Program rewalidacji indywidualnej dla

……………..,

ucznia klasy Ia

Gimnazjum im. ………………..

w ………………

Opracowała:

Alicja ………….

I. Diagnoza Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Inowrocławiu:

Uczeń ma duże trudności z tworzeniem pojęć nadrzędnych oraz wykonywaniem operacji rachunkowych w pamięci. Słabo rozumie normy i sytuacje społeczne. Na przeciętnym poziomie ujmuje związki przyczynowo-skutkowe na materiale obrazkowym. Ma obniżony zasób słownictwa i wiadomości ogólnych. Utrzymują się deficyty w zakresie funkcji wzrokowych oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej. Ma braki w podstawowych umiejętnościach i wiadomościach z języka polskiego i matematyki.

Aktualnie rozwój kształtuje się na poziomie upośledzenia umysłowego w stopniu lekkim - bez istotnych zmian od czasu poprzedniego badania.

II. Zalecenia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej:

-kształcenie specjalne dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim w szkole ogólnodostępnej lub w oddziale integracyjnym,

-zajęcia rewalidacji indywidualnej,

- doskonalenie funkcji percepcyjno - motorycznych,

- wzbogacanie zasobu słownictwa i wiadomości ogólnych,

- doskonalenie techniki czytania i pisania,

- uczenie i utrwalanie podstawowych wiadomości i umiejętności matematycznych ( m. in. rozumienia pojęcia liczby, wykonywania działań sposobem pisemnym),

- doskonalenie umiejętności formułowania zdań,

- wykorzystywanie umiejętności sportowych ucznia ( piłka nożna, biegi).

Na podstawie orzeczenia nr …./10/11 o potrzebie kształcenia specjalnego wydanego przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w ……………przy ul. ………….z dnia 15.07.2011r. uczeń ………………..otrzymał zalecenie kształcenia specjalnego oraz uczęszczania na zajęcia rewalidacji indywidualnej. Zgodnie z zaleceniami w/w poradni opracowano indywidualny program rewalidacji.

III. Indywidualny program rewalidacji:

Przedstawiony niżej program działań rewalidacyjnych ma charakter zajęć dydaktyczno - wyrównawczych. Napisano go na podstawie diagnozy dziecka zawartej w orzeczeniu poradni psychologiczno-pedagogicznej. Dostosowany jest do indywidualnych możliwości ucznia, u którego stwierdzono braki w wiadomościach i umiejętnościach z klas niższych, przewidzianych w programie szkolnym.

Cele główne:

1. powtórzenie i uzupełnienie wiadomości z zakresu języka polskiego

2. podwyższenie zdolności arytmetycznych ucznia

3. rozwijanie osobowości ucznia

4. rozwijanie wiadomości o otaczającym świecie

Cele szczegółowe:

1. podwyższenie sprawności grafomotorycznej

2. usprawnianie percepcji wzrokowej

3. usprawnianie pamięci i myślenia

4. wzbogacanie słownictwa i kształtowanie umiejętności posługiwania się słownikami

5. rozbudzanie wiary w możliwość pokonywania istniejących trudności i sprawnego posługiwania się językiem polskim

6. kształcenie umiejętności słuchania i mówienia

7. kształcenie umiejętności czytania i opracowywania tekstów

8. kształcenie umiejętności pisania

9. kształcenie nauki o języku: ortografia, gramatyka, składnia

10. nauczenie przedstawiania rozwiązań w sposób czytelny

11. wyrabianie nawyków sprawdzania otrzymanych odpowiedzi i poprawiania błędów

12. kształcenie pojęć matematycznych i rozwijanie umiejętności posługiwania się nimi

13. kształcenie sprawności manualnej i wyobraźni geometrycznej

14. rozwijanie umiejętności stosowania matematyki

15. rozwijanie wiadomości o otaczającym świecie

16. obsługa komputera oraz zasady poruszania się w Internecie

Cele rewalidacyjne:

1. doskonalenie uwagi (trwałości, zdolności koncentracji, uwagi dowolnej),

2. ćwiczenia doskonalące pamięć ( świeżą i trwałą, mechaniczną, logiczną, pamięć słów, zdań, tekstów, pamięć wzrokową, słuchową, ruchową),

3. ćwiczenia doskonalące poziom rozwoju wyobraźni i orientacji przestrzennej,

4. rozwijanie myślenia: ujmowanie różnic i podobieństw, umiejętność klasyfikowania, przyporządkowywania, wnioskowania, myślenie przyczynowo-skutkowe, abstrakcyjne, matematyczne, definiowanie pojęć,

5. zapewnienie poczucia bezpieczeństwa, akceptacji i życzliwości,

6. budzenie wiary we własne możliwości, odkrywanie potencjalnych zdolności i inspirowanie do ujawniania zainteresowań,

7. kształtowanie równowagi emocjonalnej,

8. kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego,

9. wyrabianie systematyczności, pracowitości i wytrwałości,

10. wdrażanie do prawidłowej organizacji pracy,

11. wyrabianie nawyków samokształceniowych.

