Ja i moja szkoła kl 3 rozklad materialu kl 3 sem 1 2


ROZKŁAD MATERIAŁU

DO PODRĘCZNIKA

JA I MOJA SZKOŁA kl. 3,

SEMESTR I

BLOK I. W SZKOLE PO WAKACJACH (około 18 godzin)

Ogólne zadania edukacyjne:

- kształtowanie pozytywnego nastawienia do szkoły

- wypowiadanie się na temat oczekiwań i obaw związanych z nowym rokiem szkolnym

- rozwijanie umiejętności uważnego słuchania

- kształcenie umiejętności głośnego i cichego czytania

- formułowanie odpowiedzi na pytania

- układanie i zapisywanie dialogów

- redagowanie i zapisywanie zdań na podany temat

- zapisywanie dłuższej wypowiedzi na podany temat

- opisywanie postaci

- powtórzenie wiadomości o literach, głoskach, sylabach i wyrazach

- pisanie wyrazów z u, ó, rz, ż

- poznanie właściwości ogrzewanego i oziębianego powietrza

- dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100

- przypomnienie jednostek miar poznanych w klasie drugiej

- obliczenia zegarowe i kalendarzowe

- liczenie w zakresie 100 według podanego warunku

- przypomnienie pojęć: liczba, cyfra, system dziesiątkowy, system pozycyjny

- zapisywanie liczb słowami

- porównywanie liczb

- przypomnienie nazw liczb w dodawaniu i odejmowaniu

- dodawanie liczb w zakresie 100 bez przekraczania i z przekroczeniem progu dziesiątkowego

- liczba 0 w dodawaniu i odejmowaniu

- rozwiązywanie i układanie zadań na porównywanie różnicowe

- określanie stosunków przestrzennych na obrazie

- cięcie i składanie papieru

- poznanie i śpiewanie piosenki Szkolne podwórko

- przypomnienie znaków muzycznych poznanych w klasie drugiej

- granie na dzwonkach prostych melodii

- kształtowanie zwinności, gibkości i zręczności

- przypomnienie form porządkowych

- przypomnienie zasad bezpieczeństwa obowiązujących na zajęciach ruchowych.

Propozycje tematów dziennych

Tematyka i szczegółowe zadania zajęć

DZIEŃ 1.

ZNÓW W SZKOLE!

1-2. Rozmowa na temat oczekiwań dzieci związanych z nowym rokiem szkolnym. Układanie dialogów.

  • Rozmowa na temat pierwszego dnia pobytu w szkole.

  • Swobodne wypowiedzi dzieci na temat ich oczekiwań i obaw związanych z nowym rokiem szkolnym.

  • Układanie i zapisywanie dialogów.

3. Z matematyką na wakacjach - rozwiązywanie zadań.

  • Rozmowa na temat przydatności na wakacjach umiejętności matematycznych.

  • Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100.

  • Przypomnienie poznanych jednostek miar.

  • Obliczenia zegarowe i kalendarzowe.

DZIEŃ 2.

DLACZEGO WARTO CHODZIĆ DO SZKOŁY?

4. Nauka piosenki Szkolne podwórko. Granie na dzwonkach.

  • Poznanie i śpiewanie piosenki Szkolne podwórko.

  • Przypomnienie znaków muzycznych poznanych w klasie drugiej.

  • Rytm w utworach muzycznych, rytmizowanie tekstów.

  • Granie na dzwonkach prostych melodii.

5. Wspólne formułowanie odpowiedzi na pytanie Dlaczego warto chodzić do szkoły? na podstawie utworu N. Usenko Wiersz na pocieszenie. Pisanie wyrazów z u i ó.

  • Ćwiczenia w czytaniu wiersza.

  • Swobodne wypowiedzi dzieci na temat ich oczekiwań związanych z rozpoczynającym się rokiem szkolnym.

  • Redagowanie i zapisywanie zdań na podany temat.

  • Pisanie wyrazów z u i ó.

6. Liczby w zakresie 100. System dziesiątkowy i pozycyjny.

  • Liczenie w zakresie 100 według podanego warunku.

  • Przypomnienie pojęć: liczba, cyfra, system dziesiątkowy, system pozycyjny.

  • Struktura liczby dwucyfrowej: dziesiątki, jedności.

  • Zapisywanie liczb słowami.

DZIEŃ 3.

WSPOMNIENIA, KTÓRE

WARTO ZACHOWAĆ W PAMIĘCI

7. Przedstawienie środkami plastycznymi tematu Moja wakacyjna przygoda.

  • Wypowiedzi na temat reprodukcji.

  • Określanie stosunków przestrzennych na obrazie.

  • Poznanie sposobu przedstawiania postaci ludzkiej przez starożytnych Egipcjan.

8. Indywidualne wypowiedzi na temat najprzyjemniejszych wydarzeń w czasie minionych wakacji. Pisanie zdań na podany temat.

  • Swobodne wypowiedzi dzieci na temat wakacyjnych wspomnień.

  • Pisanie wyrazów i zdań.

  • Zapisywanie dłuższej wypowiedzi na podany temat.

  • Głośne czytanie napisanych prac.

9. Porównywanie i porządkowanie liczb w zakresie 100.

  • Porównywanie liczb o różnej liczbie cyfr.

  • Porównywanie liczb o takiej samej liczbie cyfr.

  • Porządkowanie liczb według podanego warunku.

DZIEŃ 4.

WAKACYJNA ZAGADKA

10. Formułowanie odpowiedzi na pytanie Jakie zadanie musiał rozwiązać detektyw Pozytywka? na podstawie opowiadania G. Kasdepke Kto przebił dmuchaną piłkę?!

  • Słuchanie tekstu czytanego przez nauczyciela.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Opisywanie postaci.

  • Pisanie wyrazów z ż i rz.

11. Co się dzieje z powietrzem podczas jego ogrzewania i oziębiania?

  • Poznanie poprzez doświadczenia właściwości ogrzewanego i oziębianego powietrza.

12. Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100 bez przekraczania progu dziesiątkowego.

  • Przypomnienie nazw liczb w dodawaniu i odejmowaniu.

  • Dodawanie liczb w zakresie 100 bez przekraczania progu dziesiątkowego.

  • Odejmowanie liczb w zakresie 100 bez przekraczania progu dziesiątkowego.

  • Liczba 0 w dodawaniu i odejmowaniu.

DZIEŃ 5.

l ZNOWU WAKACYJNA ZAGADKA...

13. Rozmowa na temat sytuacji przedstawionej w wierszu A. Orłoś i J. Wolnego Koszule. Przypomnienie wiadomości o głoskach, literach, sylabach i zdaniach.

  • Rozwijanie umiejętności uważnego słuchania.

  • Wypowiadanie się na temat wysłuchanego tekstu.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Pisanie zdań na podany temat.

  • Przypomnienie pojęć: głoska, litera, sylaba.

14. Cięcie, składanie i klejenie papieru - Zakładka do książki.

  • Przypomnienie zasad bezpiecznego posługiwania się nożyczkami.

  • Cięcie i składanie papieru.

  • Wykonanie pomocy dydaktycznej dla potrzeb ucznia.

15. Rozwiązywanie i układanie zadań tekstowych.

  • Przedstawienie przebiegu rozwiązania zadania w formie planu.

  • Rozwiązywanie zadań zgodnie z planem.

  • Rozwiązywanie i układanie zadań na porównywanie różnicowe.

Tematyka zajęć motoryczno-zdrowotnych

1. Kształtowanie umiejętności organizatorskich poprzez uczestnictwo w grach i zabawach.

  • Przypomnienie pozycji wyjściowych do ćwiczeń.

  • Utrwalenie umiejętności ustawiania się w kole, szeregu, rzędzie.

  • Rozwijanie szybkiej reakcji na bodźce słuchowe i wzrokowe.

  • Przypomnienie zasad bezpieczeństwa obowiązujących podczas ćwiczeń fizycznych.

2. Doskonalenie zwinności i szybkości.

  • Łączenie różnych form ruchu w zabawach i grach.

  • Rozwijanie koordynacji ruchowej, skoczności i zwinności.

3. Ćwiczenia i zabawy kształtujące prawidłową sylwetkę.

  • Kształtowanie zwinności, zręczności i gibkości.

  • Wykonywanie ćwiczeń kształtujących prawidłową sylwetkę.

  • Poznanie znaczenia utrzymywania prawidłowej postawy ciała dla rozwoju układu kostnego.

Metody: praca z tekstem, rozmowa, ćwiczenia, opowiadanie, opis, zabawowo-naśladowcza, bezpośredniej celowości ruchu.

Podręcznik Ja i moja szkoła, cz. 1., s. 4-29.

Oczekiwane efekty aktywności ucznia

Uczeń:

- przejawia pozytywne nastawienie do szkoły

- wypowiada się na temat swoich oczekiwań i obaw w związku z rozpoczęciem roku szkolnego

- potrafi uważnie słuchać

- potrafi głośno i cicho czytać

- formułuje odpowiedzi na pytania

- układa i zapisuje dialogi

- redaguje i zapisuje zdania na podany temat

- potrafi napisać dłuższą wypowiedź

- umie opisać postać

- zna pojęcia: litera, głoska, sylaba, wyraz

- pisze poprawnie poznane wyrazy z: u, ó, rz, ż

- poznał właściwości ogrzewanego i oziębianego powietrza

- umie sprawnie dodawać i odejmować liczby w zakresie 100

- zna poznane jednostki miary

- wykonuje obliczenia zegarowe i kalendarzowe

- liczy w zakresie 100 według podanego warunku

- zna pojęcia: liczba, cyfra, system dziesiątkowy, system pozycyjny

- potrafi zapisać liczby słowami

- potrafi porównywać liczby

- zna nazwy liczb w dodawaniu i odejmowaniu

- wie, jaką rolę pełni liczba 0 w dodawaniu i odejmowaniu

- potrafi ułożyć i rozwiązać zadanie na porównywanie różnicowe

- określa stosunki przestrzenne na obrazie

- poprawnie tnie i składa papier

- potrafi zaśpiewać piosenkę Szkolne podwórko

- rozróżnia i nazywa poznane w klasie drugiej znaki muzyczne

- gra na dzwonkach proste melodie

- rozwinął zwinność, gibkość i zręczność

- zna podstawowe formy porządkowe

- wie, jakich zasad należy przestrzegać na zajęciach ruchowych

- wie, że należy dbać o prawidłową postawę ciała.

BLOK II. SZKOLNY, l NIE TYLKO, SAVOIR-VIVRE (CZYTAJ: SAWUAR-WIWR)

(około 18 godzin)

Ogólne zadania edukacyjne:

- poznanie zasad savoir-vivre'u

- przypomnienie regulaminu szkolnego

- swobodne wypowiadanie się na podany temat

- rozwijanie umiejętności uważnego słuchania

- czytanie tekstów z podziałem na role

- formułowanie odpowiedzi na pytania

- odgrywanie scenek dramowych

- pisanie zdań na podany temat

- przypomnienie zasad porządkowania wyrazów w kolejności alfabetycznej

- pisanie wyrazów z trudnościami ortograficznymi

- przypomnienie wiadomości o rodzajach zdań

- przypomnienie zasad ortograficznych dotyczących zapisu spółgłosek miękkich

- dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100

- dodawanie i odejmowanie liczb dwucyfrowych w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego

- utrwalenie związków między dodawaniem i odejmowaniem

- rozwiązywanie zadań prostych na porównywanie różnicowe

- układanie zadań prostych do podanych warunków

- łączenie za pomocą pytania dwóch zadań prostych w złożone

- rozkładanie zadania złożonego na dwa zadania proste

- przypomnienie znaczenia pojęć architekt, architektura

- przedstawianie rytmu w pracy plastycznej

- słuchanie kujawiaka

- poznanie elementów muzyki

- poznanie zasad zachowania się na koncertach muzyki poważnej

- rozwijanie poczucia rytmu

- poznanie kroków i figur kujawiaka.

Propozycje tematów dziennych

Tematyka i szczegółowe zadania zajęć

DZIEŃ 1.

KTO SIĘ KOMU KŁANIA?

1. Formułowanie odpowiedzi na pytanie Co to jest savoir-vivre? Przypomnienie zasad obowiązujących podczas powitania. Wyrazy z ż i rz.

  • Poznanie zasad obowiązujących podczas witania się.

  • Poznanie znaczenia zwrotu savoir-vivre.

  • Swobodne wypowiedzi dzieci na temat zasad zachowania obowiązujących w ich środowisku.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Odgrywanie scenek dramowych.

  • Pisanie wyrazów z ż i rz.

2. Elementy muzyki - rytm. Słuchanie kujawiaka.

  • Poznanie zasad zachowania się na koncertach muzyki poważnej.

  • Słuchanie kujawiaka.

  • Określanie rytmu w utworach muzycznych.

3. Przedstawienie w pracy plastycznej kompozycji uwzględniającej rytm.

  • Przypomnienie znaczenia pojęć architekt, architektura.

  • Wyszukiwanie na obrazach elementów powtarzanych rytmicznie.

  • Tworzenie kompozycji uwzględniającej rytm.

DZIEŃ 2.

KTO SIĘ KOMU PRZEDSTAWIA

4-5. Poznanie zasad, jakie obowiązują podczas przedstawiania się na podstawie opowiadania G. Kasdepke Przedstawianie się. Porządkowanie wyrazów w kolejności alfabetycznej.

  • Poznanie zasad obowiązujących podczas przedstawiania się.

  • Rozwijanie umiejętności uważnego słuchania.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Pisanie zdań na podany temat.

  • Przypomnienie zasad porządkowania wyrazów w kolejności alfabetycznej.

  • Pisanie wyrazów z u i ó.

2. cd. Elementy muzyki - melodia.

  • Określanie charakteru melodii w słuchanych utworach muzycznych.

6. Dodawanie różnymi sposobami liczb w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego.

  • Ćwiczenia w dodawaniu i odejmowaniu liczb w zakresie 100 bez przekraczania progu dziesiątkowego, z wykorzystaniem porównywania różnicowego.

  • Dodawanie różnymi sposobami liczby dwucyfrowej i jednocyfrowej w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego.

  • Dodawanie różnymi sposobami liczb dwucyfrowych w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego.

