Plan tygodniowy w grupie IV od 08.12. do. 12.12.2008
Temat: „ Nadchodzi zima”
Cele ogólne:
Obserwowanie i wyjaśnianie zjawisk atmosferycznych i zachodzących zmian w otaczającym środowisku.
Dostrzeganie zależności pomiędzy temperaturą, długością dnia i porą roku.
Przekazywanie wiedzy i kształtowanie umiejętności chronienia własnego ciała przed zimnem.
Kształtowanie świadomości prozdrowotnej obejmującej: właściwe ubieranie się dostosowane do warunków atmosferycznych,
Tworzenie warunków dla przeżywania i wyrażania doznań estetycznych związanych z późną jesienią.
Rozwijanie wrażliwości muzycznej poprzez nasłuchiwanie dźwięków późnej jesieni w otaczającym środowisku, słuchanie i odtwarzanie układów rytmicznych, a także poprzez słuchanie muzyki i śpiewanie piosenek
Doskonalenie sprawności ruchowej
Podstawa programowa ;
Budzenie zaciekawienia otaczającym światem poprzez prowokowanie pytań i dostarczanie radości odkrywania. Tworzenie sytuacji doskonalących pamięć, zdolność kojarzenia, umiejętność skupienia uwagi na rzeczach i osobach. Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości: tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka. Umożliwienie udziału w grach, zabawach ruchowych, i gimnastyce, Umożliwienie zdobywania doświadczeń w mówieniu, słuchaniu i byciu słuchanym. Umożliwienie dziecku porównywania liczb i liczenia. Wspieranie działań twórczych w różnych dziedzinach aktywności Uczenie zasad postępowania warunkujących bezpieczeństwo dziecka. Kształtowanie nawyków higienicznych i zachowań prozdrowotnych. Tworzenie okazji do wymiany informacji, uczenie dyskutowania i dochodzenia do kompromisu.
Mowa i myślenie -metody, formy, środki
|
Cele operacyjne- dziecko |
1.„Smutne dni”- recytacja wiersza J. Kulmowej„Nasze nastroje” - rozmowa na temat wiersza.
3. "Jesienna pogoda" - poznanie zjawisk charakterystycznych dla okresu późnej jesieni Szare niebo za oknem-wysłuchanie fragmentu wiersza E. Szelburg - Zarembiny „Szara godzina”; wysłuchanie wiersza w ciszy; analiza treści wiersza, zwrócenie uwagi na nastrój jesiennego dnia; określenie kolorów dominujących w wierszu.„Pogodowa zgaduj - zgadula”- rozwiązywanie zagadek słuchowych oraz zagadek związanych tematycznie z porą roku, jaką jest jesień oraz z jesienną pogodą. |
uważnie słucha wiersza, doskonali koncentrację uwagi wzbogaca wiadomości na temat późnej jesieni wypowiada się na określony temat i umie budować poprawnie zdania rozwija zainteresowania przyrodnicze aktywnie uczestniczy w zajęciach. ćwiczy umiejętność słuchania innych dzieci doskonali umiejętność swobodnego wypowiadania się umie zarecytować wiersz modelując przy tym głosem
usprawnia narządy mowy
poszerza wiadomości przyrodnicze związane z aktualną porą roku rozumie treść opowiadania i potrafi wypowiedzieć się na jego temat. potrafi udzielać odpowiedzi na pytania uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczycielkę poszerza wiadomości o nowe informacje, wzbogaca słownictwo