Cel zajęć	Sposób realizacji			Przewidywane osiągnięcia
wzbogacanie słownictwa, gromadzenie słów potrzebnych przy tworzeniu różnych typów wypowiedzi pisemnej	- wypisywanie z tekstu trudniejszych wyrazów i tłumaczenie ich znaczeń - szukanie synonimów trudniejszych wyrazów			- zna znaczenie trudniejszych wyrazów - potrafi znaleźć przynajmniej po jednym synonimie do każdego wyrazu
kształcenie umiejętności słuchania i mówienia	- rozmowy, samodzielne wypowiadanie się - omawianie czytanych tekstów, oglądanych filmów, obrazów - układanie opowiadań i opisów przedmiotów na podstawie obserwacji i z pamięci,· układanie planów opowiadań - słuchanie ze zrozumieniem opowiadań, tekstów czytanych			- nazywa rzeczy, czynności, cechy przedmiotów i ich usytuowanie, cechy osób i stanów psychicznych - na podstawie obserwacji wypowiada się w uporządkowanej formie na tematy związane z doświadczeniem życiowym, dotyczące ilustracji, plakatu, dzieła malarskiego, filmu itp. - słucha ze zrozumieniem wypowiedzi innych osób, czytanych tekstów literackich, audycji radiowych i rozpoznaje intencję wypowiedzi - prowadzi dialog, w którym stosowane są zdania pytające, rozkazujące, wykrzyknikowe
kształcenie umiejętności czytania i opracowywania tekstów	- czytanie głośne indywidualne tekstów z uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych i intonacji, - czytanie ciche ze zrozumieniem, ze zwróceniem uwagi na wskazane w tekście treści, - samodzielne czytanie czasopism, posługiwanie się tekstem, - wyodrębnianie postaci i zdarzeń w utworach, omawianie postaci, ich czynów, cech charakteru, ustalanie kolejności wydarzeń i wiązanie ich w logiczną całość, - praktyczne korzystanie z encyklopedii, słownika			- płynnie, poprawnie i wyraźnie czyta teksty głośno, cicho ze zrozumieniem, indywidualnie i zbiorowo - ustala w tekście kolejność zdarzeń i dostrzega ich wzajemną zależność, - wskazuje w utworze głównych bohaterów i postacie drugorzędne, wyszukuje w tekście określone fragmenty np. dotyczące cech bohatera, zdarzeń - zna tytuły czasopism - posługuje się encyklopedią, słownikiem ortograficznym i innymi słownikami
kształcenie umiejętności pisania	- przepisywanie tekstów połączone z wyodrębnieniem zdań - samodzielne pisanie opowiadań i opisów, - układanie planów utworów lub ich fragmentów, - pisanie z pamięci i ze słuchu, - pisanie pism użytkowych- listy, odpowiedzi na listy, adresowanie kopert, życzenia świąteczne, imieninowe, okolicznościowe, pisanie ogłoszeń			- układa i pisze złożone z kilku zdań opowiadania i opisy przedmiotów na podstawie obserwacji bezpośredniej, - przekształca zdanie pisane i mówione, - stosuje poznane zasady ortografii w zakresie opracowanego słownictwa, - pisze wyrazy kształtnie i w odpowiednim tempie - właściwie rozmieszcza tekst na stronie zeszytu
kształcenie nauki o języku- ortografia, gramatyka, składnia	- nauka części mowy: - rzeczownik- liczba, rodzaj, przypadki - czasownik- liczba, osoba, czas - przymiotnik- liczba, rodzaj, stopniowanie, - odmiana przymiotnika z rzeczownikiem - tworzenie przymiotników od rzeczowników, rzeczowników od czasowników np.: kwiat- kwiatowy, palić- palacz - wyróżnianie rzeczownika, czasownika, przymiotnika w zdaniu - praktyczne wprowadzanie przyimków poprzez demonstrowanie różnych stosunków przestrzennych np. nad stołem, pod stołem, wyróżnianie przyimków w zdaniu, - spójnik, rola spójnika w zdaniu - utrwalanie zasad pisowni z h, ó, ż, rz wymiennym i niewymiennym w zakresie słownika ucznia - pisownia rz po spółgłoskach - pisownia przymiotników w stopniu wyższym i najwyższym - pisownia wyrazów z ą, ę - pisownia nie z osobowymi formami czasownika i przymiotnikiem, - wielka litera w nazwach geograficznych, imionach własnych, korespondencji - posługiwanie się słownikiem ortograficznym - dzielenie wyrazów przy przenoszeniu - podmiot i orzeczenie jako najważniejsze wyrazy w zdaniu			- wyróżnia w wypowiedziach zdania, w zdaniach wyrazy, w wyrazach głoski, porządkuje wyrazy według alfabetu, - zna związki wyrazów w zdaniu, rolę podmiotu i orzeczenia, - rozpoznaje i stosuje w zależności od potrzeb zdania pytające, oznajmujące, wykrzyknikowe, rozkazujące, równoważniki zdań w ustnych i pisemnych wypowiedziach - rozpoznaje części mowy- rzeczownik, czasownik, przymiotnik, liczebnik - określa i umie stosować poznane formy rzeczownika (liczba, rodzaj), czasownika (liczba, osoba, czas), przymiotnika (liczba rodzaj) - grupuje wyrazy wokół danego tematu (wyrazy bliskoznaczne i pokrewne) - prawidłowo dobiera wyrazy przeciwstawne - potrafi korzystać ze słownika ortograficznego - prawidłowo dzieli wyrazy przy przenoszeniu - potrafi rozpoznać podmiot i orzeczenie w zdaniu
