1125806 Sienkiewicz W pustyni i w puszczy3

201

www

.wsip.com.pl

Scenariusz nr 46. Henryk Sienkiewicz W pustyni i w puszczy

Temat: Przygotowujemy siÚ do opisu postaci Stasia Tarkowskiego – bohatera powieĂci Henryka Sienkiewicza.

Tok lekcji

CzynnoĂci ucznia:

CzynnoĂci

nauczyciela:

Potrzebne

materiaïy

Omówienie lekcji

Wprowa-

dzenie

– rozwiÈzuje krzyĝówkÚ

– korzysta ze sïownika jÚzyka

polskiego

– odczytuje odpowiedzi i hasïo

– poprawia bïÚdne zapisy

– zapisuje temat lekcji
– wkleja krzyĝówkÚ do zeszytu

– rozdaje karty z krzy-

ĝówkÈ i sïowniki

jÚzyka polskiego

– udziela dodatko-

wych wyjaĂnieñ

– podaje temat lekcji

karta

z krzyĝówkÈ

– dla kaĝde-

go ucznia
(Zaï. nr 1)

sïowniki

jÚz. polskie-

•

ZajÚcia rozpoczynamy od rozwiÈzania krzyĝówki. Ucz-

niowie zmagajÈ siÚ z zadaniem w parach. MogÈ korzy-

staÊ ze sïownika jÚzyka polskiego. Nauczyciel w razie

potrzeby udziela dodatkowych wyjaĂnieñ. Po kilku-

nastu minutach dzieci podajÈ odpowiedzi, a potem

odczytujÈ hasïo. Pozostali sprawdzajÈ swoje zapisy,

ewentualnie poprawiajÈ je, uzupeïniajÈ. Po zapisaniu

tematu lekcji krzyĝówka zostaje wklejona do zeszytu.

Realizacja

– tworzy przymiotniki od poda-

nych rzeczowników

– gromadzi materiaï do opisu

postaci Stasia Tarkowskiego
wedïug podanych punktów

– prezentuje wynik pracy grupy
– uzupeïnia zapis grupowy na

podstawie prezentacji innych
grup

– dzieli uczniów na

grupy

– rozdaje karty pracy
– koordynuje pracÚ

grup, udzielajÈc

dodatkowych wyjaĂ-

nieñ

– ocenia efekty pracy

grup

karta pra-

cy – jedna
na grupÚ

(Zaï. nr 2)

•

Uczniowie tworzÈ przymiotniki od podanych w krzy-
ĝówce rzeczowników i zapisujÈ je do zeszytu. NastÚp-

nie nauczyciel dzieli klasÚ na grupy i rozdaje potrzeb-

ne materiaïy. Uczniowie przystÚpujÈ do wykonania

zadania. ProwadzÈcy zajÚcia koordynuje pracÚ grup,

udzielajÈc w miarÚ potrzeby dodatkowych wyjaĂnieñ.

Po upïywie okreĂlonego czasu sprawozdawcy prezen-

tujÈ efekty pracy grup – odczytujÈ zebrane informacje

na temat postaci Stasia. Po wszystkich prezentacjach
nauczyciel moĝe oceniÊ efekty pracy w grupach. Ucz-

niowie majÈ kilka minut na dopisanie waĝnych infor-

macji, których zabrakïo na ich karcie pracy.

Zakoñ-

czenie

– sporzÈdza notatkÚ na podsta-

wie zapisu grupowego

– zapisuje treĂÊ zadania domo-

wego

– poleca sporzÈdzenie

notatki w zeszycie

– podaje treĂÊ zadania

domowego

Na zakoñczenie uczniowie, wykorzystujÈc zapis z karty

pracy grupowej, sporzÈdzajÈ notatkÚ w zeszycie, która

bÚdzie podstawÈ do wykonania zadania domowego.

Zadanie

domowe

Na podstawie sporzÈdzonej w klasie notatki opiszÚ Stasia Tarkowskiego – bohatera powieĂci W pustyni i w puszczy.

202

ZaïÈcznik nr 1

RozwiÈĝ krzyĝówkÚ, wpisujÈc rzeczowniki bÚdÈce nazwami cech, np.

zdolnoĂÊ do zauwaĝania, zmysï obserwacyjny to spostrzegawczoĂÊ.

6
7

1. DzielnoĂÊ i odwaga, zwïaszcza w walce, inaczej bohaterstwo.

2. ZdolnoĂÊ szybkiego, praktycznego radzenia sobie w trudnych sytua-

cjach; inaczej zaradnoĂÊ.

3. ¥miaïa, Ăwiadoma postawa wobec niebezpieczeñstwa; zdolnoĂÊ do pa-

nowania nad strachem.

4. Wiedza nabyta przez naukÚ lub doĂwiadczenie i umiejÚtnoĂÊ jej wyko-

rzystania.

5. ZdolnoĂÊ do znoszenia trudów; odpornoĂÊ, np. na gïód, dïugotrwaïy

wysiïek fi zyczny.

6. Poczucie osobistej godnoĂci, wartoĂci wïasnej, wïasnego Ărodowiska,

narodu.

7. Kierowanie siÚ w postÚpowaniu ĝyczliwoĂciÈ dla otoczenia; ïagodnoĂÊ.

8. Sprawowanie nad kimĂ opieki; troska, dbaïoĂÊ o kogoĂ.

9. Upór, konsekwencja w dÈĝeniu do celu.

10. ZdolnoĂÊ zachowania spokoju w kaĝdej sytuacji, nieokazywanie wzbu-

rzenia, zdenerwowania.

11. ZdolnoĂÊ do twórczych myĂli, wymyĂlania róĝnych rzeczy.

12. Sposób postÚpowania wïaĂciwy rycerzowi, zwïaszcza szlachetnoĂÊ.

13. Wykonywanie szybkich, zrÚcznych ruchów.

[Odpowiedzi: 1. MÚstwo, 2. Spryt, 3. Odwaga, 4. MÈdroĂÊ, 5. WytrzymaïoĂÊ, 6. Duma,
7. DobroÊ, 8. OpiekuñczoĂÊ, 9. WytrwaïoĂÊ, 10. Opanowanie, 11. PomysïowoĂÊ,
12. RycerskoĂÊ, 13. ZwinnoĂÊ; hasïo: StaĂ Tarkowski]

ZaïÈcznik nr 2

[Proponujemy powiÚkszyÊ zaïÈcznik podczas kserowania do formatu A-3, uïatwia to prezentacje.]

Plan opisu Stasia Tarkowskiego

(czas na realizacjÚ zadania 30 minut)

1. Kim jest bohater? (Ogólne informacje na temat Stasia i jego rodziny).

...................................................................................................................................................

2. Jak wyglÈda? (Informacje na temat wyglÈdu zewnÚtrznego bohatera).

...................................................................................................................................................

3. Jakim chïopcem byï StaĂ?
Dopiszcie po dwa zdarzenia, sytuacje uzasadniajÈce podane cechy bohatera.

Cechy

Zdarzenie, sytuacja

ODWA¿NY,
M}¿NY

...............................................................................................................

SPRYTNY,
POMYSOWY,
MkDRY

...............................................................................................................

DOBRY,
OPIEKUCZY,
RYCERSKI

...............................................................................................................

WYTRZYMAY,
WYTRWAY

...............................................................................................................

DUMNY

...............................................................................................................

OPANOWANY

...............................................................................................................

ZWINNY

...............................................................................................................

4. Ocena postaci. (Wïasne zdanie o bohaterze).

...................................................................................................................................................