rozwija procesy analizy i syntezy wzrokowo - słuchowej, uwagi, pamięci i wyobraźni. założy kalendarz pogody i będzie zaznaczał go odpowiednimi symbolami
dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie wie, jak wygląda kolor szary, odnajduje go w otaczającej przyrodzie do rozpoznanych zjawisk dobiera odpowiednią ilustrację; uważnie słucha tekstu zagadki czytanej przez nauczyciela; rozwiązuje zagadki
|
Edukacja matematyczna - metody, formy, środki
|
Cele operacyjne- dziecko |
„Jesienne dodawanie” - zabawy matematyczne. manipulowanie przedmiotami i ustalanie wyniku dodawania; |
umie dodawać na konkretach i w pamięci; przelicza liczebnikami głównymi i porządkowymi; rozumie polecenia nauczyciela; potrafi skupić uwagę na wykonywanym zadaniu; jest aktywne podczas zajęć; rozwija spostrzegawczość, pamięć i logiczne myślenie doskonali umiejętność określania wyniku dodawania; doskonali umiejętność współdziałania w grupie |
Działalność plastyczno-techniczna -metody, formy, środki |
Cele operacyjne- dziecko |
Jesienny deszcz. Malowanie deszczu do muzyki Antoniego Vivaldiego „Cztery pory roku - Jesień
Kiedy niebo płacze” - malowanie techniką „mokre na mokrym”
|
potrafi opisać słownie jesienną pogodę wyróżnia szczegóły na obrazie posługuje się pędzlem, farbami porządkuje miejsce pracy rozwija inwencję twórczą; poszerza doświadczenia plastyczne; czerpie radość z zaskakujących efektów pracy; próbuje mieszać kolory i określa stopień ich nasycenia. |
Edukacja muzyczna-metody, formy, środki |
Cele operacyjne- dziecko |
Jesienna szaruga- nauka piosenki
Z wiatrem tańczę, z deszczem gram
|
poznaje nową piosenkę wyraża swoje odczucia poprzez różne formy ekspresji ( ruchowa, werbalna, słuchowa ) rozwija zainteresowania muzyczne
rozwija spostrzegawczość ze zrozumieniem nabywa umiejętność wypowiadaniu się usłyszanego utworu
rozwija myślenie twórcze wniosków na podstawie doskonali umiejętność płynnego poruszania się w rytm muzyki, reagowanie na zmiany występujące
w muzyce |
Edukacja ruchowa i zdrowotna-metody, formy, środki |
Cele operacyjne- dziecko |
Zabawa ruchowa przy spokojnej muzyce - naśladujemy wiatr, chmurę, lot, drzewa, liście. Zabawa z elementami równowagi „Omiń kałużę” Ćwiczenia poranne - zestaw VII wg K. Wlaźnik Ćwiczenia gimnastyczne Pobyt na świeżym powietrzu - zwracanie uwagi na właściwy do warunków atmosferycznych ubiór oraz na bezpieczeństwo podczas wycieczek i spacerów
|
Ćwiczy spostrzegawczość i zwinność. Aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach i zabawach ruchowych. Poprawnie korzysta z przyborów do ćwiczeń. Reaguje na sygnały słowne i słuchowe. Prawidłowo bierze oddech podczas ćwiczeń. Rozwija poszczególne części ciała. Zachowuje prawidłową postawę ciała w czasie ćwiczeń. Potrafi pokonać trudności. Umie ubrać się odpowiednio do warunków atmosferycznych. Zna zasady bezpieczeństwa wycieczek i spacerów |
Przygotowanie do nauki czytania i pisania metody, formy, środki |
Cele operacyjne- dziecko |
Zabawa w rytmiczne echo.
