Terapia pedagogiczna z elementami logopedii. Zagadnienia na egzamin.
Studia stacjonarne 2013/14
Czytanie jako proces psycholingwistyczny:
istota i aspekty czytania (dekodowanie, rozumienie treści),
strategie czytania (wyrazów, tekstu),
uniwersalny model rozwoju umiejętności czytania w ujęciu U. Frith,
model opanowywania komunikacji pisemnej G. Krasowicz-Kupis.
2. Funkcjonalne ujęcie czytania i pisania:
funkcje percepcyjno-motoryczne, integracja percepcyjno-motoryczna
funkcje językowe,
pamięć (typy pamięci a proces czytania i pisania).
3. Dysleksja rozwojowa:
dysleksja na tle specyficznych trudności w uczeniu się,
wybrane definicje dysleksji rozwojowej (w tym ujęcie U. Frith),
symptomatologia (ujęcie M. Bogdanowicz i A. Adryjanek, ujęcie G. Krasowicz-Kupis).
4. Etiologia i mechanizmy dysleksji rozwojowej:
koncepcje/ teorie etiologiczne (przyczyny pierwotne): koncepcja genetyczna, organiczna, hormonalna, opóźnionego dojrzewania centralnego układu nerwowego, teoria deficytu wielkokomórkowego, teoria deficytu móżdżkowego,
mechanizmy (przyczyny bezpośrednie): ujęcie tradycyjne i nowe - teoria deficytu fonologicznego, teoria podwójnego deficytu.
5. Diagnoza dysleksji rozwojowej:
zadania i struktura postępowania diagnostycznego,
etapy (specjalistycznego) postępowania diagnostycznego,
wybrane metody diagnozy,
diagnozowanie ryzyka dysleksji.
6. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w systemie edukacji:
pomoc psychologiczno-pedagogiczna,
specjalne potrzeby edukacyjne,
rozporządzenie MEN w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach,
specjalny system wymagań i oceniania,
dostosowanie warunków zdawania egzaminów zewnętrznych.
7. Terapia pedagogiczna dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu:
definicja, cele, aspekty postępowania terapeutycznego,
ramowy program postępowania psychokorekcyjnego i psychodydaktycznego,
programowanie i planowanie postępowania terapeutycznego,
struktura jednostki zajęć korekcyjno-kompensacyjnych.
Programy i metody stosowane w postępowaniu korekcyjno-kompensacyjnym
usprawnianie funkcji percepcyjno-motorycznych i ich integracji,
usprawnianie orientacji w schemacie ciała i przestrzeni,
usprawnianie funkcji językowych (zwłaszcza program „Dźwięki mowy”),
ćwiczenia relaksacyjne.
9. Ćwiczenia usprawniające umiejętność czytania i pisania.
10. Proces kształtowania się mowy w ontogenezie.
11. Zasady i etapy korekcji zaburzeń artykulacji.