rozwijanie osobowości ucznia	- kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego, - wyrabianie systematyczności, pracowitości i wytrwałości, - nauczenie przedstawiania rozwiązań w sposób czytelny, - wyrabianie nawyków sprawdzania otrzymanych odpowiedzi i poprawiania błędów, - wdrażanie do prawidłowej organizacji pracy			- chętnie podejmuje wysiłek intelektualny - jest wytrwały mimo niepowodzeń - przedstawia rozwiązania w sposób czytelny - sam potrafi korygować swoje błędy - potrafi zorganizować sobie pracę
rozwijanie myślenia i pamięci	- rozwijanie zainteresowań matematyczno - przyrodniczych, - nauczenie dostrzegania potrzeb opisywania zależności ilościowych, przestrzennych, metrycznych dotyczących ludzi, roślin, zwierząt, życia ekonomicznego, społecznego (matematyzowanie rzeczywistości), - rozwijanie umiejętności czytania krótkiego prostego tekstu ze zrozumieniem, - przygotowanie do korzystania z tekstów użytkowych, kształtowanie umiejętności stosowania schematów w zadaniach jak i sytuacjach codziennych, - kształtowanie umiejętności dostrzegania analogii, - wykorzystanie zależności i analogii matematycznych do łatwiejszego zapamiętywania, - rozwijanie sprawności rachunkowej, - praktyczne utrwalenie umiejętności zdobytych na lekcjach matematyki			- dostrzega zależności pomiędzy różnymi zjawiskami - czyta ze zrozumieniem krótkie teksty - dostrzega analogie pomiędzy różnymi zjawiskami
rozwijanie sprawności arytmetycznych	- wykonywanie jednodziałaniowych obliczeń pamięciowych - wykonywanie dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia na liczbach naturalnych z wykorzystaniem liczydeł, patyczków, posługiwanie się kalkulatorem itp. oraz bez pomocy - posługiwanie się algorytmami działań pisemnych ( dodawanie i odejmowanie do 1000, mnożenie i dzielenie) - stosowanie reguł kolejności wykonywania działań - obliczanie ułamka danej liczby - dodawanie i odejmowanie ułamków zwykłych			- potrafi zapisać i odczytać liczby naturalne do 1000 - dodaje i odejmuje w pamięci niekiedy na konkretach w zakresie 100 - potrafi mnożyć i dzielić w zakresie 100 w myśli, a czasem przy pomocy środków dydaktycznych - zna pisemne algorytmy dodawania i odejmowania i wykorzystuje je w zakresie 1000 - zna kolejność wykonywania działań arytmetycznych - potrafi obliczyć ułamek danej liczby - dodaje i odejmuje ułamki zwykłe
kształcenie pojęć matematycznych i rozwijanie umiejętności posługiwania się nimi	- posługiwanie się systemem dziesiątkowym - posługiwanie się systemem rzymskim -rozumienie pojęć związanych z arytmetyką: suma, różnica, iloczyn, iloraz, liczby naturalne, cyfra, oś liczbowa - kształtowanie pojęcia ułamka zwykłego ( połowa, ćwiartka, całość, ósemka) i dziesiętnego - porównywanie liczb			- potrafi zapisać i odczytać liczby naturalne do 1000 - porządkuje liczby naturalne od największej do najmniejszej i odwrotnie - potrafi porównywać liczby naturalne - umie wyróżnić w liczbie trzycyfrowej setki, dziesiątki, jedności - potrafi zapisać i odczytać liczby w systemie rzymskim - rozumie pojęcia: cyfra, suma, różnica, iloczyn, iloraz itp. - rozróżnia ułamki zwykłe - zna przykłady ułamków dziesiętnych, zapisuje je w tabelce dziesiątkowej i porównuje
