumieniem.
Przeczytaj śmieszne pytania. Podkreśl TAK lub NIE.
1) Czy pieniądze spacerują po parku?
TAK NIE
2) Czy sól jest słodka?
TAK NIE
3) Czy słońce grzeje i świeci?
TAK NIE
4) Czy obiad to pora roku?
TAK NIE
5) Czy woda jest mokra?
TAK NIE
6) Czy koty lubią żołędzie?
TAK NIE
7) Czy twoja koleżanka jest chłopcem?
TAK NIE
8) Czy drzewa rosną w lesie?
TAK NIE
9) Czy twój kolega jest chłopcem?
TAK NIE
10) Czy na drzewie rosną tulipany?
TAK NIE
11) Czy jabłko jest drzewem?
TAK NIE
12) Czy Stanisław to imię dziewczynki?
TAK NIE
13) Czy nos służy do wąchania?
TAK NIE
14) Czy jadasz książki?
TAK NIE
15) Czy czytasz jajka?
TAK NIE
16) Czy ptaki mają pióra?
TAK NIE
Rozwiązywanie testu, na podstawie tekstu
Dajemy dziecku tekst, który najpierw czytamy głośno, dziecko ma za zadanie zaznaczenie odpowiednimi znakami określone zdania.
Uważnie przeczytaj i dokładnie wykonaj polecenia. Przeczytaj zdania i narysuj przy każdym odpowiedni znaczek:
- kółkiem - prośbę dziecka o kupno komputera,
- trójkątem - prośbę spikerki telewizyjnej,
- prostokątem - prośbę chłopca o wymianę znaczków na nalepki,
- krzyżykiem - prośbę sąsiadki o pożyczenie soli,
- gwiazdką - zdania, które nie są prośbami.
a) Mamusiu, proszę, kup mi tę różową bluzkę.
b) Mamo, mam prośbę, zobaczmy komputer Jacka.
c) Mamo, proszę, kup mi komputer.
d) Oglądajcie nas, proszę, jutro o godzinie 13.00 w programie pierwszym.
e) Chciałabym zostać spikerką telewizyjną.
f) Na urodziny dostałem komputer.
g) Czy byłaby pani tak dobra i pożyczyła mi szklankę cukru?
h) Czy mogłaby pani pożyczyć mi trochę soli?
i) W sklepie nie było soli.
j) Pokaż mi swój komputer.
k) Od kilku lat zbieram znaczki.
l) Czy możesz wymienić się ze mną znaczkami?
ł) Czy chciałbyś swoje znaczki wymienić na moje nalepki?
Kolejną opcją jest inny test z pytaniami.
Przeczytaj uważnie tekst i podkreśl prawidłowe odpowiedzi.
Zwierzęta w ZOO
Zwierzęta usłyszały hałas. Chciały zobaczyć co się dzieje. Wąż wlazł na szyję żyrafy. Żyrafa na grzbiet żubra. Żbik miauknął i podskoczył. Żółw się nie spieszył, schował się w skorupie. Żaba zakumkała. Jeż wystraszył się też. Żuraw z lotu ptaka patrzy jak cała gromadka daje drapaka. A to turyści przyszli podziwiać zwierzęta, lecz tak głośno mówili, że zwierzęta spłoszyli.
1.Zwierzęta mieszkały:
a) w lesie
b) na łące
c) w ZOO
2. Zwierzęta usłyszały:
a) szum drzew
b) hałas
c) śpiew
3. Wąż wlazł na:
a) gałęzie
b) szyję żyrafy
c) skałę
4.Żółw schował się:
a) pod liście
b) w norze
c) w skorupie
5. Kto podziwiał zwierzęta?
a) turyści
b) Tomek z Dawidem
c) harcerze
6. Turyści przyszli do ZOO:
a) nakarmić zwierzęta
b) kupić zwierzęta
c) podziwiać zwierzęta
7. W jaki sposób zachowywali się turyści?
a) głośno mówili i spłoszyli zwierzęta
b) głośno śpiewali i spłoszyli zwierzęta
c) biegali i skakali
8. Ile jest zwierząt?
a) 12
b) 8
c) 9
Kolorowy regał
Dajemy dziecku kolorowe kredki i obrazek przedstawiający regał z półkami. Dziecko ma zadanie przeczytać polecenie i zgodnie z nim narysować różne przedmioty na półkach.
Na obrazku dorysuj:
3 niebieskie samochody na najwyższej półce, a 2 czerwone samochody na najniższej.
4 brązowe misie na drugiej półce od góry.
5 pomarańczowych piłek na trzeciej półce od dołu.
Znajdowanie opisu obrazka
Dajemy dzieciom obrazki, i kartki zawierające krótkie opisy obrazków. Zadaniem dzieci jest dopasowanie odpowiedniego opisu do każdego z obrazków, np. dopasowanie opisu „Oto kot, nazywa się Puszek, ma niebieskie oczka i chodzi po płocie” do obrazka białego kota chodzącego na płocie, lub „Dziewczynka trzyma parasol koloru czerwonego, ma niebieskie kalosze i żółty płaszcz. Parasol chroni ją przed deszczem” do obrazka przedstawiającego dziewczynkę z parasolką w deszczu.
Wykonywanie polecenia zapisanego na tablicy
Zapisujemy na tablicy polecenia, dzieci mają za zadanie przeczytać je i wykonać bez pomocy nauczyciela, np.. „wyjmij z piórnika kredki koloru: czerwonego, niebieskiego i zielonego”, „Narysuj domek”, „Zapisz swoje imię kolorem czerwonym i narysuj obok kwiatki”, „Napisz na kartce nazwę swojej ulubionej bajki”.