  • Rozwiązywanie zadań prostych na porównywanie różnicowe.

DZIEŃ 3.

JAK ROZMAWIAĆ Z LUDŹMI STARSZYMI OD SIEBIE

7-8. Formułowanie odpowiedzi na pytanie Jak należy zachowywać się podczas rozmowy z kimś starszym? na podstawie opowiadania G. Kasdepke Rozmowa z kimś starszym. Rodzaje zdań.

  • Poznanie zasad obowiązujących w rozmowie z kimś starszym.

  • Czytanie tekstów z podziałem na role.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Pisanie zdań na podany temat.

  • Przypomnienie wiadomości o rodzajach zdań.

  • Porządkowanie wyrazów w kolejności alfabetycznej.

2. cd. Elementy muzyki - tempo.

  • Określanie tempa w utworach muzycznych.

9. Odejmowanie różnymi sposobami liczb w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego.

  • Ćwiczenia w dodawaniu liczb w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego.

  • Odejmowanie różnymi sposobami od liczby dwucyfrowej liczby jednocyfrowej w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego.

  • Odejmowanie różnymi sposobami liczb dwucyfrowych w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego.

  • Rozwiązywanie zadań prostych na porównywanie różnicowe.

DZIEŃ 4.

CO ZROBIĆ Z RĘKAMI PODCZAS ROZMOWY?

10-11. Rozmowa z dziećmi na temat zachowania się podczas rozmowy na podstawie doświadczeń dzieci i opowiadania G. Kasdepke Ręce w kieszeniach. Pisownia wyrazów ze spółgłoskami miękkimi.

  • Ciche czytanie tekstu ze zrozumieniem.

  • Wypowiadanie się na podany temat.

  • Przypomnienie zasad ortograficznych dotyczących zapisu spółgłosek miękkich.

  • Pisanie wyrazów ze spółgłoskami miękkimi.

2. cd. Elementy muzyki - dźwięk.

  • Określanie natężenia dźwięków w utworach muzycznych.

  • Poznanie znaczenia pojęcia dynamika.

12. Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100.

  • Ćwiczenia w liczeniu ukazujące związek między dodawaniem i odejmowaniem.

  • Układanie zadań prostych do podanych warunków.

  • Przekształcanie zadania na dodawanie na zadanie na odejmowanie.

  • Ćwiczenie biegłości rachunkowej w dodawaniu i odejmowaniu liczb w zakresie 100.

DZIEŃ 5.

CZYM SIĘ RÓŻNI REGULAMIN OD SAVOIR VIVRE'U?

13-14.Formułowanie odpowiedzi na pytanie Czym się różni regulamin od savoir-vivre'u? na podstawie opowiadania G. Kasdepke Przekrzykiwanie się. Układanie i zapisywanie szkolnego regulaminu zachowania się.

  • Poznanie zasad zachowania obowiązujących podczas prowadzenia rozmowy.

  • Przypomnienie regulaminu szkolnego.

  • Wypowiadanie się na temat praw i obowiązków uczniów.

  • Pisanie regulaminu klasowego.

  • Pisanie wyrazów ze spółgłoskami miękkimi.

2. cd. Elementy muzyki - rytm, melodia, tempo, dynamika, barwa.

  • Opisywanie elementów muzyki w utworach muzycznych.

  • Rozpoznawanie i nazywanie instrumentów, na których wykonywany jest utwór muzyczny.

15. Przekształcanie zadań prostych w złożone.

  • Ćwiczenie biegłości rachunkowej w dodawaniu i odejmowaniu liczb w zakresie 100.

  • Zbiory: podzbiory, zbiory rozłączne.

  • Łączenie za pomocą pytania dwóch zadań prostych w złożone.

  • Rozkładanie zadania złożonego na dwa zadania proste.

Tematyka zajęć motoryczno-zdrowotnych

1-2. Nauka kroku podstawowego i figur kujawiaka.

  • Poznanie kroku podstawowego i figur kujawiaka.

  • Rozwijanie poczucia rytmu.

3. Rozwijanie zdolności twórczych w ćwiczeniach z szarfą i przy muzyce.

  • Kształtowanie siły, mocy i skoczności.

  • Ćwiczenia rytmiczne przy muzyce.

Metody: praca z tekstem, rozmowa, ćwiczenia, opowiadanie, drama, analityczna, zabawowo-naśladowcza, bezpośredniej celowości ruchu.

Podręcznik Ja i moja szkoła, cz. 1., s. 30-53.

Oczekiwane efekty aktywności ucznia

Uczeń:

- zna podstawowe zasady savoir-vivre'u

- poznał regulamin szkolny

- umie wypowiadać się na podany temat

- potrafi uważnie słuchać

- umie czytać teksty z podziałem na role

- umie formułować odpowiedzi na pytania

- potrafi wejść w rolę, odgrywając scenki dramowe

- pisze zdania na podany temat

- zna zasady porządkowania wyrazów w kolejności alfabetycznej

- potrafi napisać poprawnie poznane wyrazy z trudnościami ortograficznymi

- rozpoznaje i nazywa zdania

- zna i stosuje zasady obowiązujące przy zapisie spółgłosek miękkich

- umie dodawać i odejmować liczby jednocyfrowe i dwucyfrowe w zakresie 100

- wie, jakie związki występują pomiędzy dodawaniem i odejmowaniem

- rozwiązuje zadania proste na porównywanie różnicowe

- układa zadania proste do podanych warunków

- łączy za pomocą pytania dwa zadania proste w złożone

- rozkłada zadania złożone na dwa zadania proste

- potrafi wyjaśnić znaczenie pojęć architekt, architektura

- umie przedstawić rytm w pracy plastycznej

- poznał taniec narodowy - kujawiak

- wie, z jakich elementów składa się muzyka

- poznał zasady zachowania się na koncertach muzyki poważnej

- rozwijał poczucie rytmu

- poznał kroki podstawowe i figury kujawiaka.

BLOK III. PAMIĘTAJ-NIE JESTEŚ SAM! (około 18 godzin)

Ogólne zadania edukacyjne:

- poznanie terminów przemoc, agresja

- poznanie i stosowanie zasad dobrego komunikowania się z rówieśnikami

- poznanie sposobów radzenia sobie z agresją i dręczeniem

- słuchanie ze zrozumieniem tekstu czytanego przez nauczyciela

- wypowiadanie się na podany temat

- formułowanie odpowiedzi na pytania

- odgrywanie scenek dramowych

- pisanie zdań na podany temat

- ciche czytanie tekstów ze zrozumieniem

- odczytywanie danych zadania na ilustracji

- kształcenie umiejętności dostrzegania związków między danymi zadania

- rozwiązywanie zadań złożonych z wykorzystaniem drzew i grafów

- dodawanie i odejmowanie trzech liczb w zakresie 100. Kolejność wykonywania działań

- ćwiczenia w liczeniu w pamięci: dodawanie i odejmowanie dwóch i trzech liczb w zakresie 100

- przedstawianie postaci ludzkiej w ruchu

- przedstawianie w pracy plastycznej własnych odczuć i pomysłów

- poznanie piosenki Kiedy jesteśmy razem

- przypomnienie nazw instrumentów perkusyjnych i sposobu gry na tych instrumentach

- rozwijanie sprawności psychofizycznej: szybkości i zwinności

- przestrzeganie reguł podczas zabaw

- doskonalenie umiejętności startu z różnych pozycji

- rozwijanie umiejętności rzutu do celu

- uświadomienie znaczenia dla zdrowia ćwiczeń fizycznych.

Propozycje tematów dziennych

Tematyka i szczegółowe zadania zajęć

DZIEŃ 1.

POCZĄTEK ZŁEGO...

1. Wypowiedzi dzieci na temat przyczyn konfliktów między nimi na podstawie ich doświadczeń i tekstu C. De Pino Złe zielone oczy. Opisywanie sytuacji przedstawionej w pracy plastycznej.

  • Poznanie terminów przemoc, agresja.

  • Słuchanie tekstu czytanego przez nauczyciela.

  • Wypowiadanie się na podany temat.

  • Pisanie opisu obrazu.

2. Przedstawienie środkami plastycznymi tematu Rozmawiam z zaufaną osobą.

  • Przedstawianie postaci ludzkiej w ruchu.

  • Przedstawianie w pracy plastycznej własnych odczuć.

  • Ilustrowanie sytuacji z życia dzieci.

3. Rozwiązywanie zadań prostych i złożonych na porównywanie różnicowe.

  • Odczytywanie danych zadania na ilustracji.

  • Układanie krótkiego zapisu treści zadania.

  • Kształcenie umiejętności dostrzegania związków między danymi zadania.

  • Układanie pytań do warunków zadania.

  • Porównywanie liczb.

DZIEŃ 2.

JEST CORAZ GORZEJ...

4. Formułowanie odpowiedzi na pytanie Czy warto rozmawiać o swoich problemach z dorosłymi? na podstawie tekstu C. De Pino Jestem martwy. Pisanie zdań oceniających zachowanie Gustawa.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Odgrywanie scenek dramowych.

  • Pisanie zdań oceniających zachowanie postaci.

5. Nauka piosenki Kiedy jesteśmy razem. Instrumenty perkusyjne.

  • Poznanie piosenki Kiedy jesteśmy razem.

  • Przypomnienie nazw instrumentów perkusyjnych i sposobów gry na tych instrumentach.

  • Układanie akompaniamentu do utworu.

6. Rozwiązywanie zadań złożonych na porównywanie różnicowe typu: a + b + c; a - b - c.

  • Porównywanie liczb.

  • Układanie krótkiego zapisu treści zadania.

  • Rozwiązywanie zadań złożonych z wykorzystaniem drzew i grafów.

  • Dodawanie i odejmowanie trzech liczb w zakresie 100. Kolejność wykonywania działań.

  • Opisywanie językiem matematycznym podanych warunków zadania.

DZIEŃ 3.

JAK PRZECIWSTAWIĆ SIĘ PRZEMOCY?

7-8. Rozmowa na temat sposobów radzenia sobie dzieci z dręczycielem na podstawie ich doświadczeń i tekstu C. De Pino Plan. Wspólne opracowanie planu przeciwdziałania prześladowaniu.

  • Ciche czytanie tekstu ze zrozumieniem.

  • Wyjaśnianie niezrozumiałych zwrotów i wyrażeń.

  • Odgrywanie scenek dramowych.

  • Pisanie zdań na podany temat.

9. Rozwiązywanie zadań złożonych na porównywanie różnicowe typu: a + b - c; a - b + c.

  • Ćwiczenia w liczeniu w pamięci: dodawanie i odejmowanie dwóch i trzech liczb w zakresie 100.

  • Rozwiązywanie zadań złożonych z wykorzystaniem grafów i osi liczbowych.

  • Układanie krótkiego zapisu treści zadania.

  • Dodawanie i odejmowanie trzech liczb w zakresie 100. Kolejność wykonywania działań.

  • Opisywanie językiem matematycznym podanych warunków zadania.

DZIEŃ 4.

JAK DZIAŁA PLAN?

10-11. Formułowanie odpowiedzi na pytanie Czy działa opracowany plan obrony przed prześladowcą? na podstawie tekstu C. De Pino Sprawdzian. Układanie i zapisywanie zakończenia opowiadania.

  • Słuchanie tekstu czytanego przez nauczyciela.

  • Wypowiadanie się na podany temat.

  • Inscenizowanie fragmentów utworu.

  • Pisanie zakończenia opowiadania.

12. Rozwiązywanie zadań złożonych na porównywanie różnicowe typu: a + (a + b); a + (a - b).

  • Dodawanie i odejmowanie trzech liczb w zakresie 100. Kolejność wykonywania działań.

  • Rozwiązywanie zadań złożonych z wykorzystaniem rysunku do zapisu danych zadania.

  • Układanie krótkiego zapisu treści zadania.

  • Czytanie danych na wykresie słupkowym.

DZIEŃ 5.

KONIEC Z BEZRADNOŚCIĄ!

13. Wypowiedzi dzieci na temat Czy warto walczyć z bezradnością? na podstawie opowiadania I. Mężyńskiej Trzeba o tym mówić! Redagowanie i zapisywanie zdań na podany temat.

  • Opowiadanie treści poznanego opowiadania.

  • Czytanie tekstu.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Pisanie zdań na podany temat.

14. Przygotowanie plakatów dotyczących zasad współżycia dzieci w szkole.

  • Plakat jako forma wypowiedzi plastycznej.

  • Przedstawienie w pracy plastycznej własnych pomysłów.

15. Układanie i rozwiązywanie zadań złożonych na porównywanie różnicowe.

  • Dodawanie i odejmowanie trzech liczb w zakresie 100. Kolejność wykonywania działań.

  • Układanie zadań do podanych warunków.

  • Rozwiązywanie zadań złożonych z wykorzystaniem drzew.

Tematyka zajęć motoryczno-zdrowotnych

1. Starty z różnych pozycji, zabawy bieżne.

  • Rozwijanie sprawności psychofizycznej: szybkości i zwinności.

  • Przestrzeganie reguł podczas zabaw.

  • Rozwijanie umiejętności startu z różnych pozycji.

2. Rozwijanie zwinności i mocy na torze przeszkód.

  • Rozwijanie szybkości, mocy, skoczności i zwinności.

  • Sprawne pokonywanie torów przeszkód.

  • Przestrzeganie określonych reguł podczas gier i zabaw.

3. Zabawy bieżne i rzutne.

  • Rozwijanie umiejętności rzutu do celu.

  • Uświadomienie znaczenia dla zdrowia ćwiczeń fizycznych.

Metody: praca z tekstem, opowiadanie, drama, zabawowa, bezpośredniej celowości ruchu.

Podręcznik Ja i moja szkoła, cz. 1., s. 54-75.