Ćwiczenia usprawniające drobne ruchy rąk- wydzieranie z gazet dowolnych kształtów; określanie, co one przedstawiają. Zabawy ruchowo-graficzne -rysowanie kropelek deszczu i parasolki w takt rymowanego tekstu :deszcz pada, deszcz pada , parasolka się rozkłada. Indywidualne rozmowy z dziećmi na temat pogody i sposobu ubierania się późną jesienią- wzbogacenie słownictwa dzieci Zabawa „Prawda czy fałsz”. Nauczyciel mówi zdania, dzieci jeśli się z nim zgadzają podnoszą rękę do góry, jeśli nie kładą na kolanach);
Ćwiczenia ortofoniczne na sylabach: Ćwiczenia uwagi wzrokowo-ruchowej • Łączenie takich samych elementów w pary (np. fi gur geometrycznych). • Droga („przejechać” kredą, kredką przez drogę tak, aby nie dotykać brzegów wyznaczających jej granicę). • Łączenie kółek, łączenie za pomocą kredki odpowiednich punktów (np. wszystkich czerwonych). • Przewlekanie - nitki, sznurka, zgodnie z podanym wzorem. • Rysowanie fi gur geometrycznych według wykropkowanych konturów. • Szlaczki - kontynuowanie rozpoczętego ornamentu. • Rysowanie według wzoru - dziecko otrzymuje wzór i wykonuje podobny rysunek. |
słuchają wyklaskiwanego rytmu przez nauczycielkę, a następnie powtarzają rytmy usprawnia drobne ruchy rąk w czasie wydzierania dowolnych kształtów z gazet
doskonali umiejętność rysowania za pomocą ruchu deszczu i parasolki w takt rymowanego tekstu
swobodnie wypowiada się na temat sposobu ubierania się jesienią
wie ,które zdanie jest prawdziwe a które fałszywe
gimnastykuje język utrwala właściwy tor oddechu rozwija percepcję słuchową
doskonali koordynację wzrokowo ruchową
|
Praca indywidualna i wyrównawcza -metody, formy, środki |
Cele operacyjne-dziecko |
Ćwiczenia uważnego słuchania Zabawa „Głuchy telefon”. • Zabawa „Zgadnij, co słychać?” • Zabawa „Echo”. • „Jaka to piosenka?” - rozpoznawanie piosenki po nuconej melodii i wyklaskiwanym rytmie. „Jaki jest mój nastrój?”- wyrażanie siebie za pomocą różnych środków wyrazu Zagadki ruchowe- rozpoznawanie przez dzieci w oparciu o gesty nauczyciela tematyki zagadek ( nauczyciel pokazuje opadające liście, zamiatanie liści, wiatr, przeskakiwanie przez kałuże). Kończenie zdań Jesień rozpoznaję po… Kiedy pada deszcz lubię........ „ Jesienią wcześnie zapada ... (zmrok). Późną jesienią jest ... (bardzo smutno i zimno). Dmucha ... (chłodny wiatr). Zerwał już z drzew prawie ... (wszystkie liście). „Gimnastyka narządów mowy” -
kropelki deszczu - malowanie kropelek deszczu czubkiem języka na podniebieniu górnym przy otwartych ustach. |
ćwiczy umiejętność uważnego słuchania
umie za pomocą różnych środków wyrazu powiedzieć w jakim jest nastroju rozpoznaje zagadki pokazywane przez n-la za pomocą gestów
umie dokończyć rozpoczęte zdanie
zachęcanie dzieci do zabawy polegającej na dokończeniu zdania:
ćwiczy narządy mowy |
1 Zabawa w rytmiczne echo.
klaszcze jeden raz, stuka jeden raz - powtarzanie sekwencji 4 razy, przez dzieci
klaszcze dwa razy, stuka jeden raz - powtórzenie 4 razy, przez dzieci
stuka dwa razy, klaszcze jeden raz i tupie dwa razy - także czterokrotne powtórzenie.
Przebieg:- zajęcia umuzykalniające
1. Rytmiczny marsz przy muzyce - śpiewne powitanie.
2. Słuchanie piosenki „Szara piosenka” muz. Z. Stankiewicz
3. Oglądanie obrazu „Szaruga jesienna” - omówienie treści piosenki, zwrócenie
uwagi na nastrój wyrażony w piosence:
Jaka pora roku przedstawiona jest na obrazie?
Co możemy powiedzieć o jesieni?
Czy jest to smutna, czy wesoła pora roku? Dlaczego?
