Wanda Kapela
nauczyciel reedukator
Szkoła Podstawowa nr 17
ul. Miodowa 13a, 09-400 Płock

Typ zaj

ęć

:

korekcyjno-kompensacyjne

Poziom nauczania

: szkoła podstawowa klasy V i VI

I.

Temat

: Zabawa w teatr – pisownia wyrazów z „ó” wymieniającym się na „o”, „a”, „e”

II. Zało

ż

enia metodyczne:

Cele:

•

utrwalenie pisowni wyrazów z „ó” wymieniającym się na „o”, „a”, „e”;

•

doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem;

•

doskonalenie umiejętności wyrażania myśli i sądów wielozdaniowych wypowiedziach;

•

kreatywne rozwiązywanie problemów;

•

kształtowanie funkcji percepcyjno-motorycznych;

•

ć

wiczenie sprawności grafomotorycznej.

Pomoce

:

•

ORTOGRAFFITI. Pisownia wyrazów „ó”, „u”, zeszyt ćwiczeń dla uczniów klas V–VI
szkoły podstawowej;

•

rekwizyty;

•

ołówki;

•

nożyczki, papier kolorowy, bibuła, klej, guma.

Czas trwania:

90 minut

III. Przebieg lekcji

Faza organizacyjno-mobilizująca:
1.

Uczniowie wykonują wskazane przez nauczyciela ćwiczenia oddechowe.
Pozycja wyprostowana, nogi w lekkim rozkroku; głębokie oddychanie – nabranie powie-
trza nosem, zatrzymanie powietrza; powolne wypuszczanie go z pozostaniem w pozycji
pionowej lub w skłonie. Ćwiczenie można wykonać kilkakrotnie.

2.

Przypomnienie zasad pisowni wyrazów z „ó”. Nauczyciel przywiesza na dużym arkuszu
papieru zasadę „ó” wymieniającego się na „o”, „a”, „e”.

3.

Ć

wiczenia przedłużonej fonacji samogłosek.

Uczniowie mówią lub śpiewają samogłoski „o”, „a”, „e” pojedynczo oraz w grupach.
Odgadują samogłoski z układu ust mówiącego. Rytmicznie wypowiadają samogłoski, np.:
„oa” „e”, „o” „ae”, „o” „a” „e”

Faza intensywnej i efektywnej pracy terapeutycznej:

1.

Nauczyciel prowadzi rozmowę na temat pracy kółka teatralnego.

2.

Ć

wiczenie 2a s. 8

Uczestnicy zajęć czytają fragmenty tekstu, używając kolorowej przesłony.

3.

Ć

wiczenie 2c s. 9

Uczniowie układają odpowiedzi do pytań.

4.

Ć

wiczenie ogólnorozwojowe.

Uczniowie nadają tekstowi (bez względu na jego treść) określoną intencję. Uczeń wypo-
wiada zdanie: „Maciek i Paweł należą do kółka teatralnego” i przedstawia je jako:
– plotkę
– sekret
oraz wyraża za jego pomocą: złość, radość.

5.

Ć

wiczenie dramowe

Uczestnicy zajęć przeprowadzają dialog: „Rozmowa Maćka z mamą”
Zadaniem Maćka jest przekonanie mamy, by dała synowi zasłonę w celu zrobienia z niej
kostiumu (trzeba wyciąć w nim otwór na głowę potwora).
Rekwizyty, np. zasłona, peruka.

6.

Ć

wiczenie 2b s. 9

Uczniowie wykonują polecenie zgodnie z instrukcją.

7.

Uczestnicy zajęć czytają kolejno wyrazy z ćwiczenia 2a s. 8 i wyszukują wyrazy rymujące
się.
Klucz dla nauczyciela:
zespół, szkół, przyjaciół, strój, mój, przebój, kózki, różki, piórko, kółko.

8.

Nauczyciel rozdaje uczniom kartkę z poniżej przedstawioną tabelą i prosi o zapamiętanie
położenia wyrazów, a następnie ją zasłania.

zespół

szkół

przyjaciół

strój

mój

przebój

kózki

różki

Nóżki

Uczniowie wypełniają identyczną tabelę odpowiednimi wyrazami.

9.

Ć

wiczenia kinezjologii edukacyjnej P. Dennisona.

Pisanie alfabetu bez odrywania ręki.

10.

Ć

wiczenie 4a s. 10

Uczniowie układają wyrazy w kolejności alfabetycznej.
Klucz dla nauczyciela:
kolejność alfabetyczna: F, G, K, N, W, Y; według klucza: P, O, T, W, Ó, R.

Faza relaksacyjno-odprężająca:
1.

Wykonanie pomnika brzuchacza wielkiego kroczącego. Dwóch uczniów przebiera się za
jednego potwora.
Pomoce: nożyczki, papier kolorowy, bibuła, klej, guma.

2.

Ć

wiczenie kinezjologii edukacyjnej P. Dennisona

Pozycja Cooka – uczniowie siedząc krzyżują nogi w kostkach, ręce krzyżują na piersiach i
dłonie wsuwają pod pachy w ten sposób, że wystają tylko kciuki, język umieszczają na pod-

niebieniu, zamykają oczy. Siedząc w tej pozycji spokojnie i równomiernie oddychają. Ćwi-
czenie to wpływa na wzrost poczucia własnej wartości.

Faza podsumowująco-utrwalająca:
1.

Ć

wiczenie 18 s. 16

Uczniowie wskazują zbiór wyrazów ilustrujący regułę ortograficzną omawianą na lekcji.

2.

Praca domowa: ćwiczenie 3 s. 9, ćwiczenie 5 s. 10.