Oczekiwane efekty aktywności ucznia

Uczeń:

- poznał terminy przemoc, agresja

- wie, jaki wpływ na poprawne kontakty z rówieśnikami ma znajomość zasad dobrego komunikowania się

- poznał sposoby radzenia sobie z agresją i dręczeniem

- słucha ze zrozumieniem tekstów czytanych przez nauczyciela

- wypowiada się na podany temat

- formułuje odpowiedzi na pytania

- odgrywa role w scenkach dramowych

- pisze zdania na podany temat

- umie czytać cicho teksty ze zrozumieniem

- potrafi opowiedzieć treść utworu

- umie odczytać dane zadania na ilustracji

- dostrzega związki między danymi zadania

- rozwiązuje zadania złożone z wykorzystaniem drzew i grafów

- umie dodawać i odejmować trzy liczby w zakresie 100

- stosuje kolejność wykonywania działań w obliczeniach

- potrafi przedstawić postać ludzką w ruchu

- umie przekazać w pracy plastycznej własne odczucia i pomysły

- umie zaśpiewać piosenkę Kiedy jesteśmy razem

- zna nazwy instrumentów perkusyjnych i sposoby gry na tych instrumentach

- rozwijał sprawność psychofizyczną: szybkość i zwinność

- przestrzegał reguł podczas zabaw

- rozwijał umiejętność startu z różnych pozycji

- rozwijał umiejętność rzutu do celu.

BLOK IV. Z CZEGO SKŁADA SIĘ POGODA? (około 19 godzin)

Ogólne zadania edukacyjne:

- powtórzenie i utrwalenie wiadomości o porach roku

- poznanie zależności pomiędzy wysokością Słońca nad horyzontem a porą roku i średnią temperaturą powietrza w Polsce

- zapoznanie ze zjawiskiem powstawania chmur i ich rodzajami

- przypomnienie i utrwalenie wiadomości o stanach skupienia wody

- przypomnienie nazw składników pogody

- określanie kierunków świata

- słuchanie tekstu czytanego przez nauczyciela

- czytanie tekstu ze zrozumieniem

- wypowiadanie się na podany temat

- formułowanie pytań do tekstu i odpowiedzi na pytania

- gromadzenie wyrazów wokół podanego tematu

- recytowanie wierszy

- układanie i zapisywanie zdań na podany temat

- opisywanie zjawisk pogodowych

- powtórzenie wiadomości o przymiotniku

- odczytywanie wskazań termometru

- rozwijanie umiejętności krótkiego zapisu treści zadania

- rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem równań

- określanie nastroju przedstawionego na obrazie

- określanie i nazywanie barw

- rozwijanie inwencji twórczej dzieci

- określanie i nazywanie kształtów

- określanie nastroju wysłuchanych utworów muzycznych

- poznanie piosenek Kłótnia, Jesień-jesieniucha

- granie na dzwonkach melodii piosenek

- ilustrowanie ruchem treści piosenek

- rozwijanie szybkości, skoczności, równowagi

- rozwijanie umiejętności rzucania do celu i na odległość.

Propozycje tematów dziennych

Tematyka i szczegółowe zadania zajęć

DZIEŃ 1.

OD CZEGO ZALEŻY TEMPERATURA POWIETRZA?

1. Formułowanie odpowiedzi na pytanie Dlaczego świeci słońce? na podstawie wiersza R. Grońskiego Słońce i obserwacji dzieci. Przypomnienie i utrwalenie wiadomości o przymiotniku.

  • Określenie nastroju wysłuchanego utworu muzycznego.

  • Słuchanie tekstu czytanego przez nauczyciela.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Przypomnienie pojęć wers, zwrotka.

  • Poznanie znaczenia Słońca dla życia na Ziemi.

  • Powtórzenie wiadomości o przymiotniku.

2. Jak zmienia się długość dnia i nocy oraz temperatura w różnych porach roku?

  • Powtórzenie i utrwalenie wiadomości o porach roku.

  • Poznanie zależności pomiędzy wysokością Słońca nad horyzontem a porą roku i średnią temperaturą powietrza w Polsce.

  • Przypomnienie pojęć: wschód, zachód, północ, południe.

  • Określanie kierunków świata.

  • Formułowanie pytań.

3. Odczytywanie wskazań termometrów.

  • Przypomnienie wiadomości o pomiarze temperatury.

  • Odczytywanie wskazań termometrów.

  • Zaznaczanie na rysunkach termometrów podanych temperatur.

  • Odczytywanie temperatur na wykresach liniowych.

  • Wykonywanie obliczeń z wykorzystaniem porównywania różnicowego

  • Odczytywanie temperatur na wykresach liniowych.

  • Wykonywanie obliczeń z wykorzystaniem porównywania różnicowego.

DZIEŃ 2.

JAK POWSTAJĄ CHMURY l JAKIE SĄ ICH RODZAJE?

4. Nauka piosenki Kłótnia.

  • Poznanie piosenki Kłótnia.

  • Granie na dzwonkach melodii piosenki.

  • Nauka układu tanecznego do piosenki.

5. Formułowanie odpowiedzi na pytanie Jak powstają chmury? Poznanie rodzajów chmur.

  • Zapoznanie uczniów ze zjawiskiem powstawania chmur.

  • Przypomnienie i utrwalenie wiadomości o stanach skupienia wody.

  • Poznanie rodzajów chmur.

  • Wykonywanie doświadczeń.

  • Układanie i zapisywanie zdań na podany temat.

6. Przedstawienie środkami plastycznymi tematu Płyną chmury po niebie.

  • Określanie nastroju przedstawionego na obrazie.

  • Określanie i nazywanie barw oglądanych reprodukcji.

  • Opisywanie chmur.

  • Rozwijanie inwencji twórczej dzieci.

7. Własności dodawania: przemienność i łączność.

  • Stosowanie przemienności dodawania w obliczeniach.

  • Stosowanie łączności dodawania w obliczeniach.

  • Rozwiązywanie zadań tekstowych z wykorzystaniem osi liczbowej i drzew.

  • Układanie zadań arytmetycznych do podanych warunków.

DZIEŃ 3.

JAK POWSTAJĄ OPADY ATMOSFERYCZNE l JAKIE SĄ ICH RODZAJE?

8. Nauka na pamięć wiersza D. Wawiłow Człowiek ze złotym parasolem. Pisanie przymiotników.

  • Przypomnienie nazw składników pogody.

  • Wypowiadanie się na podany temat.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Nauka wiersza na pamięć.

  • Pisanie przymiotników.

9. Jak powstają opady atmosferyczne i jakie są ich rodzaje?

  • Poznanie zjawiska powstawania opadów atmosferycznych.

  • Przypomnienie nazw zjawisk atmosferycznych i warunków ich powstawania.

  • Przypomnienie znaczenia opadów dla świata przyrody.

10. Równania typu: x + a = b, a + x = b.

  • Pogłębianie rozumienia struktury zadań algebraicznych.

  • Rozwijanie umiejętności krótkiego zapisu treści zadania.

  • Rozwiązywanie równań z wykorzystaniem grafów.

  • Układanie zadań algebraicznych do podanych warunków.

DZIEŃ 4.

JAK POWSTAJE WIATR?

11. Poznanie czynników powodujących powstawanie wiatru.

  • Poznanie czynników powodujących powstawanie wiatru.

  • Poznanie znaczenia pojęć niż baryczny, wyż baryczny.

  • Utrwalenie umiejętności określania głównych kierunków świata.

  • Poznanie przyrządów służących do określania kierunku i siły wiatru.

  • Poznanie sposobów wykorzystania przez ludzi siły wiatru.

12. Rozmowa na temat poetyckiego obrazu wiatru przedstawionego w wierszu D. Wawiłow Jak wygląda wiatr? Pisanie zdań na podany temat.

  • Czytanie wiersza.

  • Porównywanie opisu poetyckiego z opisem naukowym.

  • Gromadzenie wyrazów wokół podanego tematu.

  • Układanie i zapisywanie zdań.

13. Przedstawianie środkami plastycznymi tematu Tańczący wiatr.

  • Określanie i nazywanie kształtów.

  • Rozpoznawanie faktur.

  • Prawidłowe stosowanie materiałów i narzędzi.

  • Wyrażanie nastroju poprzez kształt, fakturę i technikę plastyczną.

  • Uwrażliwienie dzieci na piękno zjawisk atmosferycznych.

14. Równania typu: x - a = b, a - x = b.

  • Pogłębianie rozumienia struktury zadań algebraicznych.

  • Rozwijanie umiejętności krótkiego zapisu treści zadania.

  • Rozwiązywanie równań z wykorzystaniem grafów.

  • Układanie zadań algebraicznych do podanych warunków.

DZIEŃ 5.

JAK MOŻNA ZOSTAĆ METEOROLOGIEM?

15. Poznanie pracy meteorologa.

  • Czytanie tekstu ze zrozumieniem.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Gromadzenie wyrazów wokół podanego tematu.

  • Czytanie i interpretowanie komunikatów o pogodzie.

  • Opisywanie pogody.

16. Liczby w zakresie 100 - powtórzenie.

  • Porządkowanie liczb według podanego warunku.

  • Porównywanie liczb z użyciem znaków większości/mniejszości.

  • Rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem równań na dodawanie i odejmowanie.

Tematyka zajęć motoryczno-zdrowotnych

1. Rzuty różnymi przyborami do celu i na odległość.

  • Doskonalenie umiejętności rzucania prawą i lewą ręką.

  • Kształcenie zręczności i siły.

  • Rozwijanie umiejętności rzucania kółkiem ringo do celu stałego i ruchomego.

2. Biegi po wyznaczonych torach.

  • Rozwijanie umiejętności startu z różnych pozycji.

  • Rozwijanie szybkości, zwinności i równowagi.

  • Kształtowanie postawy sportowego współzawodnictwa.

3. Rzuty piłeczką palantową.

  • Rozwijanie umiejętności rzucania do celu.

  • Kształtowanie koordynacji ruchowej.

  • Stosowanie zasad bezpieczeństwa podczas zabaw.

Metody: praca z tekstem, rozmowa, zabawowa, ćwiczenia, działalność praktyczna.

Podręcznik Ja i moja szkoła, cz. 2., s. 3-31.

Oczekiwane efekty aktywności ucznia

Uczeń:

- wie, jakie są charakterystyczne cechy pór roku w Polsce

- wie, jaka jest zależność pomiędzy wysokością Słońca nad horyzontem a porą roku i średnią temperaturą powietrza w Polsce

- poznał zjawisko powstawania chmur

- wie, w jakich stanach skupienia występuje woda

- zna składniki pogody

- potrafi określać główne kierunki świata

- umie uważnie słuchać

- czyta tekst ze zrozumieniem

- wypowiada się na podany temat

- formułuje pytania i odpowiedzi na nie

- umie zgromadzić wyrazy wokół podanego tematu

- potrafi recytować wiersze

- układa i zapisuje zdania na podany temat

- potrafi opisać obserwowaną pogodę

- rozpoznaje przymiotniki wśród innych części mowy

- umie odczytać wskazania termometru

- rozwinął umiejętność krótkiego zapisywania treści zadania

- umie rozwiązywać równania typu: a + x = b, x + a = b, a-x = b, x- a = b

- umie rozwiązywać proste zadania algebraiczne

- potrafi określić nastrój oglądanego obrazu

- określa i nazywa barwy

- przedstawia w pracy plastycznej własne pomysły

- określa nastrój wysłuchanych utworów muzycznych

- umie zaśpiewać piosenki Kłótnia, Jesień-jesieniucha

- gra na dzwonkach proste melodie

- umie ilustrować ruchem treści piosenek

- rozwinął szybkość, zwinność, równowagę

- potrafi rzucać do celu i na odległość.

BLOK V. LAS (NIE TYLKO) JESIENIĄ (około 34 godzin)

Ogólne zadania edukacyjne:

- uświadomienie dzieciom znaczenia lasu dla wszystkich ludzi

- poznanie warstwowej budowy lasu oraz roślin i zwierząt tam żyjących

- poznanie grzybów jadalnych i trujących, które rosną w Polsce

- zapoznanie z pojęciami: łańcuch pokarmowy, organizmy samożywne, organizmy cudzożywne

- poznanie zawodów ludzi, których praca związana jest z lasem

- wypowiadanie się na podany temat

- czytanie tekstów popularnonaukowych i encyklopedycznych

- czytanie tekstów ze zrozumieniem

- nauka wiersza na pamięć

- wyjaśnianie niezrozumiałych wyrazów

- formułowanie odpowiedzi na pytania

- gromadzenie wyrazów wokół podanego tematu

- pisanie notatek na podany temat

- redagowanie i pisanie opisów

- porządkowanie kolejności zdarzeń w opowiadaniu

- opowiadanie poznanego utworu

- pisanie zdań na podany temat

- pisanie rzeczowników i przymiotników

- pisanie wyrazów z rz i ż

- pisanie wyrazów ze spółgłoskami miękkimi

- pisanie z pamięci

- mnożenie i dzielenie liczb w zakresie 30

- rozwiązywanie i układanie zadań tekstowych na porównywanie różnicowe i ilorazowe

- mnożenie i dzielenie jako działania wzajemnie odwrotne

- stosowanie w obliczeniach łączności i przemienności mnożenia

- czytanie i analizowanie instrukcji wykonania pracy

- wykonywanie pracy zgodnie z podaną instrukcją

- wykorzystanie w pracy własnej inwencji twórczej

- nauka piosenek: Jesień, Rudy rydz, Jarzębina

- poznanie sposobów zapisywania metrum

- układanie akompaniamentu do piosenki

- kształcenie poczucia rytmu i koordynacji ruchowej

- utrwalenie znajomości nazw literowych i solmizacyjnych nut

- kształcenie umiejętności gry na dzwonkach

- rozwijanie orientacji w terenie

- rozwijanie skoczności i zwinności

- przestrzeganie reguł w grach i zabawach

- kształtowanie postawy współdziałania w grupie.

Propozycje tematów dziennych

Tematyka i szczegółowe zadania zajęć

DZIEŃ 1.

BUDOWA LASU

1. Nauka piosenki Jesień. Improwizacja ruchowa do piosenki.

  • Śpiewanie piosenki o tematyce jesiennej.

  • Inscenizacja ruchowa treści piosenki.

  • Kształcenie poczucia rytmu i koordynacji ruchowej.

  • Utrwalenie znajomości nazw literowych nut.

  • Kształcenie umiejętności gry na dzwonkach.

2. Formułowanie odpowiedzi na pytanie Co to jest las? Poznanie warstwowej budowy lasu.

  • Poznanie warstwowej budowy lasu.