Co się dzieje z niektórymi ptakami, zwierzętami?
Jaka pogoda przeważa najczęściej późną jesienią?
4. Zagadka - o jakim miesiącu mówi zagadka
„ To miesiąc smutny taki
Bo odleciały już ptaki
I liść ostatni już opadł
Ten miesiąc zwie się? .... (listopad)
5. Improwizacja ruchowa do instrumentalnej wersji piosenki „ Szara piosenka „
Dzieci naśladują padający deszcz kapu - kap
Przebieg:- zajęcia umuzykalniające
1. Przyglądanie się odsłoniętym fragmentom obrazu - domyślanie się przez
dzieci co przedstawia obraz .Kolejne odsłanianie fragmentów obrazu.
2. Rozmowa na temat obrazu
- Jaką porę roku przedstawia obraz?
- Co można powiedzieć o jesieni?
- Czy to jest smutna czy wesoła pora roku , dlaczego?
- Jaka pogoda przeważa późną jesienią?
- W jaki sposób możemy się ochronić przed deszczem?
3. Zabawa ruchowa „Deszczyk„
Dzieci - kropelki deszczu w rytm muzyki naśladują padający deszcz -biegają,
ulewę - stawiają duże kroki
4. Zabawa artykulacyjno - ruchowa „Kropelki deszczu„ - ćwiczenie warg
na zgłoskach kapu - kap. Dzieci naśladują palcami krople deszczu
równocześnie wypowiadając w odpowiednim rytmie kapu - kap , na kap -
zaciskają dłonie i przysiadają.
5. Dopasowanie do omówionej pogody zestawu farb
- Jakiego koloru namalujemy deszcz?
6. Malowanie farbami kropli deszczu. Dzieci otrzymują kartki szarego papieru.
Tworzą na nich kleksy - dmuchają na nie, malują pędzlami krople deszczu.
W trakcie pracy słuchają utwór A. Vivaldiego „Cztery pory roku - Jesień„.
7. Odłożenie prac do wyschnięcia - porządkowanie stolików, mycie pędzli, rąk.
8. Oglądanie wszystkich prac. Wskazywanie ciekawych połączeń farb.
Wykonanie wystawki prac.
Opowieść ruchowa
W tle „jesienna” muzyka.
Treść opowiadania: „W piękny jesienny dzień, gdy na niebie świeciło złote słońce, dzieci wybrały się do lasu na grzyby. Miały ze sobą koszyki. W lesie rosło bardzo dużo wysokich drzew, ale pomiędzy nimi widać było niskie drzewa. . Wiał delikatny wiatr, który poruszał gałązkami. Siedziały na nich ptaki. Gdy usłyszały dzieci, przestraszyły się i odfrunęły. Dzieci wędrowały, aż napotkały na leśnej polanie dużo grzybków- borowików. Dzieci pochyliły się i zebrały grzybki do koszyków. Nagle na niebie pojawiły się chmurki, z których zaczął padać drobny deszcz, więc dzieci schowały się pod drzewkami, ale wiatr stawał się silniejszy. Dzieci postanowiły pobiec do domu. Zabrały koszyki i biegły, przeskakując kałuże, które utworzyły się na drodze. Wiatr wiał coraz mocniej, tak że ciężko im było iść, ale dom był już niedaleko. Kiedy udało im się w końcu dotrzeć do drzwi, okazało się że wiatr rozdmuchał ciemne chmury i na niebie znów zaświeciło słońce. Dzieci uśmiechnęły się i zaczęły liczyć grzybki w swoich koszykach.”
„Smutne dni”- recytacja wiersza J. Kulmowej przy akompaniamencie muzyki.
Już drzewa rozwiane na wietrze,
Ostatnie szeleszczą liście,
Już pachnie wilgocią powietrze,
W ogrodzie jest szaro i mgliście.
Przez chmury skłębione i niskie,
Blask dzienny przedarł się z trudem,
Na chwilę słońca połyskiem
Zalśniły obłoki rude.
