„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI

NARODOWEJ

Barbara Górka

Przygotowanie do wykonywania prac biurowych

419[01].O1.02

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2007

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1

Recenzenci:
mgr Edward Marek Klęczar
mgr Agnieszka Mikina



Opracowanie redakcyjne:
mgr Barbara Górka



Konsultacja:
mgr Edyta Kozieł

Poradnik stanowi obudowę dydaktyczn

ą

programu jednostki modułowej 419[01].O1.02,

„Przygotowanie do wykonywania prac biurowych”, zawartych w modułowym programie
nauczania dla zawodu technik prac biurowych.

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2007

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

3

2. Wymagania wstępne

5

3. Cele kształcenia

6

4. Przykładowe scenariusze zajęć

7

5. Ćwiczenia

11

5.1. Organizacja stanowiska pracy przy komputerze

11

5.1.1. Ćwiczenia

11

5.2. Przygotowanie do pisania na komputerze

15

5.2.1. Ćwiczenia

15

5.3. Technika pracy na klawiaturze komputera

17

5.3.1. Ćwiczenia

17

5.4. Formy układu graficznego tekstu

23

5.4.1. Ćwiczenia

23

5.5. Struktura typowego formularza pisma

28

5.5.1. Ćwiczenia

28

5.6. Techniczne środki łączności

32

5.6.1. Ćwiczenia

32

5.7. Techniczne środki wspomagające pracę biurową

35

5.7.1. Ćwiczenia

35

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

38

7. Literatura

52

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela „Przygotowanie do wykonywania prac

biurowych”, który będzie pomocny w prowadzeniu zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej
w zawodzie technik prac biurowych 419[01].

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne,

−

wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas zajęć,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

propozycje ćwiczeń, które mają na celu wykształcenie u uczniów umiejętności

praktycznych,

−

opis ewaluacji osiągnięć ucznia po zakończeniu jednostki modułowej,

−

wykaz literatury, z jakiej uczniowie mogą korzystać podczas nauki.

Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem metod:

−

dyskusji,

−

projektu,

−

pokazu z objaśnieniem,

−

tekstu przewodniego,

−

ć

wiczeń praktycznych.

Formy organizacyjne pracy uczniów powinny być zróżnicowane, począwszy od

samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej. Ćwiczenia uczniowie powinni wykonywać
w określonej kolejności, korzystając z klawiatury komputera. Główny nacisk należy położyć
na poprawność pisania, natomiast wymaganą biegłość uczniowie uzyskają poprzez
powtarzanie i utrwalanie zasad pisania metodą mnemotechniczną.

Podczas zajęć zwracamy uwagę na kształtowanie umiejętności pisania metodą

bezwzrokową i z wykorzystaniem wszystkich palców obu dłoni, a także na prawidłową
postawę podczas pracy z komputerem oraz stosowanie ćwiczeń dłoni. W celu
przeprowadzenia ewaluacji osiągnięć ucznia, nauczyciel może posłużyć się przykładowymi
narzędziami pomiaru dydaktycznego.

W części dotyczącej ewaluacji osiągnięć ucznia podano:

−

plan testu w formie tabelarycznej,

−

punktację zadań i uczenia się,

−

propozycję norm wymagań,

−

instrukcję dla nauczyciela,

−

instrukcję dla ucznia,

−

kartę odpowiedzi,

−

zestaw zadań testowych.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4

Schemat układu jednostek modułowych

419[01].O1.01

Stosowanie przepisów prawa

w gospodarowaniu

419[01].O1

Ekonomiczno-prawne podstawy

gospodarowania

419[01].O1.02

Przygotowanie

do wykonywania prac

biurowych

419[01].O1.05

Ewidencjonowanie zdarzeń

gospodarczych

419[01].O1.04

Opracowywanie i analiza

materiału statystycznego

419[01].O1.03

Zarządzanie zasobami

ekonomicznymi

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

wyjaśniać podstawowe pojęcia związane z budową komputera,

−

rozróżniać podstawowe funkcje komputera,

−

stosować podstawowe funkcje systemu operacyjnego komputera,

−

stosować podstawowe funkcje zapisu i odtwarzania informacji w komputerze,

−

korzystać z różnych źródeł informacji,

−

interpretować przepisy prawa dotyczące zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

przygotować stanowisko komputerowe do pracy,

−

dobrać rodzaj czcionki i wielkość liter,

−

przyporządkować poszczególne palce obydwu rąk do odpowiednich klawiszy na
klawiaturze komputera,

−

zastosować klawisze funkcyjne do pisania wielkich liter, liczb, znaków interpunkcyjnych,
wyróżniania elementów tekstu,

−

napisać tekst metodą mnemotechniczną i z wykorzystaniem wszystkich palców obu rąk,

−

dokonać korekty popełnionych błędów,

−

dobrać ćwiczenia rąk i palców oraz ćwiczenia relaksacyjne do wykonania podczas obsługi
klawiatury,

−

scharakteryzować poszczególne formy układu graficznego tekstu,

−

napisać tekst w układzie blokowym i a’linea,

−

wyodrębnić części składowe pisma,

−

sporządzić pismo na typowych blankiecie korespondencyjnym,

−

obsłużyć podstawowe środki techniczne pracy biurowej (telefon, faks, kserokopiarka).

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca ……………………………………………….
Modułowy program nauczania:

Technik prac biurowych 419[01]

Moduł:

Ekonomiczno-prawne podstawy gospodarowania

419[01].O1

Jednostka modułowa:

Przygotowanie do wykonywania prac biurowych

419[01].O1.02

Temat: Zasady ergonomii na stanowisku komputerowym

Cel ogólny: Ukształtowanie wyobrażenia na temat ergonomii pracy z komputerem.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien:

−

zdefiniować pojęcie ergonomii,

−

wyjaśnić zasady organizacji stanowiska komputerowego w oparciu o zasady ergonomii,

−

opisać sposób organizacji przestrzennej pomieszczenia z komputerem,

−

opisać układ stanowisk komputerowych,

−

stosować zasady ergonomii.

Metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

–

praca indywidualna

Czas: 90 min.

Środki dydaktyczne:

–

materiał nauczania,

–

tekst ćwiczenia,

–

literatura zgodna z rozdziałem 7 Poradnika dla nauczyciela.

Przebieg zajęć:
1.

Czynności organizacyjne: sprawdzenie listy obecności, sprawdzenie gotowości do zajęć.

2.

Podanie tematu lekcji, uświadomienie celu zajęć.

3.

Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.

4.

Realizacja tematu:

−

nauczyciel prezentuje zasady: organizacji stanowiska komputerowego, sposób
organizacji przestrzennej pomieszczenia z komputerem, ergonomii,

−

nauczyciel omawia czynności niezbędne do wykonania ćwiczenia,

−

uczniowie zapoznają się z informacjami zamieszczonymi na prezentowanych przez
nauczyciela planszach,

−

nauczyciel nadzoruje przygotowanie uczniów do pracy.

5.

Realizacja ćwiczenia:

−

nauczyciel wyjaśnia, że celem ćwiczenia jest przygotowanie opisu zasad organizacji
stanowiska komputerowego w pracowni i wskazać stosowane zasady ergonomii,

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8

−

nauczyciel przypomina, że po etapie zapisania informacji należy zapisać wnioski na
kartkach,

−

uczniowie wykonują i prezentują wykonaną pracę (nauczyciel nadzoruje pracę
i udziela bieżącego instruktażu w razie potrzeby).

Zakończenie zajęć
1.

Klasa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny pracy.

2.

Nauczyciel ocenia aktywność uczniów i dziękuje za lekcję.

Praca domowa
Przedstaw zasady ergonomii stosowane w lokalach biurowych wyposażonych w stanowiska
komputerowe.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca ……………………………………………….
Modułowy program nauczania:

Technik prac biurowych 419[01]

Moduł:

Ekonomiczno-prawne podstawy gospodarowania

419[01].O1.

Jednostka modułowa:

Przygotowanie do wykonywania prac biurowych

419[01].O1.02.

Temat: Prawa i obowiązki pracodawcy dotyczące higieny pracy przy komputerze

Cel ogólny: tworzenie regulaminu pracy.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:

−

interpretować zakres praw i obowiązków pracodawcy,

−

tworzyć i interpretować zakres pracy na stanowiskach komputerowych,

−

przedstawić regulamin pracy przy komputerze.

Metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

grupowa

Strategia: uczenie się przez doświadczenie

Środki dydaktyczne:

–

foliogramy dotyczące regulaminów pracy,

–

Kodeks Pracy,

–

stanowisko komputerowe z oprogramowaniem i dostępem do Internetu,

–

rzutnik multimedialny,

–

literatura zgodnie z punktem 7 poradnika dla nauczyciela.

Czas: 90 min.

Przebieg zajęć:
1.

Czynności organizacyjne: sprawdzenie listy obecności, sprawdzenie gotowości do zajęć.

2.

Podanie tematu lekcji, uświadomienie celu zajęć.

3.

Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.

4.

Realizacja tematu:

–

nauczyciel wyjaśnia, że celem ćwiczenia jest analiza zakresu praw i obowiązków
pracodawcy w zakresie higieny pracy przy komputerze,

–

uczniowie:

–

tworzą 3–4-osobowe grupy,

–

zapoznają się z odpowiednimi przepisami prawnymi, analizują przepisy BHP ,

–

na kartkach wypisują potrzebne informacje dotyczące praw i obowiązków
pracodawcy
i pracownika,

–

wypisują zakres praw i obowiązków pracodawcy i pracownika,

–

na każde stanowisko przydzielają odpowiednia ilość osób,

–

uruchamiają komputer,

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

10

–

redagują regulamin pracy przy komputerze,

–

przygotowują prezentację i prezentują wykonaną pracę (nauczyciel nadzoruje
pracę
i udziela bieżącego instruktażu w razie potrzeby).

5.

Po zakończeniu zadania uczniowie próbują dokonać analizy wykonanego ćwiczenia.

6.

Klasa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny wykonanego zadania i wyciąga wnioski.

Zakończenie zajęć
1.

Klasa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny prezentacji, wyników pracy.

2.

Omawiają najczęściej popełniane podczas prania.

3.

Nauczyciel ocenia aktywność uczniów i dziękuje za lekcję.

Praca domowa
Przygotuj prezentację dotyczącą rodzajów oprogramowania biurowego

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć, trudności podczas

realizowania zadania i zdobytych umiejętności.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

11

5. ĆWICZENIA

5.1. Organizacja stanowiska pracy przy komputerze

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Zaproponuj polecenia dotyczące poniższych rysunków i wykonaj ćwiczeniu w oparciu

o podane polecenia.

Przykłady ćwiczeń relaksacyjnych http://www.ciop.pl/11041.html

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z materiałem nauczania,

2)

zapoznać się z zasadami wykonywania ćwiczeń relaksacyjnych, zamieszczonymi np. na
stronie http://www.ergotest.pl/zdrowieCwiczenia.ph

p

,

3)

opracować instrukcje wykonywania ćwiczenia,

4)

podać komendy do wykonania ćwiczenia,

5)

zaprezentować efekty swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

12

Ś

rodki dydaktyczne:

–

materiał nauczania,

–

plansza z ćwiczeniami,

–

literatura z rozdziału, poz.1.

Ćwiczenie 2

Przygotuj prezentację dotyczącą mebli biurowych i ich przydatności w pracy przy

komputerze.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z ofertą firm produkujących i sprzedających meble biurowe,

2)

wypisać niezbędne umeblowanie w pomieszczeniu biurowym,

3)

wykonać prezentację,

4)

przedstawić efekt swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

–

oferta firm z meblami biurowymi,

–

stanowisko komputerowe z oprogramowaniem i dostępem do Internetu,

–

rzutnik multimedialny.

Ćwiczenie 3

Wybierz i opisz jedno z przedstawionych na ilustracji organizacji przestrzennej i układów

stanowisk komputerowych.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

13

Przykłady organizacji przestrzennej i układów stanowisk komputerowych

http://www.ciop.pl/11061.html

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z materiałem nauczania,

2)

wybrać ilustrację,

3)

wypisać niezbędne elementy potrzebne do opisu,

4)

wykonać prezentację,

5)

przedstawić efekt swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

materiał nauczania,

−

tekst ćwiczenia,

−

stanowisko komputerowe z oprogramowaniem i dostępem do Internetu,

−

rzutnik multimedialny

Ćwiczenie 4

Przygotuj regulamin pracy przy komputerze.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z materiałem nauczania,

2)

przeanalizować przepisy bhp,

3)

wypisać prawa pracownika,

4)

wypisać obowiązki pracodawcy,

5)

zredagować regulamin,

6)

zaprezentować efekty swojej pracy.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

14

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– pokaz z instruktażem, ćwiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

materiał nauczania,

−

foliogramy dotyczące regulaminów pracy,

−

Kodeks Pracy i akty prawne,

−

stanowisko komputerowe z oprogramowaniem i dostępem do Internetu,

−

rzutnik multimedialny.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

15

5.2.

Przygotowanie do pisania na komputerze

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Przygotuj prezentację dotyczącą zasad pracy z wybranym edytorem tekstu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z materiałem nauczania,

2)

wypisać niezbędne elementy potrzebne do prezentacji,

3)

wykonać prezentację,

4)

przedstawić efekt swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

materiał nauczania,

−

stanowisko komputerowe z oprogramowaniem i dostępem do Internetu,

−

rzutnik multimedialny.

Ćwiczenie 2

Opisz elementy okna edytora tekstu Word

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z materiałem nauczania,

2) powtórzyć i uzupełnić informacje o edytorze tekstu,
3) opisać elementy okna korzystając z tablicy ze zrzutem ekranu Worda,
4) przedstawić wynik ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

–

tablica ze zrzutem ekranu Worda,

–

flamastry,

–

literatura z rozdziału 7, poz. 3.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

16

Ćwiczenie 3

Ustaw parametry dokumentu do wykonywania ćwiczeń.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się materiałem nauczania,

2)

uruchomić program Word,

3)

odszukać ustawienie strony,

4)

dokonać ustawienia strony według wskazań nauczyciela,

5)

zaprezentować ćwiczenie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– ćwiczenia.

Ś

rodki dydaktyczne:

–

stanowisko komputerowe,

–

edytor tekstu Word,

–

rzutnik medialny do prezentacji,

–

literatura z rozdziału 7, poz. 3.

Ćwiczenie 4

Przygotuj prezentację dotyczącą zasady pracy z programem do szybkiego pisania na

klawiaturze komputera.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z materiałem nauczania,

2)

wypisać niezbędne elementy potrzebne do prezentacji,

3)

wykonać prezentację,

4)

przedstawić efekt swojej pracy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

materiał nauczania,

−

stanowisko komputerowe z oprogramowaniem i dostępem do Internetu,

−

rzutnik multimedialny.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

17

5.3. Technika pracy na klawiaturze komputera

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Przepisz poniższe zwroty. Pamiętaj o właściwym ułożeniu dłoni i palców na klawiaturze.

jjj fff jjj fff jjj fff jjj fff jjj fff jjj fff jjj fff jjj fff jjj fff jjj fff jjj fff jjj fff jjj fff jjj fff jjj fff jjj fff j

ddd kkk ddd kkk ddd kkk ddd kkk ddd kkk ddd kkk ddd kkk ddd kkk ddd kkk ddd kkk ddd kk

lll sss lll lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss lll s
lll sss lll lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss lll s