kształcenie sprawności manualnej i wyobraźni geometrycznej	- rozpoznawanie i rysowanie podstawowych figur geometrycznych za pomocą linijki - mierzenie odcinków - rozpoznawanie i rysowanie prostopadłych i równoległych - rysowanie odcinków i prostokątów w skali - rysowanie podstawowych figur geometrycznych przy pomocy linijki, ekierki i cyrkla (kwadrat, prostokąt, trójkąt, okrąg) - rozumienie pojęć związanych z geometrią: punkt, prosta, półprosta, odcinek, kąt ostry, rozwarty, prosty, prostokąt, kwadrat, trójkąt, prostopadłościan, sześcian, jednostki długości			- rozpoznaje proste i odcinki prostopadłe i równoległe - potrafi narysować odcinki o danej długości oraz odcinki równoległe i prostopadłe - wyróżnia trójkąty, kwadraty i prostokąty spośród innych wielokątów - umie narysować podstawowe figury geometryczne o danych wymiarach - umie narysować okrąg przy pomocy cyrkla - rozumie podstawowe pojęcia matematyczne związane z geometrią - zna rodzaje kątów i mierzy je za pomocą kątomierza - potrafi opisać podstawowe własności sześcianu i prostopadłościanu na podstawie modelu
rozwijanie umiejętności stosowania matematyki	- praktyczne posługiwanie się jednostkami długości, masy itp. - rozwiązywanie nieskomplikowanych zadań tekstowych ( w tym porównywanie różnicowe i ilorazowe) - obliczanie obwodów, pól prostokątów i kwadratów z wykorzystaniem sieci kwadratowej - posługiwanie się skalą w ćwiczeniach powiększających i pomniejszających figury - praktyczne posługiwanie się kalendarzem, zegarem, pisanie dat, obliczenia czasowe, obliczenia czasu podróży - korzystanie z informacji podanych za pomocą tabel, diagramów, rozkładów jazdy itp.			- rozpoznaje wyrażenia dwumianowane - umie zamieniać jednostki długości, masy, jednostki monetarne - obliczy pole prostokąta i kwadratu przy łatwych danych i w sytuacjach praktycznych - stosuje ze zrozumieniem zwroty o tyle więcej, o tyle mniej, tyle razy więcej, tyle razy mniej - rozwiązuje zadania tekstowe jednodziałaniowe , przy pomocy dorosłego rozwiąże zadania tekstowe dwudziałaniowe - umie powiększyć i pomniejszyć figury geometryczne w łatwych skalach - potrafi przy pomocy nauczyciela zastosować wiadomości związane ze skalą, zastosować w odczytywaniu odległości na mapie - umie korzystać z kalendarza, zegara - potrafi posługiwać się pieniędzmi
rozwijanie wiadomości o otaczającym świecie	- wskazywanie kierunków głównych i pośrednich na mapie - rozróżnianie krajobrazów (górski, wyżynny, nizinny) - rośliny i zwierzęta jako element krajobrazu - ogólna budowa roślin: drzewa, krzewu i rośliny zielnej - Planeta Ziemia i jej miejsce w Układzie Słonecznym - zmysły człowieka - ich rola i higiena			- potrafi wymienić i wskazać na mapie kierunki świata - umie wskazać na mapie swoją miejscowość i region - dostrzega piękno krajobrazów - umie porównać właściwości wody w trzech stanach skupienia - rozpoznaje pospolite gatunki zwierząt i roślin w najbliższym otoczeniu - rozpoznaje podstawowe warzywa, owoce, rośliny zbożowe i przemysłowe uprawiane w Polsce - potrafi wskazać w atlasie kolejne planety w Układzie Słonecznym - potrafi określić rolę zmysłów w poznawaniu otaczającego świata
sprawność grafomotoryczna	- rysowanie po wzorze - łączenie kropek - zamalowywanie wyznaczonych obszarów			- potrafi powielić rysunek bez wykraczania poza wzór - potrafi zamalować wyłącznie określone pola rysunku - podwyższenie jakości pisma
obsługa komputera oraz zasady poruszania się w Internecie		- włączenie i wyłączenie komputera - poruszanie się w programie Word i Excel - wyszukiwanie konkretnych informacji w Internecie - obsługiwanie poczty elektronicznej	- potrafi włączyć i wyłączyć komputer - potrafi obsługiwać programy Word i Excel - umie znaleźć konkretne informacje w Sieci - potrafi obsłużyć pocztę elektroniczną
usprawnianie percepcji wzrokowej		- układanie zdań z rozsypanki wyrazowej - szukanie spośród kilku obrazków dwóch identycznych - szukanie różnic pomiędzy dwoma obrazkami - opisywanie tego, co znajduje się na obrazku	- potrafi ułożyć zdanie z rozsypanki wyrazowej - umie znaleźć dwa identyczne obrazki spośród kilku podobnych - umie odnaleźć różnice pomiędzy dwoma obrazkami - potrafi opisać zawartość obrazka
usprawnianie percepcji słuchowej		- wypisywanie jak największej liczby wyrazów rozpoczynających się określoną głoską bądź sylabą - opowiadanie treści obrazków - powtarzanie wyrazów i krótkich zdań po innej osobie - pisanie ze słuchu	- potrafi wypisać wyrazy zaczynające się określoną głoską - umie opowiedzieć treść obrazka - potrafi powtórzyć zdania lub wyrazy po innej osobie - potrafi pisać ze słuchu