A potem leniwą strugą
Bez przerwy deszcz się rozpada!
Jesienną, upartą szarugą
Tak smutne są dni listopada.
„Wesołe zabawy na smutne dni”- nauczycielka podaje propozycje zabaw na smutne, szare, deszczowe dni, a dzieci podzielone w grupach odpowiadają TAK, NIE za pomocą umówionych sygnałów.
- „Grupa wiatru”- TAK- podskoki, NIE- pozycja wyjściowa „na baczność”.
- „Grupa drzew”- TAK- cmokanie, NIE- dmuchanie
- „Grupa deszczu” TAK- klaskanie ! !! ! !! , NIE ! ! !
Początkowo nauczycielka zadaje pytania poszczególnym grupom, a kiedy dzieci utrwalą sobie umowne sygnały swoich grup, pytania mogą być zadawane wszystkim grupom na raz.
2. Zabawa „Prawda czy fałsz”.
Czy jabłka rosną na jabłoni?
Czy winogron jest zielony?
Czy śliwka jest gorzka?
Czy gruszki rosną na wierzbie?
Czy kompot gotuje się z owoców?
Czy owoce są kwadratowe?
Ćwiczenia gimnastyczne
1.„Znajdź swój kolor” - zabawa orientacyjno-porządkowa. Dzieci z kolorowymi krążkami biegają po sali w rozsypce. Na hasło: „Znajdź swój kolor” - dzieci gromadzą się wg koloru w wyznaczonym miejscu. 4x
2.„Drzewa” ćwiczenie dużych grup mięśniowych - rozsypka. Lekki rozkrok. Dzieci
w rękach trzymają kółka i naśladują kołyszące się drzewa na zimowej wichurze. Uważają aby ptaszkom, które siedzą na drzewach nic złego się nie stało.
3.„Kto dalej sięgnie? - ćwiczenie tułowia. Skłony w przód. W siadzie klęcznym wysuwanie krążka jak najdalej do przodu, nie odrywając przy tym nóg od podłogi.
4.„Polują koty” zabawa z el. czworakowania:- krążki leżą na podłodze. Dzieci przyjmują postawę na czworakach i naśladując koty polują na ptaszki w karmniku. Na sygnał dzieci szybko wyskakują w górę naśladując spłoszone ptaszki.
5.„Ptaszki w karmniku” ćwiczenie równowagi - rozsypka. Dzieci stoją na jednej nodze. Druga ugięta w kolanie i położony na niej krążek - karmnik. Dzieci stukają rączką o krążek - ptaszki wyjadają ziarenka - drugą ręką podtrzymują krążek. Zmiana nogi
6.„Poznaj swój karmnik” - zabawa bieżna. Krążki - karmniki leżą na podłodze. Dzieci - ptaszki biegają i szukają pokarmu. Na przerwę w muzyce wracają do swojego karmnika. Nauczycielka podbiera krążki. 4x.
7.„Ptaszki wyglądają przyjaciela” - ćw. mięśni grzbietu. Leżenie przodem, ręce na krążku jak na poduszce, dzieci unoszą krążek i łokcie wysoko w górę i wyglądają swoich przyjaciół. Wracają do pozycji wyjściowej i odpoczywają. Powtarzamy kilka razy.
8.„Skaczące ptaszki” - podskoki obunóż. Dzieci - ptaszki kaczą obunóż z karmnika do karmnika.
9.Ćwiczenie oddechowe - wyciszające - wietrzymy swoje płuca - wciągamy nosem wypuszczamy ustami. 3x
10.„W parach” ćwiczenie wyprostne. Krążki odłożone na podłodze. Dzieci staja plecami do siebie. wznoszą ręce wysoko do góry i chwytają się dłońmi wysoko nad głową.