;;; aaa ;;; aaa ;;; aaa ;;; ;;; aaa ;;; ;;; aaa ;;; ;;; aaa ;;; ;;; aaa ;;; ;;; aaa ;;; ;;; aaa ;;; ;;; aaa ;;; ;;; aaa
;;; ;;; aaa ;;; ;;; aaa ;;; ;;; aaa ;;; ;;; aaa ;;; ;;; aaa ;;; ;;; aaa ;;; ;;; aaa ;;; ;;; aaa ;;; ;;; aaa ;;; ;;; aaa ;

sss łłł sss łłł sss łłł sss sss łłł sss sss łłł sss sss łłł sss sss łłł sss sss łłł sss sss łłł sss sss łłł sss sss
łłł sss sss łłł sss sss łłł sss sss łłł sss sss łłł sss sss łłł sss sss łłł sss sss łłł sss sss łłł sss sss łłł sss
jak jak jak jak las las las las jak jak jak jak las las las las jak jak jak jak las las las las jak jak
jak jak las las las las jak jak jak jak las las las las jak jak jak jak las las las las jak jak jak jak la
lak lak lak lak sad sad sad sad lak lak lak lak lak sad sad sad sad lak lak lak lak sad sad sad sa
sak sak sak sak ład ład ład sak sak sak sak ład ład ład sak sak sak sak ład ład ład sak sak sak s
jad jad jad dał dał dał dał jad sak sak sak sak ład ład ład sak sak sak sak ład ład ład sak sak sak

alfa alfa alfa alfa kasa kasa kasa kasa alfa alfa alfa alfa alfa kasa kasa kasa kasa alfa alfa alfa a
faja faja faja faja dała dała dała dała faja faja faja faja dała dała dała dała faja faja faja faja dał
sala sala sala sala lada lada lada sala sala sala sala lada lada lada lada sala sala sala sala lada la
jadł jadł jadł jadł ssak ssak ssak ssak jadł jadł jadł jadł jadł ssak ssak ssak ssak jadł jadł jadł j

kajak kajak kajak kajak jajka jajka jajka jajka kajak kajak kajak kajak jajka jajka jajka jajka k
skala skal skala skala laska laska laska skala skal skala skala laska laska laska skala skal skala
klasa klasa klasa klasa skała skała skała skała klasa klasa klasa klasa klasa skała skała skała s
kaskada kaskada kaskada kaskada składka składka składka składka kaskada kaskada kaskada
składak składak składak składak składak klaskała klaskała klaskała klaskała składak składak k

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z literaturą rozdziału,

2)

uruchomić edytor tekstu lub program do szybkiego pisania na klawiaturze,

3)

zasłonić klawiaturę,

4)

wpisać ćwiczenie z zachowaniem czasu przepisywania i uwzględnieniem ułożenia dłoni
na klawiaturze,

5)

zaprezentować wykonane ćwiczenie.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

18

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

tekst ćwiczenia,

−

stanowisko komputerowe wyposażone odpowiednie oprogramowanie (edytor teksu albo
program komputerowy „Mistrz klawiatury” (lub inny o podobnym przeznaczeniu)

–

osłony klawiatury,

–

nośnik do zapisu lub udostępnione miejsce sieciowe,

–

literatura z rozdziału 7, poz.6.

Ćwiczenie 2

Poniższe zwroty przepisuj zachowując rytmikę uderzeń. Pamiętaj o właściwym ułożeniu

dłoni i palców na klawiaturze.

jhj jhj jhj jhj fgf fgf fgf fgf fgf jhj jhj jhj jhj jhj fgf fgf fgf fgf fgf jhj jhj jhj jhj fgf fgf fgf fgf fg

Gaj Gaj Gaj Gaj Hak Hak Hak Hak Gaj Gaj Gaj Gaj Gaj Hak Hak Hak Hak Gaj Gaj Gaj Gaj
gad gad gad gad hal hal hal hal gad gad gad gad gad hal hal hal hal gad gad gad gad hal hal ha
gag gag gag gag sak sak sak sak gad gag gag gag gag sak sak sak sak gag gag gag gag sak sak

hala hala hala hala gala gala gala gal hala hala hala hala hala gala gala gala gal hala hala hala
Saga Saga Saga Saga Gafa Gafa Gafa Gafa Saga Saga Saga Saga Saga Saga Gafa Gafa Gafa
Gafa saga saga saga saga saga gafa gafa gafa gafa saga saga saga saga saga gafa gafa gafa
gafa
gada gada gada hasa hasa hasa gada gada gada gada hasa hasa hasa gada gada gada hasa hasa

flaga flaga flaga flaga gałka gałka gałka flaga flaga flaga flaga flaga gałka gałka gałka flaga
flaga flaga flaga gałka gałka gałka flaga flaga flaga flaga gałka gałka gałka flaga flaga flaga fl
hałda hałda hałda hałda halka halka halka halka halda hałda hałda hałda hałda halka halka
halka halka hałda hałda hałda hałda halka halka halka halka hałda hałda hałda hałda halka ha

hak gaj saga gafa hal gładka hak hak gaj saga gafa hal gładka hak gaj saga gafa hal gładka hak
Gaj Saga Gafa Hal Gładka Hak Gaj Saga Gafa Hal Gładka Hak Gaj Saga Gafa Hal Gładka
Hak
gafa gala gaj hasła halka gala hala jaka gafa łgał hasała halka skała hasała skakała jak lalka da
hałda gag las ład hasła hałda gag las ład hasła hałda gag las ład hasła hałda gag las gag hasła l
MMMMM IX IX IX X X CLM XII XIII XIV XVIII XVIII XIX MCL X IX V V VII VIII IX
@ # $ % ^ & * @ # $ % ^ & * @ # $ % ^ & * @ # $ % ^ & * @ # $ % ^ & * @ # $ % ^ & *
@ # $ % ^ & * @ # $ % ^ & * @ # $ % ^ & * @ # $ % ^ & * @ # $ % ^ & * @ # $ % ^ & *
@ # $ % ^ & * @ # $ % ^ & * @ # $ % ^ & * @ # $ % ^ & * @ # $ % ^ & * @ # $ % ^ & *
@ # $ % ^ & * @ # $ % ^ & * @ # $ % ^ & * @ # $ % ^ & * @ # $ % ^ & * @ # $ % ^ & *

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

19

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z literaturą rozdziału,

2)

uruchomić edytor tekstu lub program do szybkiego pisania na klawiaturze,

3)

zasłonić klawiaturę,

4)

wpisać ćwiczenie z zachowaniem czasu przepisywania i uwzględnieniem ułożenia dłoni
na klawiaturze,

5)

obliczyć biegłość pisania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

tekst ćwiczenia,

−

stanowisko komputerowe wyposażone odpowiednie oprogramowanie (edytor teksu albo
program komputerowy „Mistrz klawiatury” (lub inny o podobnym przeznaczeniu)

–

osłony klawiatury,

–

nośnik do zapisu lub udostępnione miejsce sieciowe,

–

literatura z rozdziału 7, poz. 6.

Ćwiczenie 3

Poniższe zwroty przepisuj minutę każdy. Pamiętaj o właściwym ułożeniu dłoni i palców

na klawiaturze. W nawiasach zapisano liczbę uderzeń w klawisze, jedna litera – jedno
uderzenie, spacja – jedno uderzenie, litera ł – dwa uderzenia, jeden klawisz l, drugie
w klawisz Alt
jaka gładka gałka

(19)

lalka dała kasak dla ssaka

(27)

ssak jadł jajka

(16)

jaka fala

(9)

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z literaturą rozdziału,

2)

uruchomić edytor tekstu lub program do szybkiego pisania na klawiaturze,

3)

zasłonić klawiaturę,

4)

wpisać ćwiczenie z zachowaniem czasu przepisywania i uwzględnieniem ułożenia dłoni
na klawiaturze,

5)

obliczyć biegłość pisania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

20

Ś

rodki dydaktyczne:

−

tekst ćwiczenia,

−

stanowisko komputerowe wyposażone odpowiednie oprogramowanie (edytor teksu albo
program komputerowy „Mistrz klawiatury” (lub inny o podobnym przeznaczeniu)

–

osłony klawiatury,

–

nośnik do zapisu lub udostępnione miejsce sieciowe,

–

literatura z rozdziału 7, poz. 6.

Ćwiczenie 4

Uruchom program do bezwzrokowego pisania na klawiaturze komputera i wykonaj

ć

wiczenia wprowadzające litery e-i, u-r. Pamiętaj o właściwym ułożeniu dłoni i palców na

klawiaturze.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z literaturą rozdziału,

2)

uruchomić edytor tekstu lub program do szybkiego pisania na klawiaturze,

3)

zasłonić klawiaturę,

4)

wpisać ćwiczenie z zachowaniem czasu przepisywania i uwzględnieniem ułożenia dłoni
na klawiaturze,

5)

obliczyć biegłość pisania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

tekst ćwiczenia,

−

stanowisko komputerowe wyposażone odpowiednie oprogramowanie (edytor teksu albo
program komputerowy „Mistrz klawiatury” (lub inny o podobnym przeznaczeniu)

−

osłony klawiatury,

−

nośnik do zapisu lub udostępnione miejsce sieciowe,

−

literatura z rozdziału 7, poz.6.

