Symptomy wskazujące na konieczność badań
( dzieci w wieku przedszkolnym)
- zaburzenia rozwoju ruchowego: niezręczność ruchowa i manualna np. nieskoordynowane ruchy, powolne bieganie, nieumiejętność jazdy na rowerze, wrotkach, rolkach. Manualna- problem z samodzielnym myciem, ubieraniem, jedzeniem, nieprawidłowe napięcie mięśniowe, brak koordynacjo pracy obu rąk(powolność).
Działania reedukacyjne: włączanie dziecka do gier i zabaw z piłką, motywacja, chwalenie, basen, malowanie, rysowanie, lepienie z plasteliny.
- zaburzenia lateralizacji: sprawniejsze posługiwanie się lewą ręką, lub posługiwanie się raz jedną raz drugą ręką, towarzyszy temu słaba sprawność ruchowa i manualna. Trudności w orientacji w schemacie ciała. Trudności w odwzorowywaniu.
Należy określić rodzaj dominacji stronnej.
- zaburzenia percepcji wzrokowej: słaba spostrzegawczość, trudności w zapamiętywaniu spostrzeżeń wzrokowych.
-zaburzenia percepcji słuchowej: trudności w uczeniu się na pamięć, ubogie słownictwo, budowanie prymitywnych zdań.
Należy ćwiczyć z głoską. Np. szukanie słów rozpoczynających się na dana głoskę, tworzenie rymów.
-zaburzenia mowy i myślenia: nieprawidłowa wymowa, nieumiejętność rozwiązywania zagadek instrukcji gier i zabaw.
Należy ćwiczyć wymowę( logopeda), rozmowa na temat przeczytanych mu treści.
- zaburzenia rozwoju emocjonalnego: zachowania infantylne i zahamowania.
- zaburzenia dynamiki procesów nerwowych: nadpobudliwość (konfliktowe, chaotyczne, niestaranne nie potrafią skupić uwagi) i obniżona pobudliwość ( bierność, brak zainteresowań, powolność działania, naśladowanie).
Symptomy w wieku szkolnym
- trudności szkolne, trudności w czytaniu i pisaniu. Z trudem uczy się czytania, brzydkie pismo, pisze z błędami, mylą mu się dni i godziny, zapomina, co jest zadane, nie lubi zajęć sportowych i nie chce brać w nich udziału.
- problemy wychowawcze: brak motywacji do nauki, kłopoty z zachowaniem, problem z narkotykami i alkoholem, zerwanie kontaktu pomiędzy rodzicem a dzieckiem.
-dzieci uzdolnione. Badania psychologiczno-pedagogiczne pozwalają na zauważenie uczniów z wysokim potencjałem intelektualnym.