11.„Kto potrafi” - ćwiczenie przeciw płaskostopiu. W siadzie płaskim unoszenie kółka pacami stopy do góry kilka razy. Lub zabrać między stopy i obrócić krążek tak aby nie upadł.
12.Marsz po obwodzie koła, przełożenie kółka do prawej ręki, odłożenie krążka do koszyka. Zbiórka. Pożegnanie.
Jesienne zwyczaje-
„Wietrzyki i wiatry jesieni”- naśladowanie za pomocą woreczków foliowych, gazet-
ćwiczenia oddechowe.
ZAGADKI
Zagadki słuchowe - rozpoznawanie odgłosów nagranych na płytę CD - wiatr , deszcz , burza - dobieranie obrazków ilustrujących słuchane odgłosy.
To łatwa zagadka, tak mi się wydaje. Jaka po lecie pora nastaje? (jesień).
Unosi szybowce, popycha żaglowce, obraca wiatraki - siłacz z niego taki (wiatr).
Lepiej zabierz go ze sobą choć słońce przygrzewa za godzinę już może zmoczyć Cię ulewa (parasol).
Przynosi deszcze, szarugi, dzień krótki, a wieczór długi.
Ptaki wysyła za morza i jeża usypia w norze. (jesień)
Puste pola, mokre pola, Deszcz od rana do wieczora. Powiedz jaka to jest pora? (jesień)
Widzisz je we dnie. Nie ma go w nocy. Zimą i jesienią grzeje słabo, a latem z całej mocy. (słońce)
Spada z chmury w dzień ponury, a gdy wiosną spadnie, wszystko rośnie ładnie. (deszcz )
Choć go nie widać, znać - że siłę ma. łamie czasem drzewa. chmury niebem gna. (wiatr )
Gdy świeci słońce, stawiasz go w kącie. Kiedy deszcz rosi, nad głową go nosisz. (parasol)
ZAJĘCIA PLASTYCZNE -PRZEBIEG :
Nauczycielka recytuje wiersz „Słota” I. Suchorzewskiej
- Pada gęsty Kapuśniaczek,
Szare niebo ciągle płacze,
Siąpi nudno, mży...
Kapu, kapu, kapią z nieba,
Kapią z rynny, kapią z drzewa
Kropelki jak łzy...
Mokną dróżki, mokną krzaki,
Mokną pieski, mokną ptaki,
Szary kot i my...
Chlapu, chlapu, błoto chlapie,
Po kałużach jesień człapie
Otulona w mgły...
Omówienie treści wiersza, dzieci wymieniają co mokło w wierszu,
oraz podają swoje pomysły na to co może zmoczyć deszcz...odpowiadają jak może być gdy pada deszcz : np. szaro, mokro, smutno, płaczliwie itp......co może robić deszcz : padać , siąpić, lać, uderzać o szyby, stukać, zacinać, mżyć, chlapać...itp.
Zabawa ruchowa „Deszcz”- dzieci przy akompaniamencie wysokich
dźwięków (szesnastki grane na instrumencie klawiszowym) biegają po klasie omijając rozłożone parasole, na sygnał - ulewa- kucają wokół parasoli i wystukują palcami rytm padającego deszczu ,naśladując odgłos również wymawiając rytmicznie dźwięk -kap,kap .
Przejście do stolików , nauczycielka tłumaczy sposób i temat
wykonywanej pracy : „Kiedy niebo płacze”. Dzieci zgniatają kartę w kulkę , a następnie delikatnie prostują. Wyprostowaną kartkę moczą w misce z wodą. Na mokrej kartce malują akwarelami na dany temat.
Dzieci obserwują efekty rozlewania się farb po mokrej kartce, mieszania się kolorów, dostrzegają efekt rozmywania się kolorów- obraz jest niewyraźny, rozmyty, jak podczas deszczu...dostrzegają też intensywniejsze kolory w miejscach załamania papieru, gdzie gromadzi się więcej farby.
Udział dzieci w porządkowaniu stolików.