Ćwiczenie 5

Przepisz poniższy tekst języku angielskim. Pamiętaj o właściwym ułożeniu dłoni i palców

na klawiaturze.

if as all said he has age glad is had she high if as all said he has age he age is is as all said he a
like life field half side sake shall he age like life field half side she dead sell if life like half sa
dead sell ideal desk laid feel glass dead sell ideal desk laid feel glass dead adage sell ideal laid
side sake desk ideal shall half like field side glass she dead lake dead did she dead ideal half l
are her hair full large usual regard sugar useful air girl leader fish sugar he here are her hair he
ride dear sure else grade dress her fresh era his here rush radish ride dress else he ride dear sue
hard full fair desire guard differ fire less dress else desire gauge seaside address hard full fair
red fish lie fire less heard guard differ seaside defilade lurid dagger dead red fish lie useful

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

21

if as all said he has age glad is had she high if as all said he has age he age is is as all said he a
like life field half side sake shall he age like life field half side she dead sell if life like half sa
dead sell ideal desk laid feel glass dead sell ideal desk laid feel glass dead adage sell ideal laid
side sake desk ideal shall half like field side glass she dead lake dead did she dead ideal half l
are her hair full large usual regard sugar useful air girl leader fish sugar he here are her hair he
ride dear sure else grade dress her fresh era his here rush radish ride dress else he ride dear sue
hard full fair desire guard differ fire less dress else desire gauge seaside address hard full fair
red fish lie fire less heard guard differ seaside defilade lurid dagger dead red fish lie useful

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z literaturą rozdziału,

2)

uruchomić edytor tekstu lub program do szybkiego pisania na klawiaturze,

3)

zasłonić klawiaturę,

4)

wpisać ćwiczenie z zachowaniem czasu przepisywania i uwzględnieniem ułożenia dłoni
na klawiaturze,

5)

obliczyć biegłość pisania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ć

wiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

tekst ćwiczenia,

−

stanowisko komputerowe wyposażone odpowiednie oprogramowanie (edytor teksu albo
program komputerowy „Mistrz klawiatury” (lub inny o podobnym przeznaczeniu)

−

osłony klawiatury,

−

nośnik do zapisu lub udostępnione miejsce sieciowe,

−

literatura z rozdziału 7, poz. 6.

Ćwiczenie 6

Poniższy tekst przepisuj przez określony czas, obliczając swoją biegłość pisania. Pamiętaj

o właściwym ułożeniu dłoni i palców na klawiaturze.

Pułkownik Claremont, którego wybuchowy temperament często dawał o sobie znać,
heroicznie starał się utrzymać go na wodzy. Była to jednak z góry przegrana walka.
Pedantyczny i skrupulatny oficer, dla którego rozkaz i porządek dzienny były rzeczą świętą,
nie znosił, kiedy coś mu zakłócało, a tym bardziej niweczyło raz powzięte plany. Dodając zaś
do tego skrajną nietolerancję wobec głupoty i nieudolności, trudno się dziwić, że nie potrafił
on znaleźć jakiegoś wentyla bezpieczeństwa, przez który mógłby dawać upust swojej jedynej
wadzie, niegodnej tak oficera, jak mężczyzny. Stopniowe uwalnianie albo sublimacja
gwałtownego - i gwałtownie narastającego - gniewu wywołanego frustracją w jego wypadku
nie wchodziły w rachubę, mimo iż oscylująca wokół punktu wrzenia wściekłość nie wpływała
najlepiej na jego ciśnienie. Przenosząc to na grunt geologii można by powiedzieć, że ani nie
wypuszczał gazów wulkanicznych, ani nie usuwał nadmiaru energii poprzez gejzery; niczym
Krakatau, po prostu eksplodował, a rezultaty tej erupcji, przynajmniej dla najbliższego

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

22

otoczenia, zazwyczaj były nie mniej katastrofalne. Claremont miał właśnie ośmioosobowe
audytorium. Wystraszony gubernator, Marika, lekarz i kapelan stali tuż przed głównym
wejściem do „Imperialu”, a nieco dalej, na chodniku z desek, O'Brien, Pearce i Deakin.
Wszyscy obserwowali rozsierdzonego pułkownika i tylko szeryf poświęcał więcej uwagi
Deakinowi. Ostatnim uczestnikiem tego wydarzenia był nieszczęsny sierżant Bellew.
Sztywno wyprostowany, starał się utrzymać postawę zasadniczą – o ile to w ogóle możliwe,
jeśli ktoś siedzi na mocno narowistym koniu – i niewzruszenie wpatrywał się w punkt za
lewym ramieniem pułkownika, oddalony o dobre parę lat świetlnych. Mimo chłodnego
popołudnia, pocił się obficie.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z literaturą rozdziału,

2)

uruchomić edytor tekstu lub program do szybkiego pisania na klawiaturze,

3)

zasłonić klawiaturę,

4)

wpisać ćwiczenie z zachowaniem czasu przepisywania i uwzględnieniem ułożenia dłoni
na klawiaturze,

5)

obliczyć biegłość pisania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

ć

wiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

–

tekst ćwiczenia,

–

stanowisko komputerowe wyposażone odpowiednie oprogramowanie (edytor teksu albo
program komputerowy „Mistrz klawiatury” (lub inny o podobnym przeznaczeniu)

–

osłony klawiatury,

–

nośnik do zapisu lub udostępnione miejsce sieciowe,

–

literatura z rozdziału 7, poz. 7.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

23

5.4.

Formy układu graficznego tekstu

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

W edytorze tekstu ustaw następujące parametry strony:

−

rozmiar

– A5

−

orientacja

– pozioma

−

lewy margines

– 3,0 cm

−

prawy margines – 1,0 cm

−

górny margines – 3,0 cm

−

dolny margines

– 2,0 cm

Przepisz dowolny tekst, wstaw elementy dekoracyjne i sformatuj go. W nagłówku wstaw
swoje nazwisko i imię, a w stopce numer strony.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się dokładnie z materiałem nauczania,

2)

zapoznać się dokładnie z zasadą pracy w edytorze tekstu,

3)

uruchomić program,

4)

ustawić parametry strony,

5)

przepisać dowolny tekst,

6)

sformatować tekst,

7)

wstawić odpowiednie dane w nagłówku i stopce,

8)

przedstawić wynik ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

–

komputer z odpowiednim oprogramowaniem,

–

drukarka,

–

papier do drukarki,

–

literatura z rozdziału 7, poz.3.

Ćwiczenie 2

Skopiuj dowolny tekst z Internetu, około jednej strony objętości. Wklej tekst do nowego

dokumentu. Następnie zaznacz tekst i ustaw go w stylu „Standardowy”.
Sformatuj tekst, uwzględniając następujące kryteria

–

wyjustowany

–

czcionka Times New Roman 12 pt

–

pierwsza litera jako INICJAŁ (FORMAT → INICJAŁ)

–

każdy nowy akapit w następujący sposób:

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

24

Mniej więcej w połowie strony ustaw podział stron. Na stronie ustaw nagłówek i stopkę.

Nagłówek powinien zawierać imię i nazwisko autora artykułu oraz tytuł (lub skrót tytułu) –
nagłówek powinien być odkreślony poziomą linią o dowolnej długości.

Utwórz nowy styl na bazie istniejącego. Wydrukuj efekt ćwiczenia.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się dokładnie z materiałem nauczania,

2)

zapoznać się dokładnie z zasada pracy w edytorze tekstu,

3)

uruchomić program,

4)

skopiować dowolny tekst i z Internetu i wkleić go do dokumentu,

5)

zaznaczyć przepisany tekst,

6)

sformatować tekst zgodnie z poleceniem,

7)

wstawić znak podziału strony,

8)

wstawić odpowiednie dane w nagłówku i stopce,

9)

utworzyć nowy styl na bazie istniejącego,

10)

wydrukować wynik ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– tekstu przewodniego, ćwiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

–

komputer z odpowiednim oprogramowaniem,

–

drukarka,

–

papier do drukarki,

–

literatura z rozdziału 7, poz. 3.