  • Czytanie tekstów popularnonaukowych i encyklopedycznych.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Poznanie różnych sposobów zapisywania notatek.

  • Pisanie notatki na podany temat.

3. Mnożenie liczb w zakresie 30. Przemienność mnożenia.

  • Przypomnienie nazw liczb w mnożeniu.

  • Zastosowanie przemienności mnożenia w obliczeniach.

  • Ćwiczenia w mnożeniu liczb w zakresie 30.

DZIEŃ 2.

WŚRÓD RUNA LEŚNEGO

4-5. Formułowanie odpowiedzi na pytanie Co możemy zobaczyć w runie leśnym? na podstawie obserwacji dzieci i tekstu M. Kownackiej O grzybach na jednej nodze i żabie kolczastej srodze. Zapisywanie informacji o jeżu.

  • Poznanie roślin rosnących w runie leśnym.

  • Poznanie zwierząt żyjących w runie leśnym.

  • Porządkowanie kolejności zdarzeń w opowiadaniu.

  • Opowiadanie poznanego utworu.

  • Zapisywanie informacji na podany temat.

6. Cięcie i formowanie papieru - Makieta lasu.

  • Cięcie papieru i tektury.

  • Czytanie i analizowanie instrukcji wykonania pracy.

  • Wykonywanie pracy zgodnie z podaną instrukcją.

4-5. cd. Zapisywanie odpowiedzi na pytanie Co można zobaczyć w runie leśnym?

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Pisanie zdań na podany temat.

  • Pisanie wyrazów z r z i ż.

7. Mnożenie liczb w zakresie 30. Liczby 0 i 1 w mnożeniu.

  • Uogólnianie doświadczeń dotyczących iloczynów, w których jeden z czynników jest równy zeru.

  • Uogólnianie doświadczeń dotyczących iloczynów dwóch liczb, w których jeden z czynników wynosi jeden.

  • Rozwiązywanie zadań tekstowych na porównywanie ilorazowe typu: x razy więcej.

DZIEŃ 3.

OPISZ GRZYBA

8. Grzyby jadalne i trujące występujące w polskich lasach.

  • Poznanie grzybów jadalnych i trujących rosnących w Polsce.

  • Poznanie zasad zbierania, przechowywania i jedzenia grzybów.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Poznanie piosenki Rudy rydz.

9. Redagowanie opisu wybranego grzyba.

  • Poznanie budowy grzyba.

  • Gromadzenie wyrazów wokół podanego tematu.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Opisywanie grzyba.

  • Pisanie z pamięci.

10. Łączność mnożenia.

  • Ilustrowanie łączności mnożenia za pomocą rysunków i środków graficznych.

  • Rozwiązywanie zadań tekstowych z zastosowaniem łączności mnożenia.

  • Stosowanie łączności mnożenia do obliczania iloczynów liczb.

DZIEŃ 4.

WŚRÓD PODSZYTU

11. Cięcie i formowanie papieru - Makieta lasu - rośliny i zwierzęta podszytu.

  • Cięcie papieru i tektury.

  • Wykonywanie pracy zgodnie z instrukcją.

  • Wykorzystanie w pracy własnej inwencji twórczej.

12. Formułowanie odpowiedzi na pytanie Jakie znaczenie dla lasu i jego mieszkańców ma warstwa zwana podszytem?

  • Poznanie roślin rosnących w podszycie i zwierząt, które żyją w tej warstwie lasu.

  • Pojęcia: łańcuch pokarmowy, organizmy samożywne, organizmy cudzożywne.

  • Ćwiczenia w czytaniu.

13. Pisanie notatki na temat rośliny rosnącej w podszycie - kaliny.

  • Czytanie tekstów popularnonaukowych.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Redagowanie i zapisywanie notatki.

  • Pisanie z pamięci.

14. Dzielenie liczb w zakresie 30.

  • Przypomnienie nazw liczb w dzieleniu.

  • Dzielenie przez 2 i 3.

  • Rozwiązywanie zadań tekstowych na porównywanie ilorazowe typu: x razy mniej.

DZIEŃ 5.

SKĄD SIĘ WZIĘŁY NA ZIEMI WRZOSY?

15-16. Ćwiczenia w opowiadaniu i głośnym czytaniu tekstu B. Marii Legenda o wrzosie. Opisywanie krajobrazu.

  • Wypowiadanie się na podany temat.

  • Czytanie ze zrozumieniem tekstu.

  • Wyjaśnianie niezrozumiałych wyrazów.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Pisanie wyrazów z rz.

  • Pisanie rzeczowników i przymiotników.

  • Redagowanie i zapisywanie opisu krajobrazu.

  • Śpiewanie piosenki Jesień.

17. Dzielenie liczb w zakresie 30. Liczby 0 i 1 dzieleniu.

  • Układanie pytań do podanych warunków zadania.

  • Rozwiązywanie zadań tekstowych na porównywanie ilorazowe.

  • Uogólnianie doświadczeń dotyczących ilorazów, w których dzielna jest równa dzielnikowi.

  • Uogólnianie doświadczeń dotyczących ilorazów, w których dzielnik jest równy 1.

  • Uogólnianie doświadczeń dotyczących ilorazów, w których dzielna jest równa 0.

  • Uogólnianie doświadczeń dotyczących ilorazów, w których dzielnik jest równy 0.

DZIEŃ 6.

WŚRÓD LEŚNYCH DRZEW

18. Czytanie z podziałem na role opowiadania Cz. Janczarskiego Najpiękniejszy paląc. Formułowanie odpowiedzi na pytanie Czy las jest podobny do pałacu?

  • Wypowiadanie się na podany temat.

  • Czytanie opowiadania z podziałem na role.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Pisanie wyrazów ze spółgłoskami miękkimi.

19. Jakie rośliny i zwierzęta można spotkać w warstwie drzew? Rodzaje lasów rosnących w Polsce.

  • Poznanie rodzajów lasów rosnących w Polsce.

  • Wyszukiwanie w tekście odpowiedzi na pytania.

11. cd. Cięcie i formowanie papieru - Makieta lasu - rośliny i zwierzęta występujące w warstwie wysokich drzew.

  • Cięcie papieru i tektury.

  • Wykonywanie pracy zgodnie z instrukcją.

  • Wykorzystanie w pracy własnej inwencji twórczej.

19. cd. Jakie rośliny i zwierzęta można spotkać w warstwie drzew? Rodzaje lasów rosnących w Polsce.

  • Poznanie roślin i zwierząt występujących w warstwie drzew.

  • Poznanie znaczenia lasu dla życia ludzi i zwierząt.

  • Czytanie tekstów popularnonaukowych.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

20. Mnożenie i dzielenie liczb w zakresie 30.

  • Ćwiczenia ukazujące mnożenie i dzielenie jako działania wzajemnie odwrotne.

  • Wykorzystanie grafów jako środka ilustrującego odwrotność działań.

  • Rozwiązywanie i układanie zadań tekstowych na porównywanie ilorazowe z wykorzystaniem grafów.

DZIEŃ 7.

OPISZ JARZĘBINĘ

21. Nauka piosenki Jarzębina. Różne sposoby zapisu metrum piosenki.

  • Nauka piosenki Jarzębina.

  • Poznanie sposobów zapisywania metrum.

  • Układanie akompaniamentu do piosenki.

  • Granie na instrumentach perkusyjnych.

22. Redagowanie opisu jarzębiny na podstawie bezpośredniej obserwacji, planu i zgromadzonego słownictwa.

  • Czytanie informacji na temat jarzębiny.

  • Zapisywanie informacji w formie notatek.

  • Układanie planu opisu.

  • Opisywanie rośliny.

  • Ilustrowanie wykonanego opisu.

23. Rozwiązywanie i układanie zadań na porównywanie ilorazowe.

  • Rozwiązywanie i układanie zadań tekstowych na porównywanie różnicowe i ilorazowe.

DZIEŃ 8.

CZY LASY MOGĄ ISTNIEĆ BEZ OPIEKI CZŁOWIEKA?

24. Poznajemy zawody łudzi, których praca związana jest z lasem.

  • Poznanie zawodów ludzi, których praca związana jest z lasem.

  • Kształtowanie postawy odpowiedzialności za środowisko przyrodnicze.

  • Czytanie tekstów ze słowników i leksykonów.

  • Wyjaśnianie niezrozumiałych wyrazów.

  • Samodzielne pisanie odpowiedzi na pytania.

25. Mnożenie i dzielenie liczb w zakresie 30.

  • Ćwiczenia ukazujące różnice między porównywaniem ilorazowym i różnicowym.

  • Układanie pytań do podanych warunków zadania.

  • Kolejność wykonywania działań - mnożenie i dzielenie.

DZIEŃ 9.

SPRAWDŹ, CO WIESZ O LESIE

26. Nauka na pamięć wiersza H. Zdzitowieckiej Co się w lesie czerwieni? Utrwalenie wiadomości o lesie i jego mieszkańcach.

  • Nauka wiersza na pamięć.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Prezentowanie poznanych wiadomości.

  • Samodzielne wykonywanie ćwiczeń sprawdzających.

27. Kolejność wykonywania działań - dodawanie i mnożenie.

  • Obliczanie wartości wyrażeń, w których jest mnożenie i dodawanie.

  • Rozwiązywanie zadań złożonych.

DZIEŃ 10.

WSPOMNIENIA O ZMARŁYCH

28-29. Wypowiedzi dzieci na temat uroczystości Wszystkich Świętych i Zaduszek na podstawie opowiadania E. Barskiej Muszelka i własnych doświadczeń. Opisywanie bukietu chryzantem.

  • Formułowanie wypowiedzi na temat Wszystkich Świętych i Zaduszek.

  • Określanie nastroju utworu.

  • Formułowanie wypowiedzi na temat więzi rodzinnych.

  • Gromadzenie wyrazów potrzebnych do opisu.

  • Redagowanie i zapisywanie opisu.

30. Kolejność wykonywania działań - dodawanie i mnożenie liczb, nawiasy.

  • Obliczanie wartości wyrażeń, w których są: mnożenie, dodawanie i nawiasy.

  • Rozwiązywanie zadań złożonych.

Tematyka zajęć motoryczno-zdrowotnych

4-5. Marszobieg terenowy połączony z pokonywaniem przeszkód.

  • Ćwiczenie spostrzegawczości.

  • Rozwijanie orientacji w terenie.

6. Gry i zabawy doskonalące skoczność.

  • Rozwijanie skoczności i zwinności.

  • Przestrzeganie reguł w grach i zabawach.

7. Skoki w dal z krótkiego rozbiegu.

  • Rozwijanie skoczności i zwinności.

  • Nauka wykonywania skoku w dal z rozbiegu.

  • Przestrzeganie poznanych zasad.

8. Gry i zabawy rozwijające zwinność i szybkość.

  • Rozwijanie zwinności i szybkości.

  • Kształtowanie postawy współdziałania w grupie.

9. Biegi krótkie ze startu niskiego.

  • Rozwijanie szybkości.

  • Rozwijanie szybkiego reagowania podczas startu.

  • Zabawy ruchowe rozwijające koordynację i moc.

Metody: praca z tekstem, rozmowa, ćwiczenia, zabawowa, działalność praktyczna.

Podręcznik Ja i moja szkoła, cz. 2., s. 32-84.

Oczekiwane efekty aktywności ucznia

Uczeń:

- rozumie znaczenie lasu dla człowieka

- poznał warstwową budowę lasu

- zna i rozpoznaje wybrane rośliny i zwierzęta występujące w lesie

- zna wybrane grzyby jadalne i trujące, które rosną w Polsce

- potrafi wyjaśnić znaczenie pojęć: łańcuch pokarmowy, organizmy samożywne, organizmy cudzożywne

- poznał zawody ludzi, których praca związana jest z lasem

- umie wypowiadać się na podany temat

- czyta teksty ze zrozumieniem

- umie recytować poznane wiersze

- formułuje odpowiedzi na pytania

- gromadzi wyrazy wokół podanego tematu

- potrafi zredagować i zapisać notatkę

- potrafi zredagować i zapisać opis

- umie uporządkować zdarzenia w opowiadaniu

- umie opowiadać

- potrafi pisać zdania na podany temat

- rozpoznaje rzeczowniki i przymiotniki

- pisze poprawnie poznane wyrazy z rz i ż oraz ze spółgłoskami miękkimi

- biegle mnoży i dzieli liczby w zakresie 30

- umie rozwiązać i ułożyć proste zadania tekstowe na porównywanie różnicowe i ilorazowe

- rozumie, że mnożenie i dzielenie to działania wzajemnie odwrotne

- stosuje w obliczeniach łączność i przemienność mnożenia

- zna właściwości papieru i tektury

- umie przeczytać i zanalizować instrukcję wykonania pracy

- wykonuje prace zgodnie z podaną instrukcją

- wykorzystuje w pracy własną inwencję twórczą

- umie zaśpiewać piosenki: Jesień, Rudy rydz, Jarzębina

- wie, jak zapisuje się metrum piosenki

- potrafi ułożyć akompaniament do piosenki

- potrafi poruszać się w terenie

- rozwinął skoczność i zwinność

- przestrzega reguł w grach i zabawach

- potrafi współdziałać w grupie.

BLOK VI. O POLAKACH, KTÓRZY ROZSŁAWILI POLSKĘ NA CAŁYM ŚWIECIE (około 53 godzin)

Ogólne zadania edukacyjne:

- poznanie postaci wybitnych Polaków, godnych naśladowania

- wskazywanie dzieciom wzorów osobowych; autorytetów

- wzbudzanie uczuć patriotycznych i rozwijanie więzi narodowej

- kształtowanie szacunku dla symboli narodowych

- rozwijanie umiejętności uzasadniania własnych wypowiedzi

- kształcenie umiejętności czytania i słuchania

- redagowanie i zapisywanie zdań

- redagowanie i zapisywanie opisu

- przypomnienie terminów: proza, poezja

- pisanie wyrazów z trudnościami ortograficznymi

- rozpoznawanie w tekście i nazywanie rzeczowników, czasowników, przymiotników

- stosowanie umów dotyczących kolejności wykonywania działań do obliczania wartości wyrażeń

- analizowanie treści zadań złożonych

- rozwiązywanie zadań różnymi metodami

- poszerzenie wiadomości na temat pór roku, dnia i nocy

- słuchanie piosenki Toruńskie pierniki

- śpiewanie hymnu państwowego

- wykorzystanie własnych pomysłów w twórczości plastycznej

- przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas wykonywania prac technicznych

- rozwijanie zręczności, szybkości i wytrzymałości

- zapoznanie z krokami podstawowymi i figurami poloneza

- przestrzeganie poznanych zasad gry.

