Jan Fryderyk Herbart

Szkoła tradycyjna

Jan Fryderyk Herbart

Niemiecki filozof,

psycholog,

pedagog

„Wykłady

pedagogiczne w

zarysie”

„Pedagogika ogólna

wyprowadzona z

celu wychowania”

System pedagogiczny,

oparty na etyce i

psychologii

ETYKA

Piękno moralne, cele

wychowawcze

PSYCHOLOGIA

Środki, droga do realizacji celów

Cel wychowania-

Ukształtowanie silnego,

moralnego charakteru

CZYLI IDEA:
• doskonałości
• życzliwości
• prawa
• słuszności
• wewnętrznej

wolności

JAK:
• kierowanie dziećmi
• karność
• nauczanie

wychowujące

XIXw

wiek rewolucji, powsta

ń

, buntów

system Herbarta odpowiada

ł

potrzebom umocnienia

w

ł

adzy monarchistycznej w Prusach.

S

ł

u

ż

y

ł

szlachcie, bogatemu mieszcza

ń

stwu-

zachowanie i utrwalenie przywilejów.

„nie mia

ł

nigdy zrozumienia dla nowych idei

demokratycznych, które porusza

ł

y szerokie warstwy

spo

ł

ecze

ń

stwa”

Karl- Heinz Günther

Psychologia

herbartowska

METAFIZYCZNA

FILOZOFIA

Wola i charakter

rozwijają się

równocześnie z

rozumem

ŻYCIE

PSYCHICZNE

UMYSŁ

UCZUCIA

WOLA

Stopnie formalne

jasno

ść

kojarzenie
system
metoda

przygotowani

e

podanie
powi

ą

zanie

zebranie
zastosowanie

Szkoła

tradycyjna

+

• Koncepcja procesu przekazywania

uczniom wiedzy dostarczyła wskazówek

dot. organizacji uczenia i nauczania na

lekcji

• Nacisk na powiązanie pedagogiki z

naukami pomocniczymi

• Potrzeba przeksztalcenia pedagogiki w

naukę dysponującą własnym

przedmiotem badań i terminologią

• Rozwijanie w uczniach uwagi

-

 Przesadny formalizm i rygoryzm

 Interpretacja życia psychicznego człowieka

w sposób intelektualistyczny mechaniczny

 Etyka herbartowska uznawała istnienie

wiecznych i niezmiennych „idei

moralnych”

 Szkoła- procesy intelektualne,

rodzina- wychowanie

 Metody oparte na represjach

 Nauczyciel- władca, Bóg
 Rygorystyczne prowadzenie lekcji, wg

schematu (teoria stopni formalnych)

• rutyna, konserwatywne metody

ograniczające krytycyzm i samodzielność

uczniów

 Urabianie uczniów w klasie i w szkole wg

jednego wzoru

 Prace teoretyczne „wiedza książkowa”,

niedocenianie praktycznej działalności

 Zaniedbanie nauk matematyczno-

przyrodniczych na korzyść nauk

humanistycznych

Bez pedagogiki Herbarta

nie powstałaby

Pedagogika Nowego

Wychowania

SYSTEM

DZIECKO

DZIECKO

SYSTEM

SYSTEM