Ćwiczenie 3

Skopiuj dowolny tekst z Internetu (około 9-cio stronnicowy), zapisz go pod inną nazwą

(sekcje.doc) i wprowadź znaki podziału sekcji. Druga strona powinna mieć orientację
poziomą. Nagłówki powinny być różne na stronach parzystych i nieparzystych, natomiast na
pierwszej stronie nie powinien pojawiać się żaden nagłówek.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się dokładnie z zasadą pracy w edytorze tekstu,

2)

uruchomić program,

3)

skopiować dowolny tekst i z Internetu i wkleić go do dokumentu,

4)

sformatować tekst zgodnie z poleceniem,

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

25

5)

wstawić znak podziału sekcji i odpowiednie dane w nagłówku i stopce,

6)

wydrukować wynik ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– tekstu przewodniego, ćwiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

–

komputer z odpowiednim oprogramowaniem,

–

drukarka,

–

papier do drukarki,

–

literatura z rozdziału 7, poz. 3.

Ćwiczenie 4

Skopiuj dowolny tekst oraz sformatuj go stosując sekcje i kolumny. Zapisz dokument na

dysku jako kolumny.doc.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się dokładnie z zasadą pracy w edytorze tekstu,

2)

uruchomić program,

3)

skopiować dowolny tekst z Internetu i wkleić go do dokumentu,

4)

sformatować tekst zgodnie z poleceniem,

5)

wstawić znak podziału sekcji i kolumny,

6)

wydrukować wynik ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia.

Ś

rodki dydaktyczne:

–

komputer z odpowiednim oprogramowaniem,

–

drukarka,

–

papier do drukarki,

–

literatura z rozdziału 7, poz. 3 .

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

26

Ćwiczenie 5

Utwórz szablon (według wzoru pokazanego na poniższym rysunku) i zapisz go pod nazwą

np. Firma-okno w katalogu szablony.

Zielona Góra, u. Podgórna 345
NIP 2345678

Z a p r a s z a m y d o w s p ó ł p r a c y

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się dokładnie z materiałem nauczania,

2)

zapoznać się dokładnie z zasadą pracy w edytorze tekstu,

3)

uruchomić program,

4)

utworzyć szablon według wzoru,

5)

zapisać szablon,

6)

przedstawić wynik ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia.

Ś

rodki dydaktyczne:

–

plansza z ćwiczeniem,

–

komputer z odpowiednim oprogramowaniem,

–

drukarka,

–

papier do drukarki,

–

literatura z rozdziału 7, poz. 3.

O

k

n

a:

Z

p

C

V

D

re

w

n

ia

n

e

it

d

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

27

Ćwiczenie 6

Utwórz szablon papieru firmowego. Dane firmy mogą być oczywiście fikcyjne, mile

widziane będzie urozmaicenie w postaci elementu graficznego. Dokument zapisz jako szablon
o nazwie firma.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się dokładnie z materiałem nauczania,

2)

zapoznać się dokładnie z zasada pracy w edytorze tekstu,

3)

uruchomić program,

4)

utworzyć szablon według wzoru i zapisać szablon,

5)

wydrukować wynik ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

–

plansza z ćwiczeniem,

–

komputer z odpowiednim oprogramowaniem,

–

drukarka,

–

papier do drukarki,

–

literatura z rozdziału 7, poz. 3.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

28

5.5.

Struktura typowego formularza pisma

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Rozmieść poprawnie elementy składowe poniższego pisma.

XYZ
Tel: [phone]
E-mail:

[e-mail]

Sz.P. Dyrektor YY XXXXX
Centrum Szkoleń Językowych
Szanowny Panie, Przesyłam Panu moją aplikację, ponieważ jestem bardzo zainteresowana
pracą na stanowisku lektora języka angielskiego. Uważam, że posiadam predyspozycje i
zdolności komunikacyjne pozwalające na pracę w Centrum Szkoleń Językowych. Całe moje
ż

ycie zawodowe związane jest z nauczaniem języka angielskiego dzieci i dorosłych.

Pracowałam w dwóch szkołach, ukończyłam kursy metodologiczne. Poza nauczaniem
zajmuję się tłumaczeniami i opracowywaniem podręcznika z zakresu Business English. O
moich sukcesach świadczą referencje, które chętnie Panu przedstawię. Liczę na możliwość
szerszej prezentacji przebiegu mojej kariery i planów na przyszłość, którą wiążę z Pańską
placówką. Z poważaniem XYZ

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z materiałem nauczania,

2)

zapoznać się tekstem ćwiczenia,

3)

przepisać tekst ćwiczenia uwzględniając właściwe rozmieszczenie poszczególnych
elementów,

4)

wydrukować rezultat ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– tekstu przewodniego, ćwiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

–

tekst ćwiczenia,

–

stanowisko komputerowe z oprogramowaniem,

–

drukarka i papier do drukarki.

Ćwiczenie 2

Przepisz poniższy tekst dołączając do niego pole adresowe (wymyślonej firmy), pole

nadawcy (też wymyślonej firmy) i inne niezbędne elementy składowe pisma. Sformatuj
powstałe pismo w układzie amerykańskim.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

29

Dear

We were searching for some special way to express our good wishes to you for Christmas and the coming year,
but we discovered that there are some things in life that cannot be improved upon. So, please accept our very
best wishes to you, your family, and your employees for a Merry Christmas and a Happy New Year from all of
us here at Information Retrieval Service. From our search, we did learn some facts that we hadn't known before,
and hope you find them interesting. Saint Nicholas was a bishop of the Christian church of Myra, in Lycia,
Anatolia. He enjoyed a reputation for great generosity and compassion. Legend has it that he saved the three
daughters of a poor nobleman from a life of prostitution, by tossing a bag of gold through an open window of
their home on three, separate occasions.
This provided the young women with a dowry with which to procure an honorable marriage. The custom of
giving gifts at Christmas is attributed to this legend. In keeping with this legend, we hope that Santa brings you
and yours all that you want for Christmas.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z materiałem nauczania,

2)

zapoznać się tekstem ćwiczenia,

3)

przepisać tekst ćwiczenia uwzględniając właściwe rozmieszczenie poszczególnych

elementów,

4)

wydrukować rezultat ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– dyskusja dydaktyczna, ćwiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

–

tekst ćwiczenia,

–

stanowisko komputerowe z oprogramowaniem,

–

drukarka i papier do drukarki.

Ćwiczenie 3

Zaprojektuj blankiet korespondencyjny zawierający odpowiedź na pismo w oparciu

o poniższe założenia:
Nadawca: Jan Kowalski

Odbiorca: Sklep Obuwniczy XYZ

Adres: Warszawa ul. YYYYYY

Warszawa ul. ZZZZZZZZZZZZ

Znak pisma ZM/04/2007
Data pisma: 15 kwietnia 2007
Sprawa: reklamacja partii materiału.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z materiałem nauczania,

2)

zapoznać się tekstem ćwiczenia,

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

30

3)

zaplanować graficzne rozłożenie elementów pisma,

4)

przepisać tekst pisma w oparciu o podane w ćwiczeniu założenia,

5)

wydrukować rezultat ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– metoda projektu,

Ś

rodki dydaktyczne:

–

tekst ćwiczenia,

–

stanowisko komputerowe z oprogramowaniem,

–

drukarka i papier do drukarki.

Ćwiczenie 4

Przepisz poniższy tekst dokonując jego korekty.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

31

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z materiałem nauczania,

2)

zapoznać się tekstem ćwiczenia,

3)

przepisać tekst dokonując odpowiednich poprawek,

4)

przedstawić rezultat ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– tekst przewodni, ćwiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

–

tekst ćwiczenia,

–

stanowisko komputerowe z oprogramowaniem,

–

drukarka i papier do drukarki.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

32

5.6.

Techniczne środki łączności

5.6.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Przygotuj prezentację dotyczącą zasady działania wybranej centrali telefonicznej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z materiałem zawartym w rozdziale,

2)

zgromadzić materiały do prezentacji,

3)

przygotować prezentację,

4)

przedstawić rezultat ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

–

stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu i odpowiednim oprogramowaniem,

–

rzutnik multimedialny,

–

ekran,

–

literatura z rozdziału 7, poz. 1,7,10.

Ćwiczenie 2

Przygotuj treść informacji do nagrania na aparacie zgłoszeniowym.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:
1)

zapoznać się z zasadą pracy aparatu zgłoszeniowego,

2)

zapoznać się z zasadami nagrywania komunikatu,

3)

przygotować krótki komunikat,

4)

nagrać komunikat,

5)

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

33

Ś

rodki dydaktyczne:

–

aparat zgłoszeniowy lub aparat telefonu komórkowego,

–

kartki papieru,

–

literatura z rozdziału 7, poz. 1,7,10.