Propozycje tematów dziennych

Tematyka i szczegółowe zadania zajęć

DZIEŃ 1.

DLACZEGO 11 LISTOPADA OBCHODZIMY NARODOWE ŚWIĘTO NIEPODLEGŁOŚCI?

1. Formułowanie odpowiedzi na pytanie Dlaczego 11 listopada obchodzimy Narodowe Święto Niepodległości?

  • Słuchanie tekstu czytanego przez nauczyciela.

  • Wypowiadanie się na podany temat.

  • Poznanie postaci marszałka Józefa Piłsudskiego.

  • Poznanie pojęcia wiek.

  • Rozwijanie orientacji w czasie (co działo się wcześniej, później, w tym samym czasie).

  • Układanie i zapisywanie zdań.

  • Pisanie wyrazów z rz i ż.

2. Nauka śpiewania hymnu państwowego.

  • Śpiewanie hymnu państwowego.

  • Zapoznanie z genezą powstania Mazurka Dąbrowskiego.

  • Kształcenie poczucia rytmu.

3. Cięcie i klejenie papieru - Chorągiewka.

  • Cięcie papieru po liniach prostych.

  • Łączenie elementów za pomocą kleju.

  • Estetyczne wykonywanie prac.

4. Kolejność wykonywania działań - odejmowanie i mnożenie liczb.

  • Obliczanie wartości wyrażeń, w których jest odejmowanie i mnożenie.

  • Rozwiązywanie zadania złożonego typu: a • b - c.

  • Kształcenie umiejętności analizowania treści zadania złożonego.

  • Kształcenie umiejętności tworzenia krótkiego zapisu treści zadania.

  • Układanie zadania złożonego do krótkiego zapisu i drzewa.

DZIEŃ 2.

CO TO JEST PRZESZŁOŚĆ?

5. Formułowanie odpowiedzi na pytanie W jakim celu powstał Grób Nieznanego Żołnierza? Pisanie czasowników w czasie przeszłym.

  • Poznanie wydarzeń z historii Polski.

  • Swobodne wypowiedzi na podany temat.

  • Układanie i zapisywanie zdań.

  • Porównywanie poezji i prozy.

  • Powtórzenie wiadomości o czasownikach.

  • Wprowadzenie terminu czas przeszły czasownika.

  • Pisanie czasowników w czasie przeszłym w liczbie pojedynczej, rodzaju żeńskiego i męskiego.

6. Kolejność wykonywania działań - odejmowanie i mnożenie liczb, nawiasy.

  • Obliczanie wartości wyrażeń, w których jest odejmowanie, mnożenie i nawiasy.

  • Rozwiązywanie zadania złożonego typu: (a - b) • c.

  • Kształcenie umiejętności analizowania treści zadania złożonego.

  • Kształcenie umiejętności tworzenia krótkiego zapisu treści zadania.

  • Układanie zadania złożonego do krótkiego zapisu.

DZIEŃ 3.

O WIELKIM ASTRONOMIE MIKOŁAJU KOPERNIKU

7. Formułowanie odpowiedzi na pytanie Kim był Mikołaj Kopernik? na podstawie tekstu A. Brandenburskiego Wstrzymał Słońce, ruszył Ziemię...

  • Czytanie tekstu ze zrozumieniem.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Zapisywanie informacji na osi czasu.

  • Redagowanie i zapisywanie zdań na podany temat.

  • Pisanie tekstu z czasownikami w czasie przeszłym.

  • Pisanie wyrazów z u i ó.

8. Jakie skutki powoduje ruch wirowy i ruch obiegowy Ziemi?

  • Poznanie pojęć ruch wirowy, ruch obiegowy.

  • Wyjaśnienie przyczyn powstawania na Ziemi pór roku, dnia i nocy.

9. Kolejność wykonywania działań - dodawanie i dzielenie liczb.

  • Obliczanie wartości wyrażeń, w których jest dodawanie i dzielenie.

  • Rozwiązywanie zadania złożonego typu: a : b + c.

  • Kształcenie umiejętności analizowania treści zadania złożonego.

  • Kształcenie umiejętności tworzenia krótkiego zapisu treści zadania.

  • Układanie zadania złożonego do krótkiego zapisu.

DZIEŃ 4.

CO TO JEST TERAŹNIEJSZOŚĆ?

10. Rozmowa na temat znaczenia odkrycia dokonanego przez Mikołaja Kopernika dla ludzi współcześnie żyjących. Czas teraźniejszy czasowników.

  • Zapoznanie uczniów z wpływem, jaki dla rozwoju nauki miało odkrycie Mikołaja Kopernika.

  • Wypowiadanie się na podany temat.

  • Kształcenie umiejętności czytania wierszy.

  • Pisanie wyrazów ze spółgłoskami miękkimi.

  • Poznanie czasu teraźniejszego czasowników.

  • Pisanie zdań na podany temat.

  • Słuchanie piosenki Toruńskie pierniki.

11. Modelowanie w masie solnej - Toruński piernik.

  • Poznanie przepisu przygotowania masy solnej.

  • Wykonywanie pracy zgodnie z opisem.

12. Kolejność wykonywania działań - dodawanie i dzielenie liczb, nawiasy.

  • Obliczanie wartości wyrażeń, w których jest dodawanie, dzielenie i nawiasy.

  • Rozwiązywanie zadań złożonych typu: (a + b) : c, a : (b + c).

  • Kształcenie umiejętności analizowania treści zadania złożonego.

  • Kształcenie umiejętności tworzenia krótkiego zapisu treści zadania.

  • Układanie zadania złożonego do krótkiego zapisu.

DZIEŃ 5.

O SŁAWNYM KOMPOZYTORZE FRYDERYKU CHOPINIE

13-14. Fryderyk Chopin - artysta znany na całym świecie. Czasowniki w czasie przeszłym i teraźniejszym.

  • Wypowiadanie się na podany temat.

  • Korzystanie z różnych źródeł informacji.

  • Wzbogacanie słownictwa o wyrazy związane z muzyką.

  • Układanie i zapisywanie spójnej wypowiedzi na podany temat.

  • Pisanie wyrazów ze spółgłoskami miękkimi.

  • Pisanie czasowników w czasie przeszłym i teraźniejszym.

15. Kolejność wykonywania działań - odejmowanie i dzielenie liczb.

  • Obliczanie wartości wyrażeń, w których jest odejmowanie i dzielenie.

  • Rozwiązywanie zadań złożonych typu: a : b - c, a - a : b.

  • Kształcenie umiejętności analizowania treści zadania złożonego.

  • Kształcenie umiejętności tworzenia krótkiego zapisu treści zadania.

  • Układanie zadania złożonego do krótkiego zapisu.

DZIEŃ 6.

CO TO JEST PRZYSZŁOŚĆ?

16-17.Rozmowa na temat Co było inspiracją dla Fryderyka Chopina do komponowania utworów? Czasowniki w czasie przyszłym.

  • Wypowiadanie się na temat utworów muzycznych.

  • Czytanie wiersza.

  • Pisanie zdań na podany temat.

  • Poznanie czasu przyszłego czasowników.

  • Pisanie czasowników w czasie przyszłym.

18. Kolejność wykonywania działań - odejmowanie i dzielenie liczb, nawiasy.

  • Obliczanie wartości wyrażeń, w których jest odejmowanie i dzielenie.

  • Rozwiązywanie zadań złożonych typu: (a - b) : c, a : (a - b).

  • Kształcenie umiejętności analizowania treści zadania złożonego.

  • Kształcenie umiejętności tworzenia krótkiego zapisu treści zadania.

  • Układanie zadania złożonego do krótkiego zapisu.

DZIEŃ 7.

O PISARZU NOBLIŚCIE HENRYKU SIENKIEWICZU

19. Poznajemy postać polskiego pisarza Henryka Sienkiewicza. Pisanie czasowników w czasie przyszłym prostym i złożonym.

  • Poznanie wybranych fragmentów z biografii Henryka Sienkiewicza.

  • Gromadzenie wyrazów potrzebnych do oceny postaci.

  • Czytanie tekstu ze zrozumieniem.

  • Wprowadzenie czasu przyszłego prostego i złożonego.

  • Pisanie czasowników w czasie przyszłym prostym i złożonym.

  • Pisownia wielką literą tytułów książek.

20. Rozdzielność mnożenia względem dodawania.

  • Stosowanie kolejności wykonywania działań w obliczaniu wartości wyrażeń.

  • Ilustrowanie rozdzielności mnożenia względem dodawania na rysunkach i drzewach.

  • Stosowanie rozdzielności mnożenia względem dodawania do obliczania trudniejszych iloczynów.

DZIEŃ 8.

FRAGMENT

POWIEŚCI

HENRYKA

SIENKIEWICZA

W PUSTYNI

l W PUSZCZY

21-22. Czytanie ze zrozumieniem fragmentu powieści Henryka Sienkiewicza W pustyni i w puszczy. Redagowanie opisu słonia.

  • Czytanie tekstu ze zrozumieniem.

  • Nadawanie tytułów wyodrębnionym wydarzeniom.

  • Redagowanie i zapisywanie opisu.

  • Ćwiczenia w opowiadaniu.

  • Pisanie wyrazów z h i ch.

23. Szycie ściegiem na okrętkę - Słoń.

  • Poznanie różnych rodzajów ściegów szycia ręcznego.

  • Poznanie właściwości materiałów włókienniczych.

  • Przestrzeganie zasad bezpiecznej pracy podczas szycia.

  • Wykonywanie pracy zgodnie z planem.

24. Mnożenie liczb przez 4 w zakresie 40. Rozdzielność mnożenia względem dodawania.

  • Osiąganie biegłości w mnożeniu liczb przez 4 w zakresie 40.

  • Stosowanie rozdzielności mnożenia względem dodawania do obliczania trudniejszych iloczynów.

DZIEŃ 9.

O WIELKIM MALARZU JANIE MATEJCE

25-26. Jan Matejko - malarz dziejów Polski. Opisywanie obrazu Astronom Kopernik, czyli rozmowa z Bogiem.

  • Poznanie wybranych fragmentów biografii Jana Matejki.

  • Słuchanie tekstu czytanego przez nauczyciela.

  • Wyszukiwanie fragmentów tekstu na wskazany temat.

  • Gromadzenie wyrazów potrzebnych do opisu.

  • Opisywanie obrazu.

27. Rozdzielność mnożenia względem dodawania.

  • Kształcenie umiejętności dostrzegania różnych sposobów rozwiązania tego samego zadania.

  • Stosowanie rozdzielności mnożenia względem dodawania do obliczania trudniejszych iloczynów.

DZIEŃ 10.

O MALARSTWIE

JANA MATEJKI

28. Redagowanie i pisanie zdań na temat obrazów Jana Matejki. Określanie czasu czasowników.

  • Wypowiadanie się na temat obrazów.

  • Opisywanie obrazów.

  • Pisanie wielką literą tytułów obrazów.

  • Utrwalenie wiadomości o czasach czasownika.

29. Przedstawienie środkami plastycznymi kopii obrazu Jana Matejki Portret syna Jerzego na koniu.

  • Przypomnienie pojęć oryginał, kopia.

  • Rozwijanie inwencji twórczej uczniów.

30. Dzielenie liczb w zakresie 40.

  • Osiąganie sprawności w dzieleniu liczb w zakresie 40.

  • Stosowanie rozdzielności dzielenia względem dodawania do obliczania trudniejszych ilorazów.

DZIEŃ 11.

O PAPIEŻU JANIE PAWLE II

31-32. Układanie i zapisywanie odpowiedzi na pytanie Jakim chłopcem był Karol Wojtyła? na podstawie tekstu J. Krzyżanek O tym, jak bramkarz strzelił gola i opowiadania nauczyciela. Odmiana czasowników przez osoby.

  • Poznanie wybranych fragmentów biografii Karola Wojtyły.

  • Czytanie tekstu ze zrozumieniem.

  • Rozmowa na podany temat.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Odmiana czasowników przez osoby w liczbie pojedynczej.

  • Pisanie wyrazów z rz i ż.

33. Mnożenie i dzielenie liczb w zakresie 40. Rozwiązywanie i układanie zadań.

  • Rozwiązywanie i układanie zadań na porównywanie ilorazowe.

DZIEŃ 12.

CZEGO MOŻNA SIĘ NAUCZYĆ OD PAPIEŻA JANA PAWŁA II?

34-35.Poszukiwanie odpowiedzi na pytanie Jakim człowiekiem był Jan Paweł II? na podstawie tekstu A. Horodeckiej O Karolu Wojtyle.

  • Rozwijanie umiejętności uważnego słuchania.

  • Poznanie fragmentów biografii Karola Wojtyły.

  • Pisanie zdań na podany temat.

  • Odmiana czasowników przez osoby w liczbie mnogiej.

36. Mnożenie liczb przez 5 w zakresie 50. Rozdzielność mnożenia względem dodawania.

  • Osiąganie sprawności w mnożeniu liczb przez 5 w zakresie 50.

  • Stosowanie rozdzielności mnożenia względem dodawania do obliczania trudniejszych iloczynów.

DZIEŃ 13.

CO WIESZ O WIELKICH POLAKACH

37-38. Rozmowa z dziećmi na temat wybitnych Polaków, którzy zapisali się na kartach polskiej historii. Odmiana czasowników przez osoby w czasie teraźniejszym.

  • Utrwalenie wiadomości na temat wielkich Polaków.

  • Pisanie zdań na podany temat.

  • Odmiana czasowników przez osoby w czasie teraźniejszym.

39. Dzielenie liczb przez 5 w zakresie 50.

  • Osiąganie sprawności w dzieleniu liczb przez 5 w zakresie 50.