Zasady prowadzenia zajęć:

1. Stworzenie warunków poczucia bezpieczeństwa, życzliwej pomocy

2. Kształtowanie pozytywnej atmosfery

3. Dostosowanie rodzaju prowadzonych zabaw i ćwiczeń do indywidualnego tempa rozwoju i możliwości dziecka.

4. Powolne, systematyczne przechodzenie od zadań łatwiejszych do trudniejszych.

5. Mobilizowanie dziecka do samodzielności i aktywności.

6. Pobudzanie motywacji i chęci do wysiłku poprzez stosowanie różnorodnych i ciekawych ćwiczeń.

7. Dostosowanie czasu trwania poszczególnych ćwiczeń do wydolności dziecka

8. Stworzenie odpowiednich warunków oraz maksymalne wykorzystanie naturalnego potencjału dziecka do usprawniania zaburzonych funkcji.

Organizacja zajęć:

Zajęcia rewalidacyjne prowadzone są z uczniem 1 raz tygodniu. W czasie ich trwania nauczyciel podkreśla mocne strony ucznia, stara się nawiązać z nim jak najlepszy kontakt, zachęca go do pracy oraz pomaga pokonać trudności. Zajęcia odbywają się w miłej, przyjaznej atmosferze, często z wykorzystaniem edukacyjnych programów komputerowych.

Przewidywane efekty:

- wzbogacenie słownika biernego i czynnego ucznia,
- zwiększenie koncentracji uwagi,
- rozwój pamięci słuchowej i wzrokowej,
- podniesienie poziomu myślenia, w tym matematyczno - logicznego,
- podniesienie poziomu koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej,
- usprawnienie pamięci słuchowej i wzrokowej,
- czytanie ze zrozumieniem,

- poprawienie sprawności ortograficznej,

- zwiększenie zaradności życiowej,

- uzupełnienie braków w wiadomościach i umiejętnościach z poszczególnych przedmiotów.


Uwagi:

Przedstawiony program zajęć rewalidacyjnych będzie modyfikowany i uzupełniany w zależności od sytuacji i potrzeb, z równoczesnym uwzględnianiem postępów czynionych przez ucznia. Jednocześnie duży nacisk kładziony będzie na wyrównywanie u ……………braków szkolnych, systematyczne powtarzanie i utrwalanie aktualnie przerabianego materiału z poszczególnych przedmiotów. Podczas zajęć uczeń będzie miał okazję odrobienia zadań domowych oraz przygotowania się do zajęć lekcyjnych. W przypadku wcześniejszego opanowania danych umiejętności możliwe będzie wprowadzanie nowych zadań w procesie rewalidacyjnym. Program obejmuje wszystkie sfery, które są u ucznia zaburzone. Nieprawdopodobnym jest, aby jego realizacja zamknęła się w jednym roku szkolnym ze względu na wolne tempo pracy ucznia i ogrom jego braków, mimo to zawarłam w nim moim zdaniem wszystkie ćwiczenia, jakie powinny być zrealizowane w pracy z tym uczniem, by umożliwić mu właściwe funkcjonowanie w dalszym życiu.

---