Ćwiczenie 3

Nagraj wiadomość na pocztę głosową.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z zasadą pracy aparatu zgłoszeniowego lub aparat telefonu komórkowego,

2)

zapoznać się z zasadami nagrywania komunikatu,

3)

przygotować krótki komunikat,

4)

nagrać komunikat,

5)

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

–

aparat zgłoszeniowy,

–

kartki papieru,

–

literatura z rozdziału 7, poz. 1,7,10.

Ćwiczenie 4

Przefaksuj przygotowaną informację na podany przez nauczyciela numer.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z zasadą pracy telefaksu,

2)

zapoznać się z zasadami wysyłania wiadomości,

3)

przygotować krótką informację do wysłania,

4)

wysłać informację,

5)

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

34

Ś

rodki dydaktyczne:

–

telefaksy,

–

kartki papieru,

–

literatura z rozdziału 7, poz. 1,7,10.

Ćwiczenie 5

Odbierz wiadomość z faksu i a następnie ustaw go na automatyczne odbieranie

wiadomości po godzinie 16.00.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z zasadą pracy telefaksu,

2)

zapoznać się z zasadami przyjmowania wiadomości,

3)

odebrać krótką informację,

4)

ustawić funkcję faksu na automatyczne odbieranie wiadomości po godzinie 16.00

5)

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

–

telefaksy,

–

kartki papieru,

–

literatura z rozdziału 7, poz. 1,7,10.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

35

5.7. Techniczne środki wspomagające pracę biurową

5.7.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Skseruj kilkustronny dokument zwiększając i zmniejszając jego zawartość. Dodaj papieru

i wymień toner.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z materiałem zawartym w rozdziale,

2)

zapoznać się zasadą pracy kserokopiarki,

3)

uzupełnić pojemnik z papierem,

4)

wymień toner,

5)

sksreować dokument zgodnie z zaleceniami nauczyciela,

6)

przedstawić rezultat ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

–

kserokopiarka,

–

tekst dokumentu do skserowania,

–

instrukcja obsługi kserokopiarki.

Ćwiczenie 2

Zalaminuj pierwszą stronę skserowanego dokumentu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z zasadą pracy laminatora,

2)

przygotować dokument do laminowania,

3)

zalaminować pierwszą stronę dokumnetu,

4)

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

36

Ś

rodki dydaktyczne:

–

laminator,

–

dokument do laminowania,

–

folia,

–

literatura z rozdziału 7, poz. 8, 9, 11.

Ćwiczenie 3

Zbinduj skserowany dokument

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapoznać się z zasadą pracy gilotyny i laminatora,

2)

dociąć dokument do żądanego formatu za pomocą gilotyny,

3)

przygotować dokument do bindowania,

4)

zbindować dokument,

5)

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

–

dokument,

–

gilotyna,

–

bindownica,

–

instrukcje obsługi do urządzeń.

Ćwiczenie 4

Sporządź instrukcje alarmową i postępowania na wypadek pożaru..

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zebrać materiał do prezentacji,

2)

przygotować slajdy,

3)

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– tekstu przewodniego, ćwiczenia praktyczne.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

37

Ś

rodki dydaktyczne:

–

stanowisko komputerowe z odpowiednim oprogramowaniem i dostępem do Internetu,

–

rzutnik multimedialny,

–

ekran,

–

literatura z rozdziału 7, poz. 8,9,11.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

38

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

TEST 1

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Przygotowanie do
wykonywania prac biurowych”

Test składa się z 20 zadań, z których:

−

zadania 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, są z poziomu podstawowego,

−

zadania 5, 12, 17, 18, 19, 20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

–

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 8 zadań,

–

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 12 zadań,

–

dobry – za rozwiązanie 16 zadań,

–

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań,

Klucz odpowiedzi 1.

a,

2

. b,

3.

c,

4.

a,

5.

b,

6.

a,

7.

b,

8.

b,

9.

b,

10.

a,

11.

a,

12.

a,

13.

a,

14.

a,

15.

a ,

16.

a,

17.

b,

18.

a,

19.

a,

20.

a

Plan testu

N

r

za

d

an

ia

Cel operacyjny (mierzone osiągnięcia

ucznia)

K

at

eg

o

ri

a

ce

lu

P

o

zi

o

m

w

y

m

ag

a

ń

Poprawna

odpowiedź

1

Zdefiniować pojęcie ergonomii

A

P

a

2

Zanalizować zasady ergonomii i wybrać
odpowiednią

C

P

b

3

Zanalizować zasady ergonomii i wybrać
odpowiednia

C

P

c

4

Rozróżnić urządzenia podłączone do
komputera

B

P

a

5

Wybrać odpowiedni typ
oprogramowania

B

PP

b

6

Zidentyfikować odpowiedni wymiar
strony

A

P

a

7

Scharakteryzować paginę

C

P

b

8

Zidentyfikować skróty klawiaturowe

B

P

b

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

39

9

Zidentyfikować zastosowanie klawiszy
numerycznych

A

P

b

10

Zanalizować układ klawiszy na
klawiaturze

B

P

a

11

Wyjaśnić sposób zapisu cyfry rzymskiej
100

C

P

a

12

Wyjaśnić zastosowanie dywizu

C

PP

a

13

Dopasować określenie do skrótu

B

P

a

14

Dopasować określenie do opisu

B

P

a

15

Dopasować określenie do opisu

B

P

a

16

Wyjaśnić zastosowanie cycero

C

P

a

17

Zanalizować rozmiary czcionki

D

PP

b

18

Wyjaśnić zastosowanie podziału akapitu

C

P

a

19

Zanalizować proces korekty

C

PP

a

20

Zidentyfikować urządzenie na ilustracji

C

PP

a

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1.

Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym
wyprzedzeniem.

2.

Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.

3.

Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.

4.

Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych,
jakie będą w teście.

5.

Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).

6.

Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.

7.

Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony na
udzielanie odpowiedzi.

8.

Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się
czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

9.

Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.

10.

Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

40

11.

Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które
sprawiły uczniom największe trudności.

12.

Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.

13.

Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń
dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1.

Przeczytaj uważnie instrukcję.

2.

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

3.

Zapoznaj się z zestawem pytań testowych.

4.

Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi:

−

zaznacz prawidłową odpowiedź X (w przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź

zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową),

−

w pytaniach z krótką odpowiedzią wpisz odpowiedź w wyznaczone pole,

5.

Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

6.

Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie
na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

7.

Na rozwiązanie testu masz 90 min.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1.

Ergonomia jest dyscypliną naukową zajmującą się
a)

dostosowaniem pracy do możliwości psychofizycznych człowieka.

b)

dostosowaniem pracy do możliwości pracy.

c)

dostosowaniem oprogramowania.

d)

dostosowaniem sprzętu do oprogramowania.

2.

Zgodnie z zasadami ergonomii najmniejsza odległość pomiędzy dwoma monitorami to
a)

1 metra.

b)

0,5 metra.

c)

1,5 metra.

d)

2,5 metra

3.

Wysokość regulowanego blatu biurka powinna zależeć od
a)

wielkości pomieszczenia.

b)

wielkości biurka.

c)

wzrostu użytkownika.

d)

wszystkie powyższe.

4.

Manipulatory to
a)

mysz lub trackball.

b)

klawiatura.

c)

podkładka pod nadgarstek.

d)

ż

adna z powyższych.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

41

5.

Oprogramowanie systemowe to
a)

programy instalacyjne do urządzeń.

b)

niezbędne oprogramowanie podstawowe, które umożliwia pracę z komputerem
i organizuje działanie wszystkich elementów i urządzeń komputera.

c)

programy niezbędne do funkcjonowania Internetu.

d)

programy do tworzenia stron internetowych.

6.

Najpopularniejsza strona w edytorze typu A4 ma wymiary
a)

297 mm na 210 mm.

b)

210 mm na 297 mm.

c)

197 mm na 210 mm.

d)

197 mm na 110 mm.

7. Pagina to

a)

stopka (obszar na dole strony) i/lub nagłówek (na górze strony).

b)

strona w edytorze tekstu.

c)

akapit tekstu.

d)

znak korektorski.

8. Skrót wywołujący tzw. twardą spację to

a)

([Crtl]+[spacja]).

b)

([Crtl]+[Shift]+[spacja]).

c)

([Crtl]+[Alt]+[spacja]).

d)

([Altl]+[Shift]+[spacja]).