  • Stosowanie rozdzielności dzielenia względem dodawania do obliczania trudniejszych ilorazów.

DZIEŃ 14.

KIM CHCIAŁBYŚ ZOSTAĆ KIEDY DOROŚNIESZ?

40. Nauka na pamięć wiersza E. Szelburg-Zarembiny Przed pomnikiem wielkiego człowieka. Odmiana czasowników przez osoby w czasie przyszłym.

  • Wypowiadanie się na podany temat.

  • Nauka wiersza na pamięć.

  • Opowiadanie o swoich planach na przyszłość.

  • Rozpoznawanie i nazywanie czasowników, rzeczowników i przymiotników.

  • Odmiana czasowników przez osoby w czasie przyszłym.

  • Pisanie odpowiedzi na pytania.

41. Mnożenie i dzielenie liczb w zakresie 50.

  • Osiąganie sprawności w mnożeniu i dzieleniu liczb w zakresie 50.

ANDRZEJKI - WIECZÓR WRÓŻB l CZARÓW

42. Swobodne wypowiedzi uczniów na temat andrzejkowych wróżb i czarów na podstawie opowiadania A. Onichimowskiej Andrzejki i doświadczeń dzieci.

  • Wypowiadanie się na podany temat.

  • Rozwijanie umiejętności układania zdań.

  • Poznanie zwyczajów andrzejkowych.

  • Odmiana czasowników w czasie przeszłym.

43. Cięcie, klejenie i ozdabianie papieru - Andrzejkowe serduszko.

  • Cięcie papieru po liniach prostych i krzywych.

  • Czytanie ze zrozumieniem opisu wykonania pracy.

  • Ozdabianie wykonanej pracy.

44. Mnożenie liczb przez 6 w zakresie 60. Rozdzielność mnożenia względem dodawania.

  • Osiąganie sprawności w mnożeniu liczb przez 6 w zakresie 60.

  • Stosowanie rozdzielności mnożenia względem dodawania do obliczania trudniejszych iloczynów.

Tematyka zajęć motoryczno-zdrowotnych

1. Ćwiczenia i zabawy z zastosowaniem przyborów nietypowych.

  • Rozwijanie szybkiej reakcji i orientacji.

  • Kształcenie umiejętności rzucania i chwytania przyboru.

2-3. Nauka kroku podstawowego i figur poloneza.

  • Poznanie kroku podstawowego i figur poloneza.

  • Rozwijanie poczucia rytmu.

  • Ćwiczenia rytmiczne przy muzyce.

4. Ćwiczenia rozwijające szybką reakcję i orientację.

  • Rozwijanie szybkiej reakcji i orientacji.

  • Rozwijanie umiejętności rzucania i chwytania.

  • Kształtowanie postawy sportowej rywalizacji.

5. Minipiłka ręczna. Poruszanie się po boisku bez piłki.

  • Poznanie zasad gry.

  • Poznanie sposobu poruszania się po boisku.

  • Współdziałanie w zespole, przestrzeganie poznanych zasad gry.

6. Minipiłka ręczna. Ćwiczenia i zabawy doskonalące umiejętność rzucania i chwytania piłki.

  • Rozwijanie umiejętności rzucania i chwytania piłki.

  • Współdziałanie w zespole, przestrzeganie poznanych zasad gry.

7. Kozłowanie piłki prawą i lewą ręką!,

  • Rozwijanie umiejętności kozłowania.

  • Doskonalenie umiejętności rzucania i chwytania.

  • Współdziałanie/w zespole, przestrzeganie poznanych zasad gry.

8. Doskonalenie umiejętności rzucania i chwytania piłki. Rzucanie piłki do bramki.

  • Rozwijanie umiejętności kozłowania.

  • Poznanie zasad obowiązujących podczas rzutu do bramki.

  • Doskonalenie umiejętności rzucania i chwytania.

  • Współdziałanie w zespole, przestrzeganie poznanych zasad gry.

9. Zabawy i tory przeszkód z elementami czworakowania.

  • Rozwijanie wytrzymałości i mocy.

  • Pokonywanie torów przeszkód.

  • Przestrzeganie zasad sportowego współzawodnictwa.

Metody: praca z tekstem, rozmowa, opowiadanie, opis, obserwacja, zabawowa, bezpośredniej celowości ruchu.

Podręcznik Ja i moja szkoła, cz. 3., s. 3-94.

Oczekiwane efekty aktywności ucznia

Uczeń:

- zna postacie wybitnych Polaków i potrafi o nich powiedzieć kilka zdań

- poznał postacie Polaków godnych naśladowania

- wie, jakie cechy osobowości decydując osiągnięciach człowieka w różnych dziedzinach aktywności

- wie, dlaczego ustanowiono Narodowe Święto Niepodległości

- rozumie, co to znaczy być patriotą

- okazuje szacunek dla symboli narodowych

- potrafi uzasadnić własną odpowiedź

- potrafi poprawnie układać zdania

- umie poprawnie zredagować i zapisać opis

- rozumie znaczenie terminów: proza, poezja

- potrafi poprawnie zapisać poznane wyrazy z trudnościami ortograficznymi

- rozpoznaje w tekście i nazywa rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki

- wie, jak powstają pory roku, dzień i noc

- potrafi stosować umowy dotyczące kolejności wykonywania działań do obliczania wartości wyrażeń

- potrafi krótko zapisać treść zadania

- potrafi rozwiązywać zadania różnymi metodami

- umie zaśpiewać hymn państwowy i zna genezę jego powstania

- wykorzystuje własne pomysły w tworzeniu prac plastycznych

- przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas wykonywania prac technicznych

- potrafi bawić się wspólnie z kolegami

- rozwijał zręczność, szybkość i wytrzymałość

- poznał kroki podstawowe i figury poloneza

- przestrzegał poznanych zasad gry.

BLOK VII - WAŻNE PYTANIA (około 22 godzin)

Ogólne zadania edukacyjne

- wzmacnianie poczucia więzi rodzinnych

- okazywanie szacunku i miłości członkom rodziny

- poznanie etapów rozwoju dziecka

- poznanie Konwencji o Prawach Dziecka

- wypowiadanie się na podany temat

- czytanie ze zrozumieniem;

- formułowanie zapisywanie pytań i odpowiedzi

- określanie czasu czasowników

- pisanie wyrazów z trudnościami ortograficznymi

- osiąganie sprawności w mnożeniu i dzieleniu liczb w zakresie 100

- stosowanie w obliczeniach rozdzielności mnożenia względem dodawania i rozdzielności dzielenie względem dodawania

- rozwiązywanie i układanie zadań tekstowych

- przypomnienie pojęć: cena, liczba, koszt towaru

- określanie kształtów i proporcji dorosłych i dzieci

- prezentowanie w pracy plastycznej charakterystycznych cech postaci

- nauka piosenki Kiedy byłam maleńka…

- utrwalenie nazw solmizacyjnych i literowych nut

- granie na dzwonkach

- poznanie różnych głosów ludzkich

- rozwijanie zwinności i skoczności

- wykonywanie ćwiczeń na ławeczce gimnastycznej.

Propozycje tematów dziennych

Tematyka i szczegółowe zadania zajęć

DZIEŃ 1

SKĄD SIĘ WZIĘŁAM NA ŚWIECIE?

1. Rozmowa na temat ważnych pytań zadawanych przez Agatkę bohaterkę tekstu Z pamiętnika Agatki - 1 grudnia. Pisanie wyrazów z ż i rz. Odmiana czasowników przez osoby.

  • Formułowanie i zapisywanie pytań do tekstu.

  • Wypowiadanie się na podany temat.

  • Pisanie wyrazów z ż i rz.

  • Odmiana czasowników przez osoby.

2. Nauka piosenki Kiedy byłam maleńka… Nazwy solmizacyjne i literowe nut.

  • Nauka piosenki.

  • Przypomnienie nazw solmizacyjnych i literowych nut.

  • Granie na dzwonkach.

1.cd. Odmiana czasowników przez osoby.

  • Utrwalenie wiadomości o czasownikach.

3. Dzielenie przez 6 w zakresie 60. Rozdzielność dzielenia względem dodawania.

  • Osiąganie sprawności w dzieleniu liczb przez 6 w zakresie 60.

  • Stosowanie rozdzielności dzielenie względem dodawania do obliczania trudniejszych ilorazów.

DZIEŃ 2.

JAK ROZWIJA SIĘ DZIECKO?

4-5. Wypowiedzi dzieci na temat Co zmieniło się w moim wyglądzie od urodzenia do chwili obecnej? Na podstawie opowiadania Z pamiętnika Agatki - 3 grudnia i własnych obserwacji. Określanie czasu czasowników.

  • Rozmowa o Konwencji o Prawach dziecka.

  • Czytanie tekstu ze zrozumieniem.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Pisanie zdań na podany temat.

  • Określanie czasu czasowników.

6. Mnożenie i dzielenie liczb w zakresie 60. Ilość, cena i koszt zakupów.

  • Osiąganie sprawności w mnożeniu i dzieleniu liczb w zakresie 60.

  • Przypomnienie pojęć: ilość, cena, koszt.

  • Rozwiązywanie zadań prostych i złożonych związanych z obliczaniem: ilości towaru, ceny towaru, kosztu zakupów.

DZIEŃ 3.

MOJA PŁEĆ

7-8. Dłuższe wypowiedzi dzieci na temat różnic i podobieństw między dziewczynkami i chłopcami na podstawie obserwacji i posiadanych informacji.

  • Wypowiadanie się na podany temat.

  • Dostrzeganie różnic i podobieństw pomiędzy płciami.

  • Pisanie zdań na podany temat.

  • Przygotowanie autoprezentacji.

  • Przypomnienie i utrwalenie wiadomości o rodzajach ludzkich głosów.

9. Mnożenie liczb przez 7 w zakresie 70. Rozdzielność mnożenia względem dodawania.

  • Osiąganie sprawności w mnożeniu liczb przez 7 w zakresie 70.

  • Stosowanie rozdzielności mnożenia względem dodawania do obliczania trudniejszych iloczynów.

DZIEŃ 4.

CZYM DLA DZIECKA JEST RODZINA?

10-11. Formułowanie odpowiedzi na pytanie Czym dla dziecka jest rodzina? na podstawie tekstu Z pamiętnika Agatki - 5 grudnia i doświadczeń dzieci. Określanie osoby, liczby i czasu czasowników.

  • Kształcenie umiejętności uważnego słuchania.

  • Zwrócenie uwagi na więzi pomiędzy członkami rodziny.

  • wypowiadanie się na podany temat.

  • Redagowanie i zapisywanie zdań na podany temat.

  • Określanie osoby, liczby i czasu czasowników.

  • Pisanie wyrazów z ó i u.

2. cd. Nauka piosenki Kiedy byłam maleńka…

  • Nauka piosenki.

  • Granie na dzwonkach.

12. Dzielenie liczb przez 7. Rozdzielność dzielenia względem dodawania.

  • Osiąganie sprawności w dzieleniu liczb przez 7 w zakresie 70.

  • Stosowanie rozdzielności dzielenie względem dodawanie do obliczania trudniejszych ilorazów.

DZIEŃ 5.

CZYM WYRÓŻNIA SIĘ TWOJA RODZINA?

2cd. Nauka piosenki Kiedy byłam maleńka…

  • Nauka piosenki.

  • Granie na dzwonkach.

13. Przedstawianie środkami plastycznymi sceny zbiorowej Moja rodzina.

  • Określanie kształtów i proporcji dorosłych i dzieci.

  • Prezentowanie w pracy plastycznej charakterystycznych cech postaci.

  • Prawidłowe rozmieszczanie elementów na płaszczyźnie.

14. Samodzielne pisanie przez uczniów zdań na temat Co wyróżnia moją rodzinę? Forma bezosobowa czasownika.

  • Wypowiadanie się na podstawie pracy plastycznej.

  • Gromadzenie wyrazów wokół podanego tematu.

  • Układanie i zapisywanie zdań.

  • Poznanie pojęcia bezokolicznik.

15. Mnożenie i dzielenie liczb przez 7.

  • Osiąganie sprawności w mnożeniu i dzieleniu liczb w zakresie 70.

  • Układanie i rozwiązywanie zadań prostych na mnożenie i dzielenie.

DZIEŃ 6.

W RODZINIE BYWA RÓŻNIE, ALE…

16-17. Dłuższe wypowiedzi dzieci na temat spraw poruszonych w rozmowie Agtaki i taty na podstawie tekstu Z pamiętnika Agatki - 7 grudnia. Utrwalenie wiadomości o czasach, osobach i liczbach czasowników.

  • Rozwijanie umiejętności uważnego słuchania.

  • Wypowiadanie się na podany temat.

  • Wyszukiwanie informacji w tekście.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Utrwalenie wiadomości o czasowniku.

  • Pisanie wyrazów z rz i ż.

  • Pisanie czasowników z przeczeniem nie.

18. Mnożenie liczb przez 8. Rozdzielność mnożenia względem dodawania.

  • Osiąganie sprawności w mnożeniu liczb przez 8 w zakresie 80.

  • Stosowanie rozdzielności mnożenie względem dodawania do obliczania trudniejszych iloczynów.

Tematyka zajęć motoryczno-zdrowotnych

1. Zwinnościowy tor przeszkód.

  • Rozwijanie zwinności, szybkości i skoczności.

  • Przestrzeganie zasad sportowej rywalizacji.

2. Ćwiczenia i zabawy zwinnościowe.

  • Rozwijanie zwinności i skoczności.

  • Poznanie nowych zabaw.

3. Wzmacnianie mięśni stopy.

  • Wykonywanie ćwiczeń korygujących postawę ciała.

  • Rozwijanie zwinności, szybkości i skoczności.

4. Przejście równoważne po ławce gimnastycznej.

  • Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

  • Rozwijanie zręczności, mocy, siły.

  • Ochrona podczas ćwiczeń gimnastycznych.

Metody: rozmowa, opowiadanie, opis, praca z tekstem, problemowa, ćwiczenia, zabawowa, bezpośredniej celowości ruchu.

Podręcznik Ja i moja szkoła cz. 4., s. 4-35.

