Rewolucja informatyczna niesie ze sobą wiele
niebezpieczeństw. Dlatego tak istotne jest, aby w
sposób właściwy i rozsądny korzystać z komputera
oraz Internetu.

Niewłaściwe korzystanie niesie za sobą
zagrożenia:



Fizyczne



Psychiczne



Moralne



Intelektualne



Prawne

Jako rodzice powinniśmy umieć

rozpoznać pierwsze oznaki

świadczące o ryzyku uzależnienia się

dziecka od komputera i Internetu.

Państwa zadaniem będzie:



wyszukać informacje na temat zagrożeń
wynikających z używania komputera (BHP),



wyszukać informacje na temat zagrożeń
wynikających z używania Internetu,



znalezienie czynników ryzyka,



znalezienie sposobu na ‘bezpieczne’
korzystanie z rozwoju technologii
komputerowej,



uświadomienie sobie jaką rolę komputer
odgrywa w życiu dzieci.

Będziecie Państwo podczas pierwszego
zadania podzieleni na 2 grupy, każda wybiera
swojego lidera.

Pierwszym zadaniem będzie:



Opracowanie korzyści i zagrożeń jakie niesie
ze sobą

używanie komputera,



Opracowanie podstawowych zasad
bezpieczeństwa w Internecie,



Rozmowa na temat: Czy my ludzie dorośli
jesteśmy świadomi wszystkich
niebezpieczeństw, jakie niesie komputer?

Będziecie Państwo podzieleni na 4 grupy, każda ze
swoim liderem, nadzorującym i koordynującym
pracę. Poszczególne grupy realizować będą
następujące zadania:



PIERWSZA GRUPA:

przykłady uzależnień

fizycznych i psychicznych,



DRUGA GRUPA:

przykłady uzależnień

intelektualnych, moralnych i prawnych,



TRZECIA GRUPA:

szuka rozwiązania na

pytanie: Co zrobić , aby komputer w moim
domu nie był zagrożeniem?



CZWARTA GRUPA:

Jakie oznaki mogą

wskazywać na ryzyko uzależnienia się dziecka
od komputera?

Kryteria oceny pracy w

grupie

POCZĄTKOWE

ROZWINIĘTE

ZAAWANSOWANE

WZORCOWE

P

K

T.

Zawartość

merytorycz

na

kilka istotnych

informacji

przeważnie istotne informacje

istotne informacje

istotne informacje

i multimedia

Kompozycj

a

wskazująca

na podjęcie próby

porządkowania myśli,

na ogół spójna

uporządkowana wobec przyjętego

kryterium, spójna

uporządkowana wobec

przyjętego kryterium,

spójna;

graficzne

wyodrębnienie

głównych części

podporządkowana

zamysłowi funkcjonalnemu

wobec tematu, spójna

wewnętrznie, przejrzysta

i logiczna;

pełna konsekwencja

w układzie graficznym

Język

na ogół

komunikatywny mimo

błędów składniowych,

leksykalnych,

fleksyjnych,

ortograficznych

i interpunkcyjnych;

dopuszczalne

schematy językowe

zgodny z zastosowaną formą

wypowiedzi, na ogół jasny,

komunikatywny;

poprawna fleksja, w większości

poprawne: składnia, słownictwo,

frazeologia, ortografia

(sporadyczne błędy)

i interpunkcja;

wystarczająca leksyka

komunikatywny;

poprawne: fleksja,

składnia, słownictwo,

frazeologia,

w większości

poprawne: ortografia

(naruszenie normy

w zakresie błędów

drugorzędnych)

i interpunkcja;

urozmaicona leksyka

jasny, żywy, swobodny,

zgodny z zastosowaną

formą wypowiedzi;

poprawna, urozmaicona

składnia, poprawne: fleksja,

słownictwo, frazeologia,

ortografia i interpunkcja

Realizacja

techniczna

czysty tekst jedynie

z wyróżnieniem

głównych części

i podziałem

na akapity

użycie podstawowych możliwości

języka HTML

użycie

zaawansowanych

metod formatowania

i organizacji

dokumentu w HTML;

określone kodowanie

tekstu

użycie zaawansowanych

metod formatowania

i organizacji dokumentu,

także spoza HTML;

określone kodowanie tekstu

Współprac

a

efektywna aktywność

tylko niektórych osób

aktywność całej grupy;

niejednomyślna decyzja

o zawartości strony

wspólne ukończenie

strony;

ścisły podział

odpowiedzialności

wspólne ukończenie strony;

kolektywna

odpowiedzialność, każdy

rodzic zaangażowany

w każdy aspekt

Celem tych warsztatów
było:



Uświadomienie sobie jaki wpływ ma komputer
i Internet na życie naszego dziecka



Poznanie zagrożeń i możliwości ich
zapobiegania



Umiejętność rozpoznania pierwszych oznak
ryzyka uzależnienia



Poznanie podstawowych zasad
bezpieczeństwa w sieci

Źródła:



http://www.szkolnictwo.pl/index.php?id=PU6863



‘Głos pedagogiczny’ listopad 2010r.



http://www.webquest.piotrchojnacki.pl/ewaluacja.html

Źródła:



Dzieła zwarte:



Augustynek A. (2010), Uzależnienie

komputerowe. Diagnoza, rozpowszechnienie,
terapia, Difin, Warszawa.



Majchrzak P., Ogińska – Bulik N.(2010),

Uzależnienie od internetu, WSHE, Łódź.



Szmigielska B. (2010), Psychologiczne

konteksty internetu, WAM, Kraków.



Young K. (2009), Uwolnić się z sieci, Księgarnia

św. Jacka, Katowice.

Źródła:



Czasopisma:



Blada E., Negatywny wpływ komputerów na życie
ludzkie. „Lider”, 2005, nr 1.



Cekiera Cz., Uzależnienie od komputera i od mediów.
„Problemy alkoholizmu” 2005, nr 2/3.



Dudziak B., Internet i internauci w dobie powstawania
globalnego społeczeństwa informacyjnego: czy
internetowa rewolucja zmierza w dobrym kierunku?.
„Edukacja i Dialog” 2007, nr 10.



Kaliszewska K. Psychologiczna charakterystyka
zjawiska nadmiernego używania Internetu.
„Edukacja” 2005 nr 2.

Źródła:



Strony www:



Dziewiecki M., Uzależnienie od komputera i internetu,

http://www.wychowawca.pl/miesiecznik/06-126/05.htm



Jakubik A., Zespół uzależnień od internetu(ZUI),

http://www.psychologia.net.pl/artykul.php?level=5
2



Poprawa R., W pułapce internetu,

http://www.badania.psychologia.uni.wroc.pl/?type=arty
kul



Szmajdziński B., Uzależnienie od internetu,
http://poradypsychologa.pl/uzaleznienie-internet.htm



Woronowicz B., Siecioholizm,

http://siecioholizm.eu/

http://www.dzieckowsieci.pl/strona.php?p=83