9. Klawisze numeryczne klawiatury to

a)

klawisze dwuznakowe.

b)

część numeryczna klawiatury.

c)

zasadnicza część klawiatury.

d)

klawisze funkcyjne.

10. Rząd zasadniczy klawiatury to klawisze

a)

ASDF;LKJ.

b)

ADSF;LGJ.

c)

ADSF;LMJ.

d)

ADFS;LOJ.

11. Odpowiednik cyfry rzymskiej 100 stanowi litera

a)

M.

b)

C.

c)

X.

d)

Z.

12. Dywiz to

a)

łącznik) (interpunkcyjny znak graficzny w kształcie krótkiej, poziomej kreski),
używany do łączenia wyrazów).

b)

twarda spacja.

c)

łącznik) (interpunkcyjny znak graficzny w kształcie krótkiej, poziomej kreski),
używany do podkreślania wyrazów).

d)

ż

adna z powyższych odpowiedzi.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

42

13. Skrótem BZ oznaczany jest blankiet

a)

blankiet zwykły.

b)

blankiet uproszczony.

c)

blankiet reklamowy.

d)

blankiet zwyczajny.

14. Nagłówek, nazwa i adres odbiorcy, data, numer pisma, zwięzłe określenie treści, tzw.

Sprawa, treść pisma, podpisy, to
a)

części składowe pisma.

b)

elementy blankietu uproszczony.

c)

części załącznika.

d)

ż

adna z powyższych odpowiedzi nie jest poprawna.

15. Pierwszy wiersz każdej nowej myśli zawsze zaczyna się od wcięcia (akapitu) od lewego

marginesu, podtytuły i śródtytuły umieszcza się na środku, zawsze symetrycznie nad
tekstem w układzie
a)

a’linea.

b)

blokowym.

c)

z wcięciem.

d)

ż

adna z powyższych odpowiedzi nie jest poprawna.

16. Cycero to

a)

jednostka miary określająca rozmiar czcionek.

b)

jednostka miary określająca odstępy miedzy czcionkami.

c)

jednostka miary określająca rozmiar odstępów między wierszami.

d)

jednostka miary określająca rozmiar odstępów między akapitami.

17. Kernig to

a)

rozmiar czcionki.

b)

dosuwanie czcionek do siebie.

c)

znak korektorski.

d)

jednostka miary określająca odstęp między wierszami.

18. Wdowy to

a)

pierwszy wiersz akapitu pozostawiony na dole strony samotnie.

b)

ostatni wiersz akapitu pozostawiony na dole strony samotnie.

c)

pierwszy wiersz akapitu pozostawiony na górze strony samotnie.

d)

ż

adna z powyższych odpowiedzi nie jest prawidłowa.

19. Korekta dokumentu to

a)

proces usuwania błędów i usterek powstałych podczas pisania.

b)

proces usuwania błędów i usterek powstałych podczas drukowania tekstu.

c)

proces usuwania błędów i usterek powstałych podczas redagowania tekstu.

d)

ż

adna z powyższych odpowiedzi nie jest prawidłowa.

20. Przedstawiona ilustracja to

a)

faks.

b)

laminator.

c)

bindownica.

d)

kserokopiarka.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

43

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Przygotowanie do wykonywania prac biurowych

Zakreśl poprawną odpowiedź.

Nr

zadania

Odpowiedź

Punkty

1

a

b

c

d

2

a

b

c

d

3

a

b

c

d

4

a

b

c

d

5

a

b

c

d

6

a

b

c

d

7

a

b

c

d

8

a

b

c

d

9

a

b

c

d

10

a

b

c

d

11

a

b

c

d

12

a

b

c

d

13

a

b

c

d

14

a

b

c

d

15

a

b

c

d

16

a

b

c

d

17

a

b

c

d

18

a

b

c

d

19

a

b

c

d

20

a

b

c

d

Razem:

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

44

TEST 2

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Przygotowanie do
wykonywania prac biurowych”

Test składa się z 20 zadań, z których:

−

zadania 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, są z poziomu podstawowego,

−

zadania 4, 17, 18, 19, 20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

–

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 8 zadań

–

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 12 zadań

–

dobry – za rozwiązanie 16 zadań,

–

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań.

Klucz odpowiedzi 1. a, 2. b, 3. a, 4. a, 5. a, 6. c, 7. a, 8. a, 9. a, 10. a, 11. b,
12. a, 13. a, 14. c, 15. c , 16. d, 17. c, 18. c, 19. a, 20. b

Plan testu

N

r

za

d

an

ia

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

K

at

eg

o

ri

a

ce

lu

P

o

zi

o

m

w

y

m

ag

a

ń

Poprawna

odpowiedź

1

Zidentyfikować zasadę ergonomii

A

P

a

2

Zanalizować zasady ergonomii
i wybrać odpowiednią

A

P

b

3

Dopasować określenie Edytora tekstu
do opisu

B

P

a

4

Wyjaśnić zastosowanie klawiszy

C

PP

a

5

Zidentyfikować podstawę przepisu
prawnego

A

P

a

6

Rozróżnić rodzaj oprogramowania.

B

P

c

7

Zidentyfikować zastosowanie
klawiszy alfanumerycznych

A

P

a

8

Wskazać sposób uruchamiania apacji

B

P

a

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

45

9

Zidentyfikować układ tekstu

B

P

a

10

Wskazać właściwe elementy
składające się na formę pisma

B

P

b

11

Wymienić czynniki wpływające na
formę pisma

B

P

b

12

Zidentyfikować i dopasować do
ilustracji znaki korektorskie.

B

P

a

13

Zidentyfikować urządzenie biurowe

B

P

a

14

Podać zasadę drukowania
przekazanego na faks odbiorcy
obrazu.

B

P

c

15

Wymienić zastosowanie
kserokopiarki

A

P

c

16

Podać zasadę działania frankownicy

A

P

d

17

Wyjaśnić zastosowanie szeryfów

C

PP

c

18

Zanalizować ilustrację.

D

PP

c

19

Rozpoznać znaki edytorskie.

D

PP

a

20

Rozpoznać rodzaj centrali
telefonicznych.

D

PP

b

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

46

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1.

Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym
wyprzedzeniem.

2.

Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.

3.

Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.

4.

Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych,
jakie będą w teście.

5.

Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).

6.

Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.

7.

Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony
na udzielanie odpowiedzi.

8.

Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się
czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

9.

Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.

10.

Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.

11.

Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które
sprawiły uczniom największe trudności.

12.

Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.

13.

Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń
dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1.

Przeczytaj uważnie instrukcję.

2.

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

3.

Zapoznaj się z zestawem pytań testowych.

4.

Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi: zaznacz prawidłową
odpowiedź X (w przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem,
a następnie ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową),w pytaniach z krótką
odpowiedzią wpisz odpowiedź w wyznaczone pole,

5.

Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

6.

Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie
na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

7.

Na rozwiązanie testu masz 90 min.

Powodzenia

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

47

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1.

Zgodnie z zasadami ergonomii ekran powinien znajdować się w odległości
a)

1,5–2 przekątnych od oczu.

b)

2,5–3 przekątnych od oczu.

c)

3,5–4 przekątnych od oczu.

d)

4,5–5 przekątnych od oczu.

2.

Zgodnie z zasadami ergonomii poziom dźwięków hałasu w biurach
a)

nie powinien przekraczać wartości 55 dB.

a)

nie powinien przekraczać wartości 45 dB.

b)

nie powinien przekraczać wartości 65 dB.

c)

nie powinien przekraczać wartości 75 dB.

3.

Edytory tekstu
a)

umożliwiają dowolne formatowanie tekstu, sporządzanie tabeli i wykresów,
wstawianie rysunków do tekstu, w połączeniu z bazą danych pozwalają na
sporządzanie korespondencji seryjnej.

b)

umożliwiają wykonywanie wielu różnych, czasami bardzo skomplikowanych
obliczeń; dane liczbowe zapisywane są w postaci tabel, a wprowadzenie
odpowiednich formuł odciąża pracownika biurowego od wykonywania wielu
pracochłonnych i uciążliwych obliczeń.

c)

ułatwiają pracę na katalogach i plikach.

d)

to programy do porządkowania wiadomości, terminów, adresów, telefonów oraz do
planowania zadań i kontrolowania ich wykonania.

4. Klawisze edycyjne

a)

towarzyszą czynności pisania i właściwie stosowane mogą znacznie wpłynąć na
szybkość pisania, należą do nich.

b)

służą do przesuwania kursora w kierunku zgodnym z wektorem strzałki znajdującym
się na danym klawiszu.

c)

używane są przede wszystkim w innym środowisku systemowym np. DOS.

d)

służą do pisania liter i cyfr- stanowią główną część klawiatury i znajdują się w lewej
części klawiatury.

5. Podstawą prawną zakwalifikowania pracy przy komputerze jako pracy w warunkach

szkodliwych dla zdrowia jest
a)

Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Socjalnej z dnia 1 grudnia 1998 r.

b)

Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Socjalnej z dnia 1 stycznia 1997 r.

c)

Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Socjalnej z dnia 7 grudnia 2000 r.

d)

ż

adna z powyższych odpowiedzi nie jest prawidłowa.

6. Oprogramowanie użytkowe to oprogramowanie służące

a)

do instalowania urządzeń w komputerze.

b)

do instalowania programów antywirusowych.

c)

użytkownikowi do rozwiązywania konkretnych zadań lub grup zadań zapewnić
całkowity spokój.

d)

do funkcjonowania systemu komputerowego.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

48

7. Klawisze alfanumeryczne klawiatury służą do

a)

pisania liter i cyfr.

b)

wykonywania określonych funkcji.

c)

przenoszenia kursora.

d)

tworzenia polskich znaków.

8. Odstępnik, czyli spacja jest uruchamiana

a)

kciukiem,

b)

palcem wskazującym.

c)

palcem serdecznym.

d)

małym palcem.

9. Wszystkie wiersze pisze się równo z linią lewego marginesu, stosując pojedynczą

interlinię w układzie
a)

blokowym

b)

a’linea.

c)

tylko w układzie blokowym pisząc na maszynie do pisania.

d)

ż

adna z podanych odpowiedzi nie jest prawdziwa.

10. Właściwie zaadresowana koperta, poprawny układ graficzny, odpowiedni układ tekstu

czystość maszynopisu lub wydruku komputerowego, bezbłędna pisownia składają się na

a)

treść pisma.

b)

formę pisma.

c)

układ blokowy pisma.

d)

ż

adna z podanych odpowiedzi nie jest prawdziwa.

11. Formę pisma, uprzejmy i pozytywny ton, język pisma, logika i uporządkowanie treści

mają wpływ na
a)

skuteczność pisma.

b)

treść pisma.

c)

układ pisma.

d)

rodzaj pisma.

12. Przedstawiony znak korektorski oznacza

a)

łączenie i rozdzielanie.

b)

błędne litery.

c)

defekty czcionek

d)

nowy ustęp

13.

Urządzenia przeznaczone dla średniej wielkości przedsiębiorstw, których ważną cechą

jest to, iż mają budowę modułową, która pozwala na łatwą i szybką rozbudowę lub
zmianę konfiguracji przez dodawanie lub odejmowanie modułów to

a)

centrale telefoniczne o średniej pojemności.

b)

maszyny do pisania o małej pojemności.

c)

automatyczne sekretarki o dużej pojemności.

d)

ż

adna z powyższych odpowiedzi nie jest poprawna.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

49

14. Telefaks drukuje obraz na

a)

tylko zwykłym papierze.

b)

tylko światłoczułym papierze.

c)

na światłoczułym i zwykłym papierze.

d)

na folii.

15. Kserokopiarki to

a)

urządzenia do łączenia rozmów telefonicznych.

b)

chipowe karty dostępu.

c)

urządzenia do kopiowania dokumentów.

d)

ż

adne z powyższych.

16. Zasada działania frankownic to działanie polega na

a)

foliowaniu dokumentów.

b)

przycinaniu dokumentów.

c)

kserowaniu dokumentów.

d)

nanoszeniu na kopertę stempli z opłatą pocztową, datę wysłania i reklamą firmy.

17. Szeryfy to

a)

rodzaj czcionki.

b)

odstęp między wierszami.

c)

zaokrąglenia i kreski na zakończeniach znaków; prowadzą wzrok wzdłuż linii tekstu.
ułatwiając czytanie.

d)

ostatni wiersz akapitu pozostawiony samotnie na początku strony.

18. Przedstawiona poniżej ilustracja prezentuje zapis treści w układzie

a)

a ‘linea.

b)

blokowy.

c)

francuski.

d)

ż

adna z powyższych odpowiedzi nie jest prawidłowa.

19. Sieroty to

a)

zaokrąglenia i kreski na zakończeniach znaków; prowadzą wzrok wzdłuż linii tekstu.
ułatwiając czytanie

b)

pierwszy wiersz akapitu pozostawiony samotnie na początku strony.

c)

odstępy między akapitami.

d)

ostatni wiersz akapitu pozostawiony samotnie na początku strony.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

50

20. Z punktu widzenia kosztów działalności niezwykle ważnymi funkcjami centrali

telefonicznej jest możliwość
a)

wykonywania rozmów z wybranymi numerami oraz wykonywania wydruków

b)

identyfikacji numeru.

c)

wykonywania rozmów tylko na terenie danego przedsiębiorstwa.

d)

braku połączeń wychodzących.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

51

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Przygotowanie do wykonywania prac biurowych

Zakreśl poprawną odpowiedź.

Nr

zadania

Odpowiedź

Punkty

1

a

b

c

d

2

a

b

c

d

3

a

b

c

d

4

a

b

c

d

5

a

b

c

d

6

a

b

c

d

7

a

b

c

d

8

a

b

c

d

9

a

b

c

d

10

a

b

c

d

11

a

b

c

d

12

a

b

c

d

13

a

b

c

d

14

a

b

c

d

15

a

b

c

d

16

a

b

c

d

17

a

b

c

d

18

a

b

c

d

19

a

b

c

d

20

a

b

c

d

Razem:

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

52

7. LITERATURA

1.

Bogusławska T.: Praca biurowa. Część 2 – Praca w nowoczesnym biurze. Wydawnictwo
REA, Warszawa 2003

2.

Boratyński J.: Dudek B., Morkis G.: Obsługa klienta. Prawo Pracy. Higiena Pracy. WSiP,
Warszawa 2003

3.

Dec Z, Konieczny R.,: ABC. Komputera. Wydawnictwo Edition 2000, Kraków 2006

4.

Kinel K.: Technika pracy biurowej. Część 1. Pisanie na klawiaturze komputera, WSiP,
Warszawa 2003

5.

Komosa A.: Technika biurowa. Obsługa klawiatury. Ekonomik, Warszawa 2002

6.

Kret R.: Obsługa klawiatury. Poradnik dla nauczyciela. Wydawnictwo REA, Warszawa
2005

7.

Kret R.: Praca biurowa. Część 1. Obsługa klawiatury. Zostań mistrzem klawiatury.
Wydawnictwo REA, Warszawa 2003

8.

Stefaniak-Piasek E.: Technika pracy biurowej. Podręcznik. WSiP, Warszawa 2003

9.

Witek Eugeniusz J.Technika biurowa. Podręcznik z tematyką ćwiczeń. eMPi2, Poznań
2006

10.

Wiszniewski A.: Sztuka pisania. Videograf II sp. z o.o., Katowice 2003

11.

Wiśniewska M.: Technika biurowa. eMPi

2

, Poznań 1999

12.

http://www.szybkiepisanie.webpark.pl/

13.

http://www.idg.pl

14.

http://www.ergotest.pl

15.

http://www.ciop.pl

16.

http://www.zsmwadowice.iap.pl

17.

http://www.zse.kalisz.pl/polo/zasady.html

18.

www.staff.amu.edu.pl/~techedu/studenci/3_rok/mat/word_cw5.doc

19.

http://www.abcbiura.com.pl

20.

http://www.tbm.com.pl/

Literatura metodyczna
1.

Brudnik E, Muszyńska A., Owczarska B: Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie: przewodnik
po metodach aktywizujących, Zakład Wydawniczy SFS, Kielce 2000

2.

Czapik E. Egzamin zewnętrzny sukcesem ucznia i nauczyciela, WSiP, Warszawa 2004

3.

Goźlińska E. Jak skonstruować grę dydaktyczną? WSiP, Warszawa 2005

4.

Szlosek F. Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, ITeE, Radom 2002