Oczekiwane efekty aktywności ucznia

Uczeń:

- umie opowiedzieć o swojej rodzinie

- rozumie znaczenie więzi rodzinnych

- okazuje szacunek i miłość członkom swojej rodziny

- wie, że każde dziecko rozwija się w indywidualnym tempie

- poznał wybrane prawa z Konwencji o Prawach Dziecka

- wypowiada się na podany temat

- czyta ze zrozumieniem

- formułuje i zapisuje pytania i odpowiedzi

- określa czas czasowników

- pisze wyrazy z trudnościami ortograficznymi

- sprawnie mnoży i dzieli liczby w zakresie 100

- biegle rozwiązuje i układa zadania proste na mnożenie i dzielenie

- określa kształty i proporcje dorosłych i dzieci

- umie zaprezentować w pracy plastycznej charakterystyczne cechy postaci

- potrafi zaśpiewać piosenkę Kiedy byłam maleńka…

- zna nazwy solmizacyjne i literowe nut

- gra na dzwonkach poznane piosenki

- zna rodzaje głosów ludzkich

- rozwijał zwinność i skoczność i poczucie równowagi.

BLOK VII. WKRÓTCE ŚWIĘTA BOŻEGO NARODZENIA (około 15 godzin)

Ogólne zadania edukacyjne:

- rozmowa o zwyczajach bożonarodzeniowych - ogólnokrajowych i regionalnych

- uświadomienie dzieciom znaczenia tradycji dla utrzymania tożsamości narodowej i rodzinnej

- dostrzeganie potrzeb innych ludzi

- rozwijanie umiejętności wypowiadania się na podany temat

- formułowanie odpowiedzi na pytania

- gromadzenie wyrazów wokół podanego tematu

- osiąganie sprawności w mnożeniu i dzieleniu liczb w zakresie 100

- rozwiązywanie i układanie zadań prostych i złożonych

- utrwalenie wiadomości dotyczących pór roku, miesięcy, dni tygodnia

- wprowadzenie pojęcia kwartał

- pisanie dat i obliczenia kalendarzowe

- poznanie rodzajów drzew, które przeznacza się na choinki

- redagowanie opisu

- formowanie choinki z papieru i tworzyw sztucznych

- śpiewanie kolęd i piosenek o tematyce świątecznej: Lulajże, Jezuniu, Święta u choinki

- rozwijanie zręczności i koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Propozycje tematów dziennych

Tematyka i szczegółowe zadania zajęć

DZIEŃ 1.

WSZYSTKO, CO POWINIENEŚ WIEDZIEĆ O ŚWIĘTACH BOŻEGO NARODZENIE

1. Dłuższe wypowiedzi uczniów na temat świąt Bożego Narodzenia na podstawie własnych przeżyć oraz poznanych tekstów.

  • Poznanie zwyczajów świątecznych.

  • Wypowiadanie się na podany temat.

  • Redagowanie i zapisywanie notatki

2. Nauka gry na dzwonkach i wspólne śpiewanie kolędy Lulajże, Jezuniu.

  • Śpiewanie kolęd.

  • Granie na dzwonkach.

  • Utrwalenie nazw solmizacyjnych i literowych nut.

3. Dzielenie liczb przez 8.

  • Osiąganie sprawności w dzieleniu liczb przez 8 w zakresie 80.

  • Stosowanie rozdzielności dzielenie względem dodawania do obliczania trudniejszych ilorazów.

DZIEŃ 2

WYKONAJ CHOINKĘ

4. Nauka piosenki Święta u choinki.

  • Poznanie piosenki o tematyce świątecznej.

  • Ruch przy muzyce.

  • Granie na dzwonkach.

5. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat choinek na podstawie tekstu Czy choinki rosną w lesie? i doświadczeń dzieci. Układanie i zapisywanie planu opisu choinki.

  • Rozmowa na temat drzew, które są symbolem świąt Bożego Narodzenia.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Układanie i zapisywanie planu opisu.

6. Formowanie papieru i tworzyw sztucznych - Choinka.

  • Poznanie właściwości tworzyw sztucznych.

  • Formowanie papieru.

  • Wykonywanie ozdoby świątecznej.

5. cd. Układanie i zapisywanie planu choinki.

7. Mnożenie i dzielenie przez 8

  • Osiąganie sprawności w mnożeniu i dzieleniu liczb w zakresie 80.

  • Rozwiązywanie zadań złożonych.

DZIEŃ 3.

OPISZ SWOJĄ CHOINKĘ

8-9. Samodzielne opisywanie choinki na podstawie bezpośredniej obserwacji i zgromadzonego słownictwa. Pisanie czasowników z przeczeniem nie.

  • Wypowiadanie się na podany temat.

  • Gromadzenie wyrazów wokół podanego tematu.

  • Redagowanie i zapisywanie opisu.

10. Mnożenie liczb przez 9 i 10.

  • Osiąganie sprawności w mnożeniu liczb przez 9 i 10 w zakresie 100.

  • Stosowanie rozdzielności mnożenia względem dodawania do obliczania trudniejszych iloczynów.

6 GRUDNIA

KTO CZEKA NA MIKOŁAJA?

11. Swobodne wypowiedzi uczniów na temat zwyczaju obdarowywania się prezentami 6 grudnia. Szukanie odpowiedzi na pytanie Dla kogo kapiszon przygotował choinkę?

  • Rozmowa na temat zwyczaju rozdawania prezentów.

  • Rozwijanie umiejętności formułowania wypowiedzi na podany temat.

12. Wycinanie i klejenie papieru ­ Witraże z mikołajem i z gwiazdką.

  • Wycinanie, nacinanie i klejenie elementów z papieru.

  • Przypomnienie znaczenia linii ciągłych i przerywanych na rysunkach poglądowych.

  • Przypomnienie właściwości wykorzystanych materiałów.

11.cd. Szukanie odpowiedzi na pytanie Dla kogo Gapiszon przygotował choinkę?

  • Zapisywanie własnych przypuszczeń dotyczących zaobserwowanych sytuacji.

  • Pisanie zakończenia historyjki obrazkowej.

13. Obliczenia kalendarzowe.

  • Utrwalenie wiadomości dotyczących: pór roku, miesięcy, tygodni, dni.

  • Wprowadzenie pojęcia kwartał.

  • Pisanie dat.

  • Obliczenia kalendarzowe.

Tematyka zajęć motoryczno-zdrowotnych

5. Rozwijanie skoczności w ćwiczenia i zabawach.

  • Rozwijanie zwinności, szybkości i skoczności.

  • Ćwiczenia na przyrządzie.

6. Rozwijanie skoczności i zręczności.

  • Wzmacniania mięśni nóg.

  • Rozwijanie celności.

Metody: rozmowa, opowiadanie, opis, praca z tekstem, problemowa, ćwiczenia, zabawowa, bezpośredniej celowości ruchu.

Podręcznik Ja i moja szkoła cz. 4., s. 36-56.

Oczekiwane efekty aktywności ucznia:

Uczeń:

- zna zwyczaje bożonarodzeniowe - ogólnokrajowe i regionalne

- rozumie znaczenie tradycji dla trzymania tożsamości narodowej i rodzinnej

- dostrzega potrzeby innych ludzi

- potrafi opowiadać o przygotowaniach do wigilii we własnym domu

- potrafi zredagować opis i zapisać go

- wie, jakie drzewa przeznacza się na choinki

- wypowiada się na podany temat

- formułuje odpowiedzi na pytania

- sprawnie mnoży i dzieli liczby w zakresie 100

- biegle rozwiązuje i układa zadania proste

- zna: pory roku, nazwy i kolejność miesięcy, nazwy i kolejność dni tygodnia

- umie zapisać daty

- potrafi wykonać choinkę z papieru i tworzyw sztucznych.

- potrafi zaśpiewać kolędę Lulajże, Jezuniu i piosenkę o tematyce świątecznej Święta u choinki

- potrafi bawić się wspólnie z kolegami.

BLOK IX. POEZJA ZIMOWA ( około 19 godzin)

Ogólne zadania edukacyjne:

- poznanie celów działalności Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy

- poznanie znaczenia wyrazów: charytatywny, wolontariusz, kwestować, identyfikator

- zachęcanie do stawiania sobie bliższych i dalszych celów

- wypowiadanie się na podany temat

- ukazanie piękna zimy w poezji, malarstwie i muzyce

- nauka wiersza na pamięć

- doskonalenie umiejętności rozpoznawania rzeczowników, czasowników i przymiotników, tworzenie ich liczby pojedynczej i mnogiej

- stopniowanie przymiotników

- dostrzeganie zmian w przyrodzie związanych z nadejściem zimy

- charakteryzowanie pór roku

- osiąganie sprawności w mnożeniu i dzieleniu liczb w zakresie 100

- rozwiązywanie równań na mnożenie i dzielenie

- rozwiązywanie i układanie zadań z zastosowaniem równań na mnożenie i dzielenie

- wyrażanie środkami plastycznymi sytuacji opisanych w wierszu

- nazywanie barw wykorzystanych do namalowania krajobrazu zimowego

- tworzenie ilustracji muzycznej do piosenki

- rozpoznawanie i określanie nastroju muzyki

- rozwijanie sprawności fizycznej poprzez ćwiczenia gimnastyczne

- zabawy na śniegu.

Propozycje tematów dziennych

Tematyka i szczegółowe zadania zajęć

DZIEŃ 1.

CO CHCIAŁBYŚ OSIĄGNĄĆ W TYM ROKU?

* Rozmowa o Wielkiej Orkiestrze Świątecznej Pomocy.

1-2. Rozmowa z uczniami na temat ich oczekiwań związanych z nowym rokiem na podstawie wiersza H. Zielińskiej Jaki będę w nowym roku. Odmiana czasowników przez osoby, liczby i czasy.

  • Zachęcanie dzieci do stawiania sobie bliskich i dalszych celów.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Wzbudzanie autorefleksji: jaki jestem, jaki chciałbym być.

  • Utrwalanie wiadomości o czasownikach.

  • Pisanie wyrazów z ż i rz.

3. Dzielenie liczb przez 9 i 10 w zakresie 100. Rozdzielność dzielenia względem dodawania.

  • Osiąganie sprawności w dzieleniu liczb przez 9 i 10 w zakresie 100.

  • Stosowanie rozdzielności dzielenia względem dodawania do obliczania trudniejszych ilorazów.

DZIEŃ 2.

O DZIECIACH ZIMĄ

4. Nauka piosenki Po co jest zima?

  • Poznanie piosenki Po co jest zima?

  • Granie na instrumentach perkusyjnych.

  • Przypomnienie poznanych znaków muzycznych.

5. Formułowanie odpowiedzi na pytanie Po co jest zima? na podstawie tekstu piosenki, obserwacji i doświadczeń dzieci. Nieosobowa forma czasownika.

  • Wzbogacanie słownictwa dzieci o wyrazy związane z zimą.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Nieosobowa forma czasownika.

  • Pisanie wyrazów z ż i rz.

6. Mnożenie i dzielenie liczb przez 9 i 10 w zakresie 100.

  • Osiąganie sprawności w mnożeniu i dzieleniu liczb przez 9 i 10 w zakresie 100.

  • Rozwiązywanie zadań prostych i złożonych na mnożenie i dzielenie.

DZIEŃ 3.

O ŚNIEGU W POEZJI

7. Formowanie i cięcie papieru - Śniegowe gwiazdki.

  • Czytanie instrukcji.

  • Formowanie i cięcie papieru.

  • Porównywanie własności papieru i bibuły.

  • Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas pracy.

8-9. Nauka na pamięć wiersza M. Strzałkowskiej Śnieżek. Wyrazy zdrobniałe.

  • Nauka wiersza na pamięć.

  • Wypowiadanie się na podany temat.

  • Pisanie wyrazów zdrobniałych, pokrewnych i synonimów.

  • Redagowanie i zapisywanie zdań na podany temat.

  • Rozpoznawanie i nazywanie czasowników i przymiotników.

  • Pisanie wyrazów z ż i rz.

10. Rozwiązywanie zadań z zastosowaniem równań typu: a • x = b, x • a = b.

  • Rozwiązywanie i układanie zadań algebraicznych.

  • Rozwijanie umiejętności analizowania treści zadania.

  • Kształcenie rozumienia i posługiwania się językiem matematycznym.

DZIEŃ 4.

O BAŁWANKACH W POEZJI

11-12. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat zabawy bałwanków przedstawionej w wierszu J. Papuzińskiej Gdy miasteczko spało. Stopniowanie przymiotników.

  • Czytanie wiersza.

  • Wypowiadanie się na podany temat.

  • Formułowanie pytań.

  • Określanie rodzaju rzeczownika z przymiotnikiem.

  • Stopniowanie przymiotników.

13. Przedstawienie za pomocą środków plastycznych tematu - Taniec bałwanków.

  • Przedstawienie w pracy plastycznej sytuacji inspirowanej poznanym wierszem.

  • Określanie i nazywanie kształtów.

  • Określanie i nazywanie barw związanych z zimowym krajobrazem.

14. Rozwiązywanie zadań z zastosowaniem równań typu: x : a = b, a : x = b.

  • Rozwiązywanie i układanie zadań algebraicznych.

  • Rozwijanie umiejętności analizowania treści zadania.

  • Kształcenie rozumienia i posługiwania się językiem matematycznym.

DZIEŃ 5.

NAPISZ WIERSZ O ZIMIE

15. Układanie i zapisywanie wierszy o zimie Klasowy tomik poezji zimowej.

  • Stopniowanie przymiotników.

  • Pisanie zdań z podanymi wyrazami.

  • Układanie i pisanie wierszy.

16. Rozwiązywanie zadań z zastosowaniem równań na mnożenie i dzielenie.

  • Odczytywanie warunków zadania na ilustracji.

  • Układanie pytania do podanych warunków zadania.

  • Rozwiązywanie zadań algebraicznych.

  • Rozwijanie umiejętności analizowania treści zadania.

Tematyka zajęć motoryczno-zdrowotnych

1. Przyjmowanie prawidłowej postawy podczas wykonywania ćwiczeń.

  • Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

  • Rozwijanie zręczności, szybkości i skoczności.

2. Kontrolowanie własnej postawy podczas wykonywania ćwiczeń.

  • Kształtowanie nawyku kontrolowania własnej postawy podczas ćwiczeń.

  • Rozwijanie zwinności i koordynacji wzrokowo-ruchowej.

3. Zabawy na śniegu.

  • Rozwijanie sprawności fizycznej podczas zabaw na śniegu.

  • Poznanie zasad ubierania się do zabaw na śniegu.

Metody: rozmowa, opowiadanie, opis, gry dramowe, obserwacja, praca z tekstem, ćwiczenia, problemowa, problemowo-odtwórcza, zabawowa, bezpośredniej celowości ruchu.

Podręcznik Ja i moja szkoła, cz. 5., s. 5-31.

Oczekiwane efekty aktywności ucznia

Uczeń:

BLOK X. - ZABAWY NA ŚNIEGU (około 38 godzin)

Ogólne zadania edukacyjne:

- zapoznanie uczniów z ideami igrzysk olimpijskich

- uwrażliwianie dzieci na potrzeby osób niepełnosprawnych

- wypowiadanie się na podane tematy

- rozwijanie umiejętności oceniania postępowania postaci

- zapoznanie z budową opowiadania

- układanie i zapisywanie opowiadania na podstawie historyjki obrazkowej

- rozpoznawanie rodzajów zdań

- wprowadzenie przysłówka

- rozwiązywanie zadań złożonych

- wprowadzenie dzielenia z resztą

- wprowadzenie pojęć: punkt, prosta, półprosta, odcinek, łamana otwarta, łamana zamknięta

- rozpoznanie, rysowanie i mierzenie odcinków, łamanych

- obliczanie długości łamanej

- śpiewanie piosenek o tematyce zimowej Dzwonki sań, Walczyk na ślizgawce

- wykonywanie na instrumentach perkusyjnych akompaniamentów do piosenek

- wykonanie pracy plastycznej techniką kolażu

- wykonanie pracy technicznej zgodnie z instrukcją

- przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas zabaw na śniegu.

Propozycje tematów dziennych

Tematyka i szczegółowe zadania zajęć

DZIEŃ 1.

KTO LUBI JEŹDZIĆ NA SANKACH?

1. Ocena postępowania saneczkarzy, bohaterów wiersza J. Kiersta Saneczki. Stopniowanie przymiotników.

  • Ćwiczenia w czytaniu.

  • Ocenianie postępowania postaci.

  • Poznanie zdań wykrzyknikowych.

  • Stopniowanie przymiotników.

  • Pisanie wyrazów z ż i rz.

2. Nauka piosenki Dzwonki sań. Wykonywanie akompaniamentu do piosenki.

  • Nauka piosenki Dzwonki sań.

  • Kształcenie umiejętności zespołowego grania na instrumentach perkusyjnych.

  • Poznanie znaku muzycznego bemola.

3. Rozwiązywanie zadań złożonych typu: a • c + b • c = i (a +b) •c.

  • Rozwiązywanie zadań złożonych dwoma sposobami.

  • Pogłębianie umiejętności analizowania treści zadania złożonego.

  • Stosowanie w obliczeniach rozdzielności mnożenia względem dodawania.

DZIEŃ 2.

PRZYGODA

PANA

HIPOPOPO

4-5. Wspólne układanie opowiadania o przygodzie pana Hipopopo na podstawie historyjki obrazkowej i zgromadzonego słownictwa. Związki przyczynowo-skutkowe w opowiadaniu.

  • Wypowiadanie się na podany temat.

  • Odszukiwanie w opowiadaniu związków przyczynowo-skutkowych.

  • Gromadzenie słownictwa wokół podanego tematu.

  • Wskazywanie różnic między opowiadaniem a opisem.

6. Rozwiązywanie zadań złożonych typu: a * c - b * c = i (a - b) * c=.

  • Układanie i rozwiązywanie zadań złożonych.

  • Pogłębianie umiejętności analizowania treści zadania złożonego.

DZIEŃ 3.

KTO LUBI

JEŹDZIĆ

NA ŁYŻWACH?

7. Czytanie ze zrozumieniem opowiadania M. Jaworczakowej Tak jak ja i nie tak… Ocena postępowania bohaterów.

  • Ćwiczenia w czytaniu Ze zrozumieniem.

  • Ocenianie postępowania bohaterów opowiadania.

  • Pisanie przymiotników z przeczeniem nie.

  • Przypomnienie zasad bezpieczeństwa obowiązujących podczas jazdy na łyżwach.

  • Pisanie wyrazów z ż i rz.

8. Przedstawianie środkami plastycznymi tematu Spędzam wolny czas na lodowisku.

  • Przedstawianie postaci w ruchu.

  • Nazywanie proporcji i kształtów.

  • Przedstawianie scen z życia dzieci.

9. Rozwiązywanie zadań złożonych typu: a : c + b : c = i (a + b) : c.

  • Rozwiązywanie zadań złożonych.

  • Pogłębianie umiejętności analizowania treści zadania złożonego.

  • Stosowanie w obliczeniach rozdzielności dzielenia względem dodawania.

DZIEŃ 4.

PRZYGODA BOBIKA

10-11. Wspólne układanie opowiadanie o przygodzie Bobika na podstawie historyjki obrazkowej. Zapoznanie z budową opowiadania - wstęp, rozwinięcie, zakończenie.

  • Wypowiadanie się na podstawie obrazków historyjki.

  • Ustalenie kolejności zdarzeń w historyjce obrazkowej.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Zapoznanie z trójczłonową budową opowiadania.

  • Kształcenie umiejętności zapisywania opowiadania z podziałem na akapity.

12. Rozwiązywanie zadań złożonych typu: a : c - b : c = i (a - b) : c =.

  • Rozwiązywanie zadań złożonych dwoma sposobami.

  • Pogłębianie umiejętności analizowania treści zadania złożonego.

  • Stosowanie w obliczeniach rozdzielności dzielenia względem odejmowania.

DZIEŃ 5.

KTO LUBI JEŹDZIĆ NA NARTACH LUB DESCE SNOWBOARDOWEJ

(czytaj: snoubordowej)?

13-14. Wypowiedzi uczniów na temat zmiany zachowania bohatera opowiadania K. Makuszyńskiego Za dwie wystrugane deski. Wprowadzenie przysłówka.

  • Ocenianie zachowania bohatera opowiadania.

  • Rozwijanie umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem.

  • Wprowadzenie przysłówka.

  • Pisanie wyrazów z h i ch.

15. Formowanie elementów z papieru - Narciarze i tor do zjazdu.

  • Wycinanie, zaginanie i sklejanie kartonu z papierem.

  • Dobieranie materiałów i narzędzi do pracy.

  • Ustalanie zasad zabawy.

16. Wprowadzenie dzielenia z resztą.

  • Wprowadzenie zapisu dzielenia z resztą.

  • Sprawdzanie dzielenia z resztą za pomocą mnożenia i dodawania.

DZIEŃ 6.

NOWA PRZYGODA PANA

HIPOPOPO

17-18. Wspólne układanie opowiadania na podstawie historyjki obrazkowej Nowa przygoda pana Hipopopo. Gromadzenie wyrazów określające następstwo czasowe.

  • Odszukiwanie na obrazkach historyjki związków przyczynowo-skutkowych.

  • Gromadzenie wyrazów określające następstwo czasowe.

  • Pisanie planu opowiadania.

  • Opowiadanie przygody pana Hipopopo.

  • Zbiorowe redagowanie i zapisywanie opowiadania.

19. Dzielenie z resztą.

  • Ćwiczenia w dzieleniu z resztą i sprawdzaniu obliczeń.

DZIEŃ 7.

CO WIESZ O ZIMOWYCH IGRZYSKACH OLIMPIJSKICH?

20-21. Wielozdaniowe wypowiedzi dzieci na temat zimowy igrzysk olimpijskich na podstawie tekstów w podręczniku, opowiadania nauczyciela i zgromadzonych przez uczniów wiadomości. Pisanie kilkuzdaniowej wypowiedzi na temat ulubionej dyscypliny olimpijskiej.

  • Zapoznanie uczniów z ideami igrzysk olimpijskich.

  • Poznanie symboli olimpijskich.

  • Wprowadzenie pojęcia kontynent.

  • Poznanie zimowych dyscyplin olimpijskich.

  • Poznanie polskich medalistów zimowych igrzysk olimpijskich.

  • Kształcenie umiejętności wypowiadania się.

  • Redagowanie i zapisywanie zdań.

22. Projektowanie i wykonywanie plakatu o zimowych igrzyskach olimpijskich.

  • Wykorzystanie w pracy techniki kolażu.

  • Wprowadzenie pojęcia plakatu jako dzieła plastycznego łączącego funkcje informacyjno-propagandowe z artystycznymi.

23. Punkt i prosta.

  • Wprowadzenie pojęć: punkt, prosta.

  • Rysowanie punktów i prostych.

  • Wzajemne położenie punktów i prostej.

DZIEŃ 8.

NAPISZ OPOWIADANIE O SWOJEJ ZIMOWEJ PRZYGODZIE

24-25. Samodzielne pisanie przez uczniów opowiadania o ich zimowej przygodzie.

  • Prezentowanie sytuacji z życia dzieci w pracach plastycznych.

  • Wypowiadanie się na podany temat.

  • Redagowanie i pisanie opowiadania z uwzględnieniem jego trójczłonowej budowy.

26. Półprosta i odcinek.

  • Wprowadzenie pojęć: półprosta, odcinek.

  • Rysowanie półprostych i odcinków.

DZIEŃ 9.

KTO NIE LUBI ZIMY?

27. Wypowiedzi uczniów na temat pomocy niepełnosprawnym rówieśnikom na podstawie opowiadania I. Mężyńskiej Czy można polubić śnieg? Rodzaje zdań.

  • Przypomnienie znaczenia wyrazów tolerancja, niepełnosprawność.

  • Formułowanie odpowiedzi na pytania.

  • Kształcenie umiejętności formułowania dłuższych wypowiedzi na określony temat.

  • Utrwalenie wiadomości o rodzajach zdań.

  • Tworzenie przysłówków od przymiotników i przymiotników od przysłówków.

28. Projektowanie udogodnień w szkolnej sali dla dzieci niepełnosprawnych.

  • Przypomnienie znaczenia wyrazów związanych z architekturą.

  • Wykonywanie projektów.

  • Prezentowanie własnych prac.

29. Mierzenie i porównywanie długości odcinków.

  • Mierzenie odcinków z użyciem różnych jednostek miary.

  • Porównywanie długości odcinków z użyciem porównywania różnicowego i ilorazowego.

DZIEŃ 10.

KOMU TRZEBA POMÓC PRZETRWAĆ ZIMĘ?

30. Swobodne wypowiedzi uczniów o życiu dzikich zwierząt zimą na podstawie fragmentu książki M. Kownackiej Rogaś z Doliny Roztoki. Stopniowanie przysłówków.

  • Wypowiadanie się na podany temat.

  • Zachęcanie dzieci do niesienia pomocy zwierzętom w okresie zimy.

  • Stopniowanie przysłówków.

31. Nauka piosenki Sopelkowa melodia. Układanie akompaniamentu do piosenki.

  • Poznanie piosenki Sopelkowa melodia.

  • Utrwalenie nazw literowych nut.

  • Granie akompaniamentu do piosenki.

32. Łamane otwarte i zamknięte. Długości łamanej.

  • Wprowadzenie pojęć: łamana otwarta i łamana zamknięta

  • Rysowanie łamanych otwartych i zamkniętych.

  • Obliczanie długości łamanych.

Tematyka zajęć motoryczno-zdrowotnych

1. Zabawy na śniegu.

  • Rozwijanie zwinności, skoczności i koordynacji ruchowej.

  • Hartowanie organizmu.

2. Ćwiczenia i zabawy z wykorzystaniem sanek.

  • Zjeżdżanie na sankach na wprost.

  • Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w czasie zabaw na śniegu.

3. Hartowanie organizmu - zabawy rekreacyjne na śniegu.

  • Poznanie zasad hartowania organizmu.

  • Kształcenie umiejętności wykonywanie ćwiczeń na śniegu.

4. Łączenie biegu, skoku i rzut na torze przeszkód.

  • Łączenie biegu, skoku i rzutu na torze przeszkód.

  • Kształtowanie zwinności i skoczności.

5-6. Zabawy na śniegu i ze śniegiem. Rzucanie do celu i na odległość.

  • Rozwijanie umiejętności rzucania do celu i odległość.

  • Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas zabaw na śniegu.

Metody: rozmowa, opowiadanie, opis, gry dramowe, obserwacja, praca z tekstem, ćwiczenia, problemowa, problemowo-odtwórcza, zabawowa, bezpośredniej celowości ruchu.

Podręcznik Ja i moja szkoła, cz. 5., s. 32 - 96.

Oczekiwane efekty aktywności ucznia

Uczeń:

- rozumie, na czym polegają idee igrzysk olimpijskich

- jest wrażliwy na potrzeby osób niepełnosprawnych

- potrafi wypowiadać się na podane tematy

- potrafi ocenić postępowanie postaci

- wie, jak powinno być zbudowane opowiadanie

- potrafi ułożyć i napisać opowiadanie na podstawie historyjki obrazkowej

- rozpoznaje i nazywa rodzaje zdań

- rozpoznaje w tekście przysłówki

- potrafi rozwiązywać zadania złożone

- potrafi wykonać dzielenie z resztą

- rozpoznaje i umie narysować: punkty, proste, półproste odcinki, łamane otwarte i łamane zamknięte

- potrafi zmierzyć odcinek i podać wynik w różnych jednostkach miary

- potrafi obliczyć długość łamanej

- umie wykonać akompaniament do piosenek na instrumentach perkusyjnych

- śpiewa poznane piosenki: Dzwonki sań, Walczyk na ślizgawce, Sopelkowa melodia

- wie, co powinno się znajdować na plakacie

- umie wykonać prace techniczne zgodnie z instrukcją

- przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw zimowych.

2


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Ja i moja szkoła kl 3 rozklad materialu kl 3 sem 2 2
Ja i moja szkoła kl 3 plan wynikowy kl 3 sem 1 2
plan wynikowy kl 2 (do programu Ja i moja szkoła)

